小學(xué)四年級上冊語文學(xué)歷案 教學(xué)設(shè)計

XXX區(qū)學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計

（新課堂達(dá)標(biāo)活動）

姓名______________________________________________

學(xué)科___________________迨3________________

年級_____________________四_______________________

學(xué)校_____________________________________________

單元第一單元設(shè)計者

來源《語文（四年級上冊）》第一單元課程類型國家課程

課時11課時所需條件教師：備課，多媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)，工具書《新課堂》

《配套練習(xí)冊》

人文主題語文要素

1.邊讀邊想象畫面，感受自然之美

感受自然之美2.推薦一個好地方，寫清楚推薦理由

背對應(yīng)的課標(biāo)要求

景

（一）識字與寫字

分

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

析

2.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

本單

元

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

內(nèi)容

與（二）閱讀

前后

知1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

識怎

、2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字

典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方

提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中

人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背

誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40

萬字。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇

有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡短的書信、便條進行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點

符號。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人

商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

教材分析

本單元以“自然之美"為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》

四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一"天下奇觀”、在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多的

畫谷《走月亮》寫‘'我"和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅多村靜、

清的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描

繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿

天繁星。本單元的習(xí)作要求是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由教材以分享和

推薦的方式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們從本

單元“自然之美”的學(xué)習(xí)走向生活實際，表達(dá)對美好生活的真切感受。

閱讀要素習(xí)作要素

前內(nèi)容三下第一單元：試著一邊讀一三下第一單元：試著把觀察到的事物

邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的寫清楚。

語句。

本單元四上第本單元內(nèi)容與前后知四上第一單元：推薦一個好地方，寫

識聯(lián)系一單元：邊讀邊想象畫清楚推薦理由。

面，感受自然之美。

學(xué)習(xí)能力分析

本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美“邊讀邊想象畫面”能把

的態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美

和情境之美。學(xué)生對“邊讀邊想象畫面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

強化對“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)：《觀潮》引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受

錢塘江潮的特點。不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音。＜走月

亮》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫面更加富。

略讀課文《現(xiàn)代詩首》啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫面。略讀課文《繁星》讓學(xué)

生“根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面”，繼續(xù)強化單元的語文要素。“交流平臺”

提示學(xué)生邊讀邊想象畫面時，不僅要能“看”到樣子，還要能“聽"到聲音，‘'聞"

到味道…引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，品味文字，想象畫面。

課文：

1.認(rèn)識29個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

3.能一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。

4.初步了解課文的描寫順序。

5.能從課文中找出優(yōu)美生動的句子并抄寫下來。

6.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫自己經(jīng)過的某個月下情景。

口語交際：

學(xué)1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。

習(xí)

目2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

標(biāo)

習(xí)作：

1.能把推薦的某個地方介紹清楚。

2.能把推薦的理由寫充分。

語文園地：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語想象到的畫面。

3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

4.整行書寫時，能做到把字的中心寫在橫格中的中線上，保持水平，注意字距

均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。

5.朗讀、背誦故事《鹿柴》。

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充

滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，

學(xué)

感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了

習(xí)

重

作者對美好生活的向往之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難

點2.教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)

并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

指向的單評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價

元目標(biāo)主體

學(xué)檢測目標(biāo)1認(rèn)識29個生字會寫30個生字，1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借自評

習(xí)1會寫28個詞語。助搜集的資料，結(jié)合理解，生評

評初步感知文章的主要內(nèi)容。

2能有感情地朗讀課文，借助搜集

價2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

的資料，結(jié)合理解，初步感知文章

借助字典詞典理解生字新

的主要內(nèi)容。

詞的意思。

3讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典3.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

詞典理解生字新詞的意思。

檢誦誦讀《單元讀本》：1、正確熟背，聲音洪亮，生評

測讀1.按時完成會默寫古詩組評

目2.正確誦讀2、聲音洪亮，正確流利。師評

標(biāo)3、背誦正確

2

理1.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與小組1.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參

