以讀促寫視域下初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略研究

以讀促寫視域下初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略研究一、引言寫作教學(xué)在初中語文教育中具有重要地位，尤其是在以讀促寫的視域下，通過閱讀提升寫作能力的教育模式正受到廣泛關(guān)注。其中，寫人記敘文作為初中生常見的寫作類型，其教學(xué)策略的研究顯得尤為重要。本文旨在探討以讀促寫視域下初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略，以期為提升初中生寫作水平提供有益參考。二、初中寫人記敘文的特點與教學(xué)需求寫人記敘文是初中生常見的寫作類型，其特點在于以敘述為主，通過描述人物、事件、情節(jié)等來展現(xiàn)主題。在初中階段，學(xué)生需要掌握的基本寫作技巧包括：人物形象的刻畫、情節(jié)的安排、語言的運用等。因此，教學(xué)需求主要圍繞這些方面展開。三、以讀促寫視域下的教學(xué)策略1.強化閱讀訓(xùn)練，提升寫作基礎(chǔ)在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞能力和語言表達能力。通過閱讀優(yōu)秀的記敘文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何刻畫人物形象、安排情節(jié)、運用語言等技巧，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材寫人記敘文的素材來源于生活，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的人和事。通過觀察，學(xué)生可以積累豐富的素材，為寫作提供源源不斷的靈感。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣教師可以創(chuàng)設(shè)與寫人記敘文相關(guān)的情境，如組織學(xué)生進行角色扮演、情境模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中感受寫作的樂趣。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能提高其寫作水平。4.多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力教師可采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、討論、互評等，讓學(xué)生在互相交流中不斷提高寫作水平。此外，教師還可以通過布置作文、開展寫作比賽等方式，鼓勵學(xué)生多寫、多練。四、實踐與反思在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活運用五、實踐與反思的深入探討在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活運用上述教學(xué)策略，以達到最佳的教學(xué)效果。以下是對實踐與反思的進一步探討。5.實踐中的具體操作在實施以讀促寫的視域下初中寫人記敘文的教學(xué)策略時，教師首先需要挑選具有代表性的優(yōu)秀記敘文供學(xué)生閱讀。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同人物形象的刻畫方法、情節(jié)的安排技巧以及語言的運用藝術(shù)。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，例如通過日記、周記等形式，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，從而積累豐富的寫作素材。在創(chuàng)設(shè)情境方面，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演、情境模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中感受寫作的樂趣。例如，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬一個場景，然后讓學(xué)生根據(jù)情境進行寫作。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能讓學(xué)生在實踐中提高寫作水平。在多樣化教學(xué)方法方面，教師可以采用小組合作、討論、互評等方式，讓學(xué)生在互相交流中不斷提高寫作水平。此外，教師還可以通過布置作文、開展寫作比賽等方式，鼓勵學(xué)生多寫、多練。6.教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對教學(xué)的看法和建議。其次，教師需要分析學(xué)生的寫作作品，找出學(xué)生在寫作中存在的問題和不足。最后，教師需要根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。在反思中，教師還需要關(guān)注以下幾個方面：一是教學(xué)目標的達成情況，即學(xué)生是否掌握了教學(xué)要求的知識和技能；二是教學(xué)方法的適用性，即教學(xué)方法是否符合學(xué)生的實際情況和需求；三是教學(xué)效果的評估，即學(xué)生是否在寫作中取得了進步和提高。7.持續(xù)改進與優(yōu)化在教學(xué)實踐中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，持續(xù)改進和優(yōu)化教學(xué)方法和策略。首先，教師可以參考其他教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行嘗試和改進。其次，教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教學(xué)理念和方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以與學(xué)生、家長等進行溝通與交流，了解他們的意見和建議。學(xué)生和家長是教學(xué)的重要參與者，他們的反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和問題，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略?？傊?，以讀促寫視域下的初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略研究是一個持續(xù)的過程。教師需要不斷實踐、反思、改進和優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的寫作水平和能力。二、學(xué)生角度的寫作策略在以讀促寫的視域下，學(xué)生也需要在寫作過程中采取一些有效的策略來提高自己的寫作水平和能力。1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些與自己寫作相關(guān)的文章。