《搭一搭（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《搭一搭（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天咱們來一起探索數(shù)學(xué)世界的奇妙之處，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題是《搭一搭（二）》，出自咱們二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材。這節(jié)課呢，我們會(huì)繼續(xù)鞏固我們之前學(xué)的搭積木的知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，讓我們更好地理解組合與分解的概念。你們還記得上次我們是怎么通過搭積木來學(xué)習(xí)數(shù)字的拆分和組合的嗎？這次，我們將會(huì)運(yùn)用這些技能來解決更加復(fù)雜的問題。讓我們一起期待吧，看看我們的小手能搭出什么樣的創(chuàng)意作品哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過動(dòng)手操作和合作交流，提升學(xué)生的空間觀念，讓他們能更好地理解幾何形狀的構(gòu)成和變換。其次，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活思考，找到解決問題的方法。最后，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽、分享和尊重他人。這些核心素養(yǎng)的培育，將為孩子們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。??????學(xué)情分析在我們二年級(jí)的學(xué)生群體中，他們正處于一個(gè)充滿好奇和探索的階段。在知識(shí)層面上，他們對(duì)基本的幾何形狀和組合概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但如何將這些概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力還需要培養(yǎng)。此外，他們的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這意味著他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，需要更多的引導(dǎo)來幫助他們建立邏輯聯(lián)系。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的自律性和專注力有待提高，他們?cè)谡n堂上可能會(huì)表現(xiàn)出一定的分心行為。他們的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立操作，而有的則更喜歡與同伴合作。這些差異對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響，因?yàn)椤洞钜淮睿ǘ愤@一課程不僅需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還需要他們學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)作。

針對(duì)這些學(xué)情，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過小組合作和分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們還將通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和專注力，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？傊私鈱W(xué)生的實(shí)際情況，是我們?cè)诮虒W(xué)中能夠有的放矢，取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。????????????????學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有最新的二年級(jí)下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)教材，特別是《搭一搭（二）》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與搭積木相關(guān)的圖片集，以及展示不同組合方式的圖表，同時(shí)選取幾個(gè)有趣的視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解幾何形狀的組合和變換。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備足夠數(shù)量的積木塊，確保每個(gè)小組都能獨(dú)立完成搭建任務(wù)，并確保積木的完整性和安全性。

4.教室布置：在教室中設(shè)置幾個(gè)討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際搭建時(shí)有一個(gè)舒適和有序的環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？今天我們要用積木來做一個(gè)有趣的游戲，看看誰能搭出最漂亮的建筑！你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.回顧舊知：還記得我們上次是怎么用積木搭出數(shù)字的嗎？今天我們要用積木來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，你們覺得會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是《搭一搭（二）》，主要學(xué)習(xí)如何將一個(gè)圖形拆分成幾個(gè)部分，再重新組合成一個(gè)新的圖形。

2.舉例說明：比如，我們有一個(gè)正方形，我們可以把它拆分成兩個(gè)長(zhǎng)方形，然后再將這兩個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)更大的正方形。

3.互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的積木，嘗試用不同的方式拆分和組合一個(gè)長(zhǎng)方形，看看你們能創(chuàng)造出哪些有趣的圖形。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行搭建，每組選擇一個(gè)圖形進(jìn)行拆分和組合，嘗試用不同的方法完成搭建。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生搭建過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的搭建方法。

四、展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

1.展示：請(qǐng)每組派代表展示他們的搭建作品，并簡(jiǎn)要說明他們的搭建思路。

2.評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的搭建作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到如何將一個(gè)圖形拆分成幾個(gè)部分，再重新組合成一個(gè)新的圖形。

2.反思：同學(xué)們，你們覺得在搭建過程中，有哪些困難？又是如何克服的？今天的課程結(jié)束后，請(qǐng)你們思考一下，我們還可以用積木來學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，嘗試用積木搭建一個(gè)自己設(shè)計(jì)的圖形，并記錄下搭建過程。

