九年級歷史下冊 第一單元 動蕩與變革 3 凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計 北師大版

九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革3凡爾賽—華盛頓體系教學(xué)設(shè)計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個改變世界格局的重要事件——凡爾賽-華盛頓體系。這是我們九年級歷史下冊第一單元“動蕩與變革”中的第三課。這節(jié)課，我們將一起回顧第一次世界大戰(zhàn)后的世界，看看凡爾賽體系和華盛頓體系是如何塑造了20世紀(jì)的世界格局。這節(jié)課的內(nèi)容與我們的課本緊密相連，讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義視角，理解國際關(guān)系中的權(quán)力博弈與和平演變。

2.提升學(xué)生分析歷史事件的能力，學(xué)會從多角度解讀凡爾賽-華盛頓體系的形成與影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識，認(rèn)識國際體系對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，思考?xì)v史事件對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-凡爾賽體系的形成與內(nèi)容：重點講解凡爾賽體系的核心條約《凡爾賽條約》，強(qiáng)調(diào)其對德國的懲罰性條款，以及這一體系對戰(zhàn)后歐洲格局的影響。

-華盛頓體系的建立與影響：強(qiáng)調(diào)華盛頓體系通過《五國海軍條約》等協(xié)議，調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在太平洋地區(qū)的力量對比，對世界政治格局的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點

-凡爾賽-華盛頓體系的歷史評價：難點在于引導(dǎo)學(xué)生全面理解這一體系的形成背景、內(nèi)容及其對世界歷史的影響，包括其積極和消極方面。

-國際關(guān)系中的權(quán)力博弈：難點是讓學(xué)生理解國際關(guān)系中權(quán)力博弈的復(fù)雜性，以及這種博弈如何影響國際體系的穩(wěn)定與發(fā)展。

-歷史事件與當(dāng)代國際關(guān)系的聯(lián)系：難點在于幫助學(xué)生認(rèn)識到凡爾賽-華盛頓體系對當(dāng)今國際政治格局的潛在影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有九年級歷史下冊教材，特別是第一單元“動蕩與變革”中的第三課《凡爾賽—華盛頓體系》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如凡爾賽宮、華盛頓會議的場景圖片；圖表，如《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容摘要；視頻，如關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系形成的紀(jì)錄片片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制時間軸，幫助學(xué)生梳理相關(guān)歷史事件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個改變世界格局的重要事件——凡爾賽-華盛頓體系。在此之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的第一次世界大戰(zhàn)，思考這場戰(zhàn)爭對世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在，我們正式開始今天的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.講解凡爾賽體系的形成背景

（教師）首先，我們來了解一下凡爾賽體系的形成背景。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國為了重建世界秩序，于1919年在法國凡爾賽宮召開了和平會議。這個會議的目的是解決戰(zhàn)爭遺留問題，重建戰(zhàn)后世界秩序。

2.介紹《凡爾賽條約》

（教師）在凡爾賽會議上，主要戰(zhàn)勝國代表簽署了《凡爾賽條約》。這個條約對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，包括削減領(lǐng)土、軍隊、賠款等。接下來，請大家閱讀教材中關(guān)于《凡爾賽條約》的內(nèi)容，思考這個條約對德國及戰(zhàn)后世界的影響。

3.分析凡爾賽體系的積極與消極影響

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下凡爾賽體系的積極與消極影響。積極方面，它一定程度上維護(hù)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定；消極方面，它激化了國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

三、探究新課

1.講解華盛頓體系的建立

（教師）接下來，我們來了解一下華盛頓體系的建立。1921年至1922年，美國在華盛頓召開了一次國際會議，旨在調(diào)整帝國主義列強(qiáng)在太平洋地區(qū)的力量對比。

2.介紹《五國海軍條約》

（教師）在華盛頓會議上，簽署了《五國海軍條約》，限制了各國海軍的規(guī)模。請大家閱讀教材中關(guān)于《五國海軍條約》的內(nèi)容，思考這個條約對世界政治格局的影響。

3.分析華盛頓體系的積極與消極影響

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下華盛頓體系的積極與消極影響。積極方面，它一定程度上維護(hù)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定；消極方面，它加劇了國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

四、課堂討論

1.討論凡爾賽-華盛頓體系對世界歷史的影響

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家分組討論，思考凡爾賽-華盛頓體系對世界歷史的影響?？梢詮恼巍⒔?jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行分析。

2.分組匯報

（教師）各小組請派代表進(jìn)行匯報，分享你們對凡爾賽-華盛頓體系影響的理解。

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了凡爾賽-華盛頓體系，了解了它的形成背景、內(nèi)容及其對世界歷史的影響。希望大家能夠掌握這些核心知識。

2.拓展思考

（教師）同學(xué)們，思考一下：在當(dāng)今世界，如何避免類似凡爾賽-華盛頓體系帶來的問題？我們可以從歷史中汲取哪些教訓(xùn)？

六、布置作業(yè)

1.完成教材中關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的思考題。

2.查閱資料，了解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，思考戰(zhàn)爭對世界歷史的影響。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了凡爾賽-華盛頓體系，了解了它在戰(zhàn)后世界歷史中的重要地位。希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對國際關(guān)系、歷史發(fā)展等方面有更深入的認(rèn)識。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《凡爾賽—華盛頓體系》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生方面取得了以下效果：

