如何教導(dǎo)自閉癥兒童解讀別人的想法課件

「如何教導(dǎo)自閉癥兒童解讀別人的想法」校內(nèi)推行-訓(xùn)練計(jì)劃培訓(xùn)實(shí)施家中施教及應(yīng)用HKIED(RTP)(RTP)43家長(zhǎng)觀課校內(nèi)施教及應(yīng)用甄選家長(zhǎng)全校教職員分享教職員位教職員位家長(zhǎng)校內(nèi)推行-課程的實(shí)施每天一節(jié)課︰30分鐘師生比例︰

1：1教學(xué)期︰-約十周，每周有2至3節(jié)-在校內(nèi)進(jìn)行-其他時(shí)候家長(zhǎng)在家中與學(xué)生溫習(xí)已教授的部份「想法解讀」課程介紹分為三個(gè)部份情緒知識(shí)/想法形式假想游戲每一個(gè)部份的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)估分為五級(jí)程度由低至高情緒部份第一級(jí)︰從相片辨認(rèn)面部表情(共16幅)第二級(jí)︰從簡(jiǎn)單的繪圖辨認(rèn)面部表情(共16幅)第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受(共48組圖畫)第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受(共48組圖畫)第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受(共48組圖畫)第一級(jí)︰從相片辨認(rèn)面部表情第二級(jí)︰從簡(jiǎn)單的繪圖辨認(rèn)面部表情第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受如有人送一些好東西給你/如你做一件好玩的事，你會(huì)很開心。如你見到一些恐怖的事，你會(huì)害怕，想跑開或躲起來(lái)。如有些好的事意外地發(fā)生了/如熟人離去之類，你會(huì)不開心。如有人故意對(duì)你不好，你會(huì)感到憤怒。第三級(jí)︰辨認(rèn)與處境有關(guān)的感受原則概念第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受原則概念你想要的東西得到了，你會(huì)感到開心。你想要的東西得不到，你會(huì)感到不開心。第四級(jí)︰辨認(rèn)與愿望有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受你希望的事真的發(fā)生了，你會(huì)感到開心。你想要的事不能做到，你會(huì)感到不開心。即使你收不到想要的東西，但當(dāng)你以為會(huì)收到時(shí)，你也感到開心。即使你會(huì)收到想要的東西，但當(dāng)你以為不會(huì)收到時(shí)，你也感到不開心。第五級(jí)︰辨認(rèn)與想法有關(guān)的感受原則概念知識(shí)/想法部份第一級(jí)︰簡(jiǎn)單的視覺角度練習(xí)第二級(jí)︰復(fù)雜的視覺角度練習(xí)

第三級(jí)︰「所看構(gòu)成所知」練習(xí)第四級(jí)︰對(duì)的想法與行為的關(guān)系練習(xí)第五級(jí)︰錯(cuò)誤想法練習(xí)第一級(jí)︰簡(jiǎn)單的視覺角度練習(xí)材料︰共有12張圖畫卡，每張卡前后貼上不同圖畫，如︰狗/菠蘿、雨傘/鎖匙原則概念︰很多時(shí)候，我們和其他人看到的并不是同一件東西，我們所見視乎我們身處的位置和角度等。第二級(jí)︰復(fù)雜的視覺角度練習(xí)材料︰運(yùn)用12張圖畫，圖畫中的物件是有明顯上下分別的，如椅子、桌子、單車及茶壺等原則概念︰我們和其他人可以從不同的角度去看同一件東西，所看到的形態(tài)也會(huì)是不同的。材料︰多個(gè)容器、洋娃娃、不同顏色物件、不同體積的物件原則概念︰人只知道他看見的事。如他沒看見，就不會(huì)知道了。第三級(jí):「所看構(gòu)成所知」練習(xí)第四級(jí)︰對(duì)的想法與行為的關(guān)系練習(xí)材料︰洋娃娃、玩具屋一座、家具、不同的物件原則概念︰你看見一件東西曾在某處出現(xiàn)，就會(huì)認(rèn)為那件東西應(yīng)該仍舊在那里。如你沒看見，就不會(huì)知道那件東西的存在。第五級(jí)︰錯(cuò)誤想法練習(xí)材料︰意料不到的的內(nèi)藏物件︰不同的容 器、不同的物件意料不到位置轉(zhuǎn)移︰洋娃娃、玩具屋 一座、家具、不同的物件原則概念︰你如果不知道有些事情改變了，你原先的想法是不會(huì)變的，你會(huì)以為事物和原先一樣。教學(xué)上要注意的事項(xiàng)每次只取出該堂節(jié)會(huì)教授的圖片及教材，避免學(xué)生分心初期教學(xué)內(nèi)容較少，使學(xué)生較易達(dá)標(biāo)利用游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)→增加趣味性、愉快學(xué)習(xí)要生活化，隨時(shí)隨地進(jìn)行教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法語(yǔ)言、感情提示老師告訴學(xué)生對(duì)其行為表現(xiàn)的期望及感受不良行為→老師會(huì)憤怒、嬲良好行為→老師會(huì)開心、笑視覺策略-貼上感受圖咭方便表達(dá)校內(nèi)推行-配合及應(yīng)用全校取向全校教師培訓(xùn)全校員工一致應(yīng)用張貼劃一的感受圖咭于全校各室及操場(chǎng)內(nèi)家庭配合校內(nèi)推行-配合及應(yīng)用生活中應(yīng)用「看」的訓(xùn)練︰如看電視、報(bào)紙時(shí)分析當(dāng)時(shí)人的感受、后果?！嘎牎沟挠?xùn)練︰分析說(shuō)話的語(yǔ)氣、聲調(diào)、內(nèi)容，猜估對(duì)方的言外之意。生活中應(yīng)用「猜想」式的游戲︰多進(jìn)行猜估及「假想」游戲如扮打電話、模擬開生日會(huì)。「剖白」生活經(jīng)驗(yàn)︰即時(shí)、隨時(shí)隨地成效表達(dá)能力方面：能主動(dòng)說(shuō)出自己的感受、喜好、意愿，例如：不開心時(shí)會(huì)哭，

