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文檔簡介
13《水變咸了》(教學(xué)設(shè)計)-一年級上冊科學(xué)青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)13《水變咸了》(教學(xué)設(shè)計)-一年級上冊科學(xué)青島版課程基本信息1.課程名稱:《水變咸了》
2.教學(xué)年級和班級:一年級上冊,一班
3.授課時間:2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時數(shù):1課時
同學(xué)們,今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——《水變咸了》。準(zhǔn)備好你們的好奇心,讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的海洋,去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在生活中的奧秘吧!????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究能力:學(xué)會觀察水的變化,提出問題,并通過實(shí)驗(yàn)探究水變咸的原因。
2.科學(xué)思維:運(yùn)用比較、分析、推理等方法,理解溶解現(xiàn)象,發(fā)展科學(xué)思維能力。
3.交流與合作:在小組討論中分享觀察結(jié)果,學(xué)會傾聽他人意見,提高溝通與協(xié)作能力。
4.環(huán)境意識:認(rèn)識到生活中的科學(xué)現(xiàn)象與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)情分析在一年級的學(xué)生群體中,孩子們對于自然現(xiàn)象充滿了好奇心,這是開展科學(xué)探究活動的有利條件。然而,由于年齡特點(diǎn),他們的注意力集中時間較短,容易受到外界干擾。在知識儲備方面,孩子們可能對鹽、水等物質(zhì)有一定的了解,但對溶解、密度等科學(xué)概念尚未接觸或理解不夠深入。
在能力方面,孩子們具備基本的觀察能力和初步的動手操作能力,但科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能尚需指導(dǎo)。在素質(zhì)方面,他們的探究意識和合作精神需要通過實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提升。
行為習(xí)慣上,一年級的學(xué)生可能存在以下特點(diǎn):上課時注意力容易分散,對實(shí)驗(yàn)過程中的安全意識不足,以及在進(jìn)行小組討論時缺乏條理性和組織性。這些特點(diǎn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響,例如可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)安全問題,或者影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
因此,在教學(xué)設(shè)計上,我需要結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際能力,設(shè)計簡潔明了的實(shí)驗(yàn)步驟,確保實(shí)驗(yàn)的安全性,同時通過有趣的互動環(huán)節(jié)和小組合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的探究精神和合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《水變咸了》這一章節(jié)的科學(xué)課本。
2.輔助材料:準(zhǔn)備淡水、海水樣本、鹽粒、透明容器等圖片,以及相關(guān)溶解現(xiàn)象的動畫視頻。
3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備量筒、滴管、玻璃棒、實(shí)驗(yàn)服、手套等,確保實(shí)驗(yàn)安全。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),安排實(shí)驗(yàn)操作臺,保證每個小組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
(1)情境導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有注意到家里的鹽水比淡水要咸呢?今天,我們就來探究一下為什么水會變咸。
(2)提出問題:大家知道水為什么會變咸嗎?是水本身變咸了,還是有什么東西進(jìn)入了水中?
二、新課講授
1.觀察與描述
(1)展示淡水樣本和海水樣本,讓學(xué)生觀察并描述兩者的外觀差異。
(2)提問:大家觀察到什么?淡水與海水的區(qū)別在哪里?
2.溶解現(xiàn)象
(1)展示鹽粒,讓