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同作者的寫作技巧和表達方式，并從中吸取靈感。此外，閱讀還可以拓寬學(xué)生的視野，增強他們的語言感知能力和思維邏輯能力。2.積累素材和經(jīng)驗學(xué)生在日常生活中應(yīng)該多積累素材和經(jīng)驗，觀察身邊的人和事，記錄下自己的所見所聞。這些素材和經(jīng)驗可以在寫作時作為參考，幫助學(xué)生更好地表達自己的想法和情感。此外，學(xué)生還可以通過參加各種活動、實踐等方式來積累更多的經(jīng)驗和感受。3.分析優(yōu)秀作品學(xué)生可以分析一些優(yōu)秀的寫人記敘文作品，找出其中的優(yōu)點和不足之處。通過分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同作者的寫作技巧和表達方式，并從中吸取經(jīng)驗。同時，學(xué)生還可以通過模仿優(yōu)秀作品來提高自己的寫作水平。4.多寫多練寫作是一個需要不斷練習(xí)的過程。學(xué)生應(yīng)該多寫多練，通過不斷地練習(xí)來提高自己的寫作水平。在寫作過程中，學(xué)生還應(yīng)該注意規(guī)范自己的寫作習(xí)慣，如注意段落分明、字跡清晰、語言表達準確等。5.反饋與修正學(xué)生在完成一篇作品后，應(yīng)該認真檢查自己的作品，找出其中的不足之處并進行修正。同時，學(xué)生還可以請老師或同學(xué)幫助自己檢查作品，接受他們的建議和意見。通過反饋與修正，學(xué)生可以不斷提高自己的寫作水平。三、教學(xué)策略的實施與評估在實施以讀促寫視域下的初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略時，教師需要關(guān)注以下幾個方面：1.明確教學(xué)目標教師需要明確教學(xué)目標，確定學(xué)生需要掌握的知識和技能。在制定教學(xué)計劃時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。2.多樣化教學(xué)方法教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，教師還可以采用小組討論、角色扮演、課堂互動等方式來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。3.注重實踐與運用教師應(yīng)該注重實踐與運用，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。在布置作業(yè)和練習(xí)時，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生寫一些與生活相關(guān)的寫人記敘文，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。4.及時評估與反饋教師需要及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師還需要給予學(xué)生及時的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地改進自己的寫作水平?？傊?，以讀促寫視域下的初中寫人記敘文寫作教學(xué)策略研究是一個復(fù)雜而重要的過程。教師需要從多個角度出發(fā)，制定有效的教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生提高寫作水平和能力。同時，學(xué)生也需要積極參與學(xué)習(xí)和練習(xí)過程并采取有效的寫作策略來提高自己的寫作能力。5.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)為了實施有效的教學(xué)策略，教師需要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。包括新課的引入、重難點的突出、關(guān)鍵內(nèi)容的呈現(xiàn)以及學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用。教師應(yīng)該依據(jù)課程的特點和學(xué)生認知能力的發(fā)展階段，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成完整的認知結(jié)構(gòu)。6.鼓勵學(xué)生自主閱讀閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主閱讀。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同作者如何表達人物、情節(jié)以及寫作的技巧和策略。教師可以為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的人物特點、故事情節(jié)和語言特色等，進而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。7.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在寫人記敘文的寫作教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中體驗和感受。比如通過模擬情景對話、角色扮演、實踐活動等方式，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感知和理解人物的感受和行為。這樣可以更好地幫助學(xué)生在寫人記敘文時準確地表達人物的內(nèi)心世界。8.定期進行寫作指導(dǎo)和評講在學(xué)生的寫作過程中，教師應(yīng)該定期進行指導(dǎo)和評講。這不僅可以及時糾正學(xué)生在寫作中的錯誤和不足，還可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。評講應(yīng)該注重對學(xué)生作品的正面肯定和鼓勵，同時提出建設(shè)性的改進意見，幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。9.實施小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以促進學(xué)生的交流和合作。在寫人記敘文的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組進行討論和交流，共同完成一篇寫人記敘文。這樣可以讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高寫作水平。10.跟進反饋與調(diào)整根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果反饋，教師需要及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過跟進學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及考試結(jié)果等反饋信息，教師可以