解合作交流，在交流中樂于幫助他與小組合作交流，在交流中

人，遵守活動秩序，能完整清晰地樂于幫助他人，遵守活動秩

表達(dá)自己的想法2.認(rèn)真傾聽，積極序，能完整清晰地表達(dá)自己

發(fā)言，參與小組合作交流，在交流的想法

中樂于幫助他人，遵守活動秩序，2.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參

能表達(dá)出自己的想法與小組合作交流，在交流中

樂于幫助他人，遵守活動秩

序，能表達(dá)出自己的想法

運認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與小組合認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與

用作交流，在交流中樂于幫助他人，小組合作交流，在交流中樂

遵守活動秩序，基本能表達(dá)出自己于幫助他人，遵守活動秩

的想法序，基本能表達(dá)出自己的想

法

檢習(xí)生評

1能把推薦的某個地方介

測作師評

1能把推薦的某個地方介紹清楚。紹清楚。

目

標(biāo)2.能把推薦的理由寫充分。2.能把推薦的理由寫充

3分。

檢預(yù)目標(biāo)整個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后全體學(xué)生統(tǒng)(1)成績285優(yōu)秀，

1.2.3一單元測試。(2)75—84良好，師評

(3)60—74及格

(4)低于60需努力，要

查漏補缺后進行補考。

學(xué)課型內(nèi)容課時

習(xí)

精讀課文1觀潮2

活

精讀課文2走月亮2

動

略讀課文3現(xiàn)代詩二首1

安

排略讀課文4繁星1

口語交際我們與環(huán)境1

習(xí)作推薦一個好地方2

實踐課語文園地2

課題1.觀潮備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語文教材四年級上冊第一單元1觀潮

時(2課時)

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨立識字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有初步的獨立識字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的3,任務(wù)（三）中的5,7（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（一）5,（二）中的4,5（檢測目標(biāo)3）

四.資源與建議

1.本文是一篇描寫自然景觀的文章，重點是體會體會作者是怎樣按

時間順序，圍繞“天下奇觀”這一中心，既生動又有層次地描述錢塘江大

潮雄奇景象的。有助于更好地完成本單元寫出地方特色的習(xí)作。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新

詞，選擇印象深的句子完成摘錄筆記，有助于對文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時，要抓住具體細(xì)節(jié)描寫先自讀感悟，根據(jù)四年級上冊學(xué)

習(xí)的批注方法，從體會和寫法的不同角度進行批注，有助于體會作者語言

的藝術(shù)。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序

號，用不同的符號標(biāo)出文中的生詞及二類詞語。

2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“薄”的其他讀音和意思,

摘記在錯題本上。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯的生字。

4.查閱資料，了解錢塘江大潮的壯觀景象。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）

（一）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）

薄霧屹立霎時山崩地裂

人聲鼎沸風(fēng)平浪靜漫天卷地

1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。

2.完成選擇：下列詞語中與薄霧的“薄”讀音相同的是（）

A單薄B薄紙C薄板

3.說說選擇的理由是什么？

單薄的薄和薄霧的“薄”都含少、輕的意思，意思相同，所以讀音一樣。

（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）

大潮據(jù)說大堤寬闊期盼滾動霎時

頓時逐漸猶如一堵墻山崩地裂漫天卷地

1.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。

2.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。

3.理解與運用：結(jié)合課文內(nèi)容，從上面的詞語，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥?/p>

中，再讀一讀。

（），潮頭奔騰西去，可是余波還在（）般用來，江面上依舊（）o

（三）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出

體會。

2.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，弄清變化（檢測目標(biāo)2）

1.通過讀書，你覺得錢塘江大潮的過程有什么變化？按照潮水的變

化，找到相關(guān)段落，運用摘抄關(guān)鍵詞句或概括的方法，獨立梳理完成表格。

（指向目標(biāo)2）

段落潮來前變化

潮來時

潮來后

2.小組內(nèi)交流，進一步完善表格內(nèi)容。（指向目標(biāo)2）

3.全班展示匯報梳理后的表格。（檢測目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，感受奇觀（檢測目標(biāo)2）