1.**知識掌握情況**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述凡爾賽體系和華盛頓體系的形成背景、主要內(nèi)容及其對世界政治格局的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分《凡爾賽條約》和《五國海軍條約》的主要條款，并理解它們在各自體系中的作用。

-學(xué)生能夠概述凡爾賽-華盛頓體系對戰(zhàn)后世界秩序的積極和消極影響。

2.**分析能力提升**

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義視角分析國際關(guān)系中的權(quán)力博弈與和平演變。

-學(xué)生能夠從多角度解讀歷史事件，提高了解讀和分析歷史資料的能力。

-學(xué)生能夠分析歷史事件與當(dāng)代國際關(guān)系的聯(lián)系，增強(qiáng)對國際政治格局的理解。

3.**全球意識增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對國際體系對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠從全球視野出發(fā)，思考國際關(guān)系中的合作與沖突。

-學(xué)生對國際秩序的演變有了更全面的認(rèn)識，增強(qiáng)了國際責(zé)任感。

4.**歷史責(zé)任感培養(yǎng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件，認(rèn)識到歷史對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取教訓(xùn)，思考如何避免類似的歷史悲劇。

-學(xué)生對歷史事件的責(zé)任感增強(qiáng)，意識到自己在維護(hù)世界和平與發(fā)展中的責(zé)任。

5.**批判性思維發(fā)展**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對凡爾賽-華盛頓體系的歷史評價提出了自己的觀點，體現(xiàn)了批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行獨立思考，不盲目接受歷史結(jié)論。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了尊重不同的觀點，提高了溝通和交流的能力。

6.**情感態(tài)度價值觀塑造**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索歷史的欲望。

-學(xué)生對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了情感共鳴，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學(xué)生在了解歷史的過程中，樹立了正確的價值觀，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完了，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進(jìn)。

首先啊，我在教學(xué)方法上，嘗試了分組討論的方式，讓孩子們自己探索凡爾賽-華盛頓體系的形成背景和影響?？吹剿麄儫崃矣懻摰臉幼?，我覺得這個方法還是挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，個別同學(xué)不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對于歷史知識的掌握不夠扎實。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，鼓勵他們參與到討論中來。

然后呢，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片、圖表和視頻，這些輔助材料讓課堂變得更加生動。不過，我也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對視頻的注意力不夠集中，可能會分心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注意視頻的時長和內(nèi)容，確保它們能夠真正吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)策略，我覺得我做得不錯的地方是，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，而不是直接告訴他們。比如，在分析《凡爾賽條約》的時候，我沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)他們從條約的內(nèi)容中找出對德國的懲罰性條款，讓他們自己得出結(jié)論。這樣的方式，我覺得對學(xué)生思維的培養(yǎng)挺有幫助的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生在分析歷史事件的時候，容易陷入片面思維，沒有能夠全面地看待問題。比如，在討論凡爾賽-華盛頓體系的積極影響時，有的學(xué)生只看到了它對戰(zhàn)后世界和平的貢獻(xiàn)，而沒有考慮到它可能埋下的隱患。這說明我需要加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史事件的興趣還是很高的，他們對第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我覺得，歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一種情感和價值觀的引導(dǎo)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，課堂管理上，我有時候會覺得有些失控，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能會偏離主題。所以，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保討論能夠有序進(jìn)行。

所以，接下來的日子里，我會繼續(xù)思考這些問題，嘗試新的教學(xué)方法，希望能夠在今后的教學(xué)中做得更好。畢竟，教育是一份責(zé)任，也是一份藝術(shù)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計①凡爾賽體系

-形成背景：第一次世界大戰(zhàn)后，和平會議召開

-核心條約：《凡爾賽條約》

-主要內(nèi)容：對德國的懲罰性條款，領(lǐng)土、軍隊、賠款等

-影響：戰(zhàn)后歐洲格局，國際矛盾激化

②華盛頓體系

-建立時間：1921-1922年，華盛頓會議

-核心協(xié)議：《五國海軍條約》

-主要內(nèi)容：限制各國海軍規(guī)模，調(diào)整太平洋地區(qū)力量對比

-影響：戰(zhàn)后世界政治格局，國際關(guān)系調(diào)整

③凡爾賽-華盛頓體系評價

-積極影響：維護(hù)戰(zhàn)后世界和平與穩(wěn)定

-消極影響：加劇國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)埋下隱患課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了凡爾賽-華盛頓體系這一重要的歷史事件。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了凡爾賽體系的形成背景。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，為了重建世界秩序，各國在凡爾賽宮召開了和平會議。會議中簽署了《凡爾賽條約》，對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，包括削減領(lǐng)土、軍隊和賠款等。這一體系的形成，對戰(zhàn)后歐洲格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

接著，我們討論了華盛頓體系的建立。華盛頓會議旨在調(diào)整帝國主義列強(qiáng)在太平洋地區(qū)的力量對比。會議中簽署的《五國海軍條約》限制了各國海軍的規(guī)模，對世界政治格局產(chǎn)生了重要影響。

在分析這兩個體系時，我們不僅要看到它們的積極影響，比如維護(hù)了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定，還要認(rèn)識到它們可能埋下的隱患，比如加劇了國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

為了檢