2.明天上課時(shí)，我們將分享自己的搭建作品，看看誰的創(chuàng)意最獨(dú)特。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：通過閱讀數(shù)學(xué)家的故事，了解他們?cè)趲缀螌W(xué)上的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)的興趣。如《歐幾里得的《幾何原本》》。

-《有趣的幾何圖形》：選擇一些有趣的幾何圖形故事，如《圓的奧秘》或《三角形的秘密》，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

-《生活中的幾何學(xué)》：介紹幾何學(xué)在生活中的應(yīng)用，如《建筑師的幾何學(xué)》或《地圖制作中的幾何學(xué)》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何學(xué)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一個(gè)幾何圖形拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同的幾何圖形。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同完成一個(gè)家庭幾何制作項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何模型或設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的幾何圖案。

-開展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究一個(gè)特定的幾何問題，如“如何用最少的積木塊搭建一個(gè)穩(wěn)定的塔？”或“探索不同形狀的容器容量比較”。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-幾何圖形的分類：除了平面幾何中的基本圖形（如三角形、四邊形、圓形等），還可以拓展到立體幾何中的基本形狀（如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等）。

-幾何圖形的屬性：深入研究幾何圖形的對(duì)稱性、相似性、全等性等屬性，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-幾何問題的解決方法：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題，如如何測(cè)量距離、面積、體積等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-幾何繪畫：讓學(xué)生用幾何圖形設(shè)計(jì)一幅畫，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-幾何設(shè)計(jì)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家具或建筑模型，應(yīng)用他們學(xué)到的幾何知識(shí)。

-幾何游戲：設(shè)計(jì)一些幾何相關(guān)的游戲，如幾何拼圖、幾何接龍等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題一：

題目：用8個(gè)相同的小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，可以拼成幾種不同的長(zhǎng)方體？

解答過程：

首先，我們知道一個(gè)長(zhǎng)方體有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度。由于每個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)相同，我們可以通過改變這三個(gè)維度來拼出不同的長(zhǎng)方體。

-長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以是1、1、8。

-長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以是1、2、4。

-長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以是2、2、2。

-長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以是1、4、2。

-長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高可以是2、4、1。

因此，可以拼成5種不同的長(zhǎng)方體。

2.例題二：

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是6厘米，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都增加2厘米，新的長(zhǎng)方形的面積是多少？

解答過程：

原長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，即12厘米×6厘米=72平方厘米。

新長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米+2厘米=14厘米，寬是6厘米+2厘米=8厘米。

新長(zhǎng)方形的面積是14厘米×8厘米=112平方厘米。

3.例題三：

題目：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，如果將邊長(zhǎng)擴(kuò)大到原來的2倍，新正方形的面積是多少？

解答過程：

原正方形的面積是邊長(zhǎng)的平方，即5厘米×5厘米=25平方厘米。

新正方形的邊長(zhǎng)是5厘米×2=10厘米。

新正方形的面積是10厘米×10厘米=100平方厘米。

4.例題四：

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是5厘米，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都減少2厘米，新的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

解答過程：

原長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)和寬的兩倍之和，即(15厘米+5厘米)×2=40厘米。

新長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米-2厘米=13厘米，寬是5厘米-2厘米=3厘米。

新長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(13厘米+3厘米)×2=32厘米。

5.例題五：

題目：一個(gè)圓柱的底面半徑是3厘米，高是4厘米，如果圓柱的高增加2厘米，新圓柱的體積是多少？

解答過程：

原圓柱的體積是底面積乘以高，底面積是圓的面積，即π×半徑的平方，所以原圓柱的體積是π×3厘米×3厘米×4厘米。

新圓柱的高是4厘米+2厘米=6厘米。

新圓柱的體積是π×3厘米×3厘米×6厘米=3.14×9×6=169.56立方厘米。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形的拆分與組