1.作者說錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，真的是這樣嗎？

默讀2——5自然段，找到理由，在下面批注。（指向目標(biāo)2）

例如：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地

飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（通過描

寫潮聲的變化突出潮中“奇觀”。）

2.小組內(nèi)分享自己的觀點和理由，可以用下面的句式：

我認(rèn)為錢塘江大潮，我從

這句話感受到的。

3.小組上臺，按組內(nèi)順序一人說一個觀點和理由，其他同學(xué)補充理

由。（檢測目標(biāo)2）

4.小組內(nèi)選擇最能表現(xiàn)錢塘江大潮潮前、潮中、潮后特點的一處語句，

輪流練習(xí)朗讀，相互評一評，推選一位朗讀者，一位評價者，代表本組展

示分享。（指向目標(biāo)2）

溫馨提示：邊讀邊想畫面，抓住哪些詞語，讀出大潮的什么特點？

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,

人群又沸騰起來。

①看到那條白線，人們怎么沸騰的？來演演吧。

（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！"）

②剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（人聲鼎沸）

③讀出這種沸騰的感覺來。（生齊讀。）

④出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。

總結(jié)：這些語句寫得多精彩！作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲

有色，使人如臨其境。

5.全班展示朗讀，互相評價，讀出畫面，體會大潮的壯觀景象。（檢

測目標(biāo)2）

6.讀到這里，你對“天下奇觀”一定有了自己的理解。作者有沒有夸

張描寫嗎？

7.同桌相互說一說，全班交流：（檢測目標(biāo)2）

通過描寫錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮來后的變化，尤其是潮來

時聲音、形狀的變化，感受到大潮的宏偉壯觀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注寫法，品味表達(dá)（檢測目標(biāo)3）

（-）關(guān)注寫法，體會好處

1.同學(xué)們也寫過自然景觀，本篇課文寫的景觀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地

方？

2.語言大師寫的這么好，我們要細(xì)細(xì)地品味，可以默讀，輕聲讀，慢

慢讀，遇到寫的好的地方反復(fù)讀，并用波浪線畫下來，想想作者是怎樣寫

出來的？這樣寫有什么好處？在旁邊簡單批注。（指向目標(biāo)3）

3.組內(nèi)交流，輪流朗讀自己認(rèn)為好的句子，說說作者是怎樣寫出來的,

這樣寫有什么好處。

4.小組成員按順序合作分享一處句子，全班交流，通過朗讀，評價，補

充，體會比喻、夸張等語言的生動形象，體會這樣寫能更好地表達(dá)情感。

（檢測目標(biāo)3）

（二）對比潮水變化，品味表達(dá)

1.作者用大量的筆墨寫了潮水的變化，小組內(nèi)合作，說一說作者描寫

潮水的變化是按照什么順序來寫的，這樣寫有什么好處。（指向目標(biāo)3）

2.通過相關(guān)句子，你從作者的哪些用詞發(fā)現(xiàn)了作者的寫作特點？小組

討論，找一個代表做主發(fā)言人，其他同學(xué)可以補充。

3.請同學(xué)運用作者的寫作手法簡單描寫一處地方景物，找同學(xué)進行評

價。

【板書設(shè)計】

1.觀潮

潮前平靜、朦朧

聲音：悶雷滾動越來越響山崩地裂

潮時

形態(tài)：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬

（由遠(yuǎn)及近）（比喻）

潮后恢復(fù)平靜

天下奇觀

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動的語句多讀幾遍。

2.背誦課文三、四自然段。

3.按照前、中、后的順序描寫一場夏季的雨。

七、學(xué)后反思

1.抓住人物的言行，運用等方法，可以幫助我們很好地

感受人物形象。

2.我們在簡要復(fù)述課文時，要注意哪幾點?