用語(yǔ)言表達(dá)“我好唔開心，因?yàn)椤颉蹦苡幂^完整及有條理的句子表達(dá)加強(qiáng)內(nèi)心表達(dá)→舒緩心中不安成效理解能力方面：增強(qiáng)對(duì)人、對(duì)事的理解講理由、聽取意見理解前因后果，接受因果成效社交群處方面：觀察及留意別人的表情感受了解別人及推測(cè)別人的反應(yīng)→增強(qiáng)社交技巧、人際關(guān)系主動(dòng)提問別人樣貌所示的情緒感受主動(dòng)提問別人情緒感受的背后原因成效情緒行為方面：專注力明顯進(jìn)步加強(qiáng)內(nèi)心表達(dá)→舒緩心中不安→情緒亦較穩(wěn)定成效其他：加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系，互相交流合作。加深家長(zhǎng)與子女，老師與學(xué)生的感情及關(guān)系。多謝各位自閉癥兒童在心智解讀能力上存在明顯的缺陷，相較于普通兒童，他們?cè)谧R(shí)別他人的情緒狀態(tài)、理解他人的想法和經(jīng)歷方面顯得尤為困難。這種能力的缺失不僅影響了他們的社交互動(dòng)，也阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，針對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行心智解讀能力的訓(xùn)練，成為了康復(fù)干預(yù)工作中的重要一環(huán)。以下是一套基于心理學(xué)理論的、旨在提升自閉癥兒童心智解讀能力的干預(yù)方法，具體包括情緒解讀、想法解讀和假裝游戲訓(xùn)練等多個(gè)方面：1.多提問“為什么”，激發(fā)思考：在日常生活中，家長(zhǎng)們可以更加頻繁且巧妙地向孩子提問“為什么”，以此幫助他們深入理解別人的意圖和需要。例如，在喝水的時(shí)候，可以問孩子“為什么要倒2杯水給客人呢？”或者“為什么媽媽看起來(lái)很開心？”這樣的問題能夠引導(dǎo)孩子去觀察和思考他人的行為和想法，從而逐步培養(yǎng)他們的心智解讀能力。通過(guò)這樣的方式，孩子將逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā)，理解并預(yù)測(cè)他人的行為。2.解釋行為，增進(jìn)理解：父母可以向孩子詳細(xì)解釋他們周圍人的行為背后的原因和動(dòng)機(jī)，以此來(lái)幫助孩子更好地理解他人的行為和想法。比如，當(dāng)父親在打視頻電話時(shí)說(shuō)“不好意思，我在打視頻，稍后再聊”，父母可以借此機(jī)會(huì)向孩子解釋父親為何會(huì)這么說(shuō)，以及這種行為背后的社交禮儀和規(guī)則。這種解釋不僅有助于孩子更好地了解別人的情感和意圖，還能幫助他們更好地掌握社交規(guī)則，為未來(lái)的社交互動(dòng)打下基礎(chǔ)。3.利用故事書，拓展認(rèn)知：家長(zhǎng)可以選擇一些適合孩子年齡、內(nèi)容豐富的故事書，讓孩子通過(guò)故事中的情節(jié)和人物來(lái)了解別人的想法和感受。故事書中的情節(jié)往往充滿了豐富的情感色彩和人物心理描寫，這有助于孩子更好地理解別人的情感和行為。同時(shí)，故事中的情節(jié)和人物還能為孩子提供豐富的社交場(chǎng)景和角色模型，幫助他們學(xué)習(xí)如何在不同的情境中做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提升他們的社交技能。4.角色扮演，模擬情境：通過(guò)角色扮演游戲，讓孩子扮演不同的角色，模擬不同的社交場(chǎng)景，從而培養(yǎng)他們的心智解讀能力。角色扮演游戲能夠讓孩子身臨其境地體驗(yàn)他人的情感和想法，從而更好地理解他人的行為和心理。同時(shí)，這種游戲還能讓孩子在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何與他人互動(dòng)、如何表達(dá)自己的情感和需求，從而提升他們的社交技能和溝通能力。5.鼓勵(lì)社交互動(dòng)，實(shí)踐鍛煉：鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行積極的社交互動(dòng)，讓孩子在互動(dòng)中學(xué)會(huì)理解別人的想法和感受。社交互動(dòng)是培養(yǎng)心智解讀能力的最好方式之一。通過(guò)與同齡孩子的互動(dòng)，自閉癥兒童可以更加直觀地了解別人的情感和意圖，同時(shí)也能在實(shí)踐中更好地掌握社交技能。家長(zhǎng)可以組織一些社交活動(dòng)或聚會(huì)，為孩子提供更多的社交機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)。6.