八、板書設(shè)計

1.觀潮

潮前平靜、朦朧

聲音：悶雷滾動越來越響山崩地裂

潮時

形杰：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬

（由遠(yuǎn)及近）（比喻）

潮后恢復(fù)平靜

天下奇觀

九、教后反思

課題2.走月亮備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材四年級上冊第一單元2走月亮（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨立識字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者

獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的1、2、3,學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（二）（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三，學(xué)習(xí)任務(wù)四的（一）（三）（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅多村靜、清

的夜景圖，洋溢著濃濃的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)

動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3.充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生

讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.查工具書解釋不理解的詞語，會讀“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯的生字。

4.查閱資料，了解走月亮的風(fēng)俗習(xí)慣。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）

（一）這些生字我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

2.強調(diào)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”

是形近字。

（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）

1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。

柔和河床新鮮修補莊稼風(fēng)俗招待

坑坑洼洼葡萄滿意水稻成熟傳說

2.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。

3.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字

（三）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。

2.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，掃清障礙（檢測目標(biāo)2）

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后

點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）談一談讀完課文后的感受。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字詞的識讀。

出示生字詞，指名認(rèn)讀。

2.分自然段讀課文，復(fù)習(xí)課文朗讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，感受月光下美麗的景象（檢測目標(biāo)3）

（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约?/p>

的感受。（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月

夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光“卵石間有多少可愛的

小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心

情。）

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一

讀，找一找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我

們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有

感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶

著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做

小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通

過個性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖

To我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母

親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走

著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與''我”比賽嗎？不，阿

媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板

書：看到：山樹草花星星閃爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）

3.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指

導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注重點，練習(xí)背誦（檢測目標(biāo)2.3）

（一）關(guān)注寫法，體會好處

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉

戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（二）品味語言，練習(xí)背誦

背誦第四自然段。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福

甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

（三）拓展閱讀，延伸感悟

1.同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全

班交流。

2.選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感

受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突

顯了母子之間的深情。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動的語句多讀幾遍。

2.完成《新課堂》的基礎(chǔ)練習(xí)。

3.繼續(xù)背誦課文第4自然段。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，你會熟練背誦第四自然段嗎？

2.課文中一些優(yōu)美生動的句子，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

八、板書設(shè)計

2走月亮

月盤明亮月光柔和

想到：洗衣裳做小船看水塘美好景A

聞到：阿媽的氣息濃濃親情,

｛看到：山樹草花星星閃爍

九、教后反思

課題3.現(xiàn)代詩二首備課人：

主題與課時

人民教育出版社版小學(xué)語文教材四年級上冊第一單元3.現(xiàn)代詩二首（1課時）

一、課標(biāo)要求

1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵語句表達(dá)情意的作用。

2.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外和生活中獲得的語言材料。品味語言，

借助想象，感悟詩歌內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過品味詩歌“意象”，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.通過遷移運用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進行閱讀實踐。

三、評價任務(wù)

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（三），任務(wù)三中的（四），（五）（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（四）（五）（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《秋晚的江上》描繪的黃昏時的景色是美麗的，《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。

通過品味詩歌“意象”，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對文章情感的理解。

3.通過遷移運用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進行閱讀實踐。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.《秋晚的江上》描繪的黃昏時的景色是美麗的，《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。

通過品味詩歌“意象”，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對文章情感的理解。

3.通過遷移運用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進行閱讀實踐。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運用（檢測目標(biāo)1）

（一）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

2.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

3.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

4.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。

5.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。

（二）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。

2.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀詩歌，整體感知（檢測目標(biāo)2）

（三）整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀詩歌，理解詩意（檢測目標(biāo)2）

（四）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第1節(jié)。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

（1）鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？（鳥兒歸巢，倦了）

（2）“馱”字突出了什么？

（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象）

4.配圖配樂齊讀。

（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。

4.思考問題：

（1）“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

（夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神）

（2）“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注寫法，品味表達(dá)（檢測目標(biāo)3）

（一）關(guān)注寫法，體會好處

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？（無比欣悅）

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢？（觀察，感受，描繪，想象）

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象

秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。

（二）激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎（檢測目標(biāo)3）

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動的語句多讀幾遍。

2.完成新課堂的基礎(chǔ)練習(xí)。

3.有感情朗讀課文。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，你會熟練朗誦詩歌嗎？

2.課文中一些優(yōu)美生動的句子，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

八、板書設(shè)計

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

A

斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣

白色的蘆葦

九、教后反思

4繁星

課題備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材四年級上冊第4繁星（1課時）

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨立識字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《繁星》原文，填寫表格，比較三次看繁星的異同。

2.探究三次看繁星感受不同的原因，體會作者內(nèi)心的感受。

3.能聯(lián)系親身經(jīng)歷，說說自己夜晚看到的繁星。

三、評價任務(wù)

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（一），（二）（三）（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星滿天的畫面。表達(dá)了對繁星的喜愛。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時，要抓住時間在變，地點在變，而我對繁星的喜愛不變。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星滿天的畫面。表達(dá)了對繁星的喜愛。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時，要抓住時間在變，地點在變，而我對繁星的喜愛不變。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀原文，填寫表格。（檢測目標(biāo)1）

（-）自學(xué)自測

1.自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀巴金的《繁星》原文（出自《海行雜記》完成表格。

時間地點繁星模樣感受

（1）巴金為什么會在三個不同時間、不同地點看繁星？（補充背景資料）

巴金，出生于四川。

19歲的時候,他離開了家鄉(xiāng)，離開了母親，到外地求學(xué)。

23歲的時候，他乘法國郵輪“昂熱號”赴巴黎學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)。

總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴金很愛看繁星，對繁星似乎有一種特殊的情感。

2.學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3.（二）互助糾錯

小組內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表自己的想法。

（三）交流匯報

L你們是怎么填的呢？我們來核對一下。

——文章主要寫了巴金在三個不同時間不同地點看繁星，三次看到的繁星模樣不同，感

受也不同。

一一在家鄉(xiāng)和海上看繁星的時候，巴金都覺得自己在母親的懷里。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，體會感受。（檢測目標(biāo)2）

（-）想象畫面

1.為什么巴金前兩次看繁星的感受不一樣?你能想象當(dāng)時的畫面嗎？

一一第一次，在家鄉(xiāng)看繁星，密密麻麻的星星勾起了“我”小時候的回憶。當(dāng)時，“我”

躺在母親的懷里，看著滿天的星星，母親哼著歌，抱著“我"搖啊搖，'‘我"就進入了夢鄉(xiāng)。

——第二次，“我”當(dāng)時遠(yuǎn)離家庭，離開親人，來到南京求學(xué)，讀了一些關(guān)于天文學(xué)的書，

也認(rèn)得一些星星。在孤單寂寞的情況下看夜空中的繁星，覺得那些認(rèn)識的星星就是“我”的

朋友。雖然星光微小，但讓“我”感到溫暖，讓“我”覺得未來有無限的希望。

（二）感受情懷

2.為什么巴金第三次和第一次看繁星都覺得自己在母親的懷里？

——第三次，“我”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，孤身赴法國留學(xué)。在海上，孤單被無限放大?！拔摇?/p>

躺在艙面上，仰望星空，郵輪隨著風(fēng)浪搖啊搖，讓“我”似乎找到了兒童時代看繁星的感覺母

親抱著“我”在星空下?lián)u啊搖?！拔摇睗u漸困了，眼皮聾拉下來，覺得無數(shù)半明半味的星星搖

搖欲墜，像無數(shù)螢火蟲在周圍飛舞…

總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴金看到的繁星模樣是和他當(dāng)時的境遇及感受緊密聯(lián)系在一起的。

（三）整篇回顧

3.讓我們再讀整篇文章，回顧作者三次看繁星的情景。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：說說自己看到的繁星。（檢測目標(biāo)3）

（-）填寫表格

L你在什么情況下看過繁星？你看到的繁星是什么樣的?你當(dāng)時有什么感受？你能填一填

表格，連貫起來說一說嗎？

時間地點繁星模樣感受

（二）互助糾錯

內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表各自想法

（三）交流匯報

1.學(xué)生交流小組

年四前的一個夏夜，我和姐姐在老家的院子里納涼。夜是那樣寂靜，天空如此深邃，抬頭

盡情遙望長空，閃閃爍爍的繁星定格成了一幅畫?？粗粗?，星星們一會兒變成了跳躍的點點

細(xì)雨，一會兒又變成了被風(fēng)吹散的蒲公英，最后又變成了調(diào)皮的娃娃們，忽閃著大眼睛好地奇

盯著我們。漸漸地星星們玩累了，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，等待它們和我們的將是一個美麗清新的

黎明。

2.總結(jié)：安靜地仰望星空，會引發(fā)我們許多奇妙的想象和感受，愿同學(xué)們都能像巴金一樣

熱愛星空，熱愛自然，感受到自然的溫暖。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動的語句多讀幾遍。

2.完成同步練習(xí)冊。

七、學(xué)后反思

1.課文圍繞三幅繁星畫面，表達(dá)了“我''對星空的一一和一一

八、板書設(shè)計

繁星

從前家鄉(xiāng)向往美好生活

三年前南京感覺光明無處不在

如今海上依戀母親、祖國

九、教后反思

課題口語交際課一一我們與環(huán)境備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材四年級上冊口語交際（1課時）

一、課標(biāo)要求

1.能提出學(xué)習(xí)中和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。

2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二、三（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本次口語交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話

題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識。

2.教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學(xué)生的美好體驗。

3.教材第二部分提供了兩個話題。一個是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的

環(huán)境問題，以及環(huán)境問題對人們身體健康造成的危害，另一個是從“解決問題”的角度，引

導(dǎo)學(xué)生提出保護環(huán)境的建議。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

L本次口語交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話

題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識。

2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從

我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法（檢測目標(biāo)1）

I.導(dǎo)入：說一說現(xiàn)在我們的環(huán)境存在哪些問題？

2.討論交流：之前的環(huán)境是什么樣的？現(xiàn)在的環(huán)境又是什么樣的？原因是什么如何來解

決？

3.學(xué)生提出做法，師生共同梳理。

4.全班交流，列出保護環(huán)境的做法。

交際要求：

①發(fā)言要有時間意識，只交流自己認(rèn)為比較重要的問題，表達(dá)觀點簡潔明了，把內(nèi)容說

清楚。

②相同的問題不要重復(fù)說。

③聽的同學(xué)要聽清楚，有不同觀點要等同學(xué)說完后，再提出自己的見解，態(tài)度要誠懇，

語氣要平和。

（3）交流討論后明確大家公認(rèn)的最簡單易行的做法。

(4)學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論，形成初步意見，發(fā)言時注意文明有序(檢測目標(biāo)2)

討論時，輪流發(fā)言，發(fā)言時要注意：

(1)發(fā)言要簡潔明了，說清楚。

(2)組長注意控制發(fā)言時間。

(3)每位同學(xué)發(fā)言后，要逐條表決。

(4)要尊重不同意見。

(5)與別人觀點不同時，要耐心聽同學(xué)說完，再禮貌質(zhì)疑，并說明理由；相同的觀點不

要重復(fù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：全班討論，形成公約，發(fā)言時尊重不同見解(檢測目標(biāo)2)

1.每個小組選派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。

提醒學(xué)生注意以下兩點：

(1)對于說的要求

①小組發(fā)言人要控制發(fā)言時間。

②發(fā)言后，既要總結(jié)大家的共同意見，也要把不同意見提請全班討論表決。

(2)對于聽的要求

①認(rèn)真傾聽，有不同意見要等他人發(fā)言結(jié)束后，有禮貌地提出。

②本小組意見不被其他小組認(rèn)可時，要陳述理由，并虛心聽取不同意見。意見不統(tǒng)一

時，可暫時擱置。

③與之前小組提到的相同或類似情況，不要重復(fù)。

六、作業(yè)與練習(xí)

把保護環(huán)境的做法寫下來并張貼在教室內(nèi)，班里的每一位同學(xué)都要自覺遵守。

七、學(xué)后反思

能否解決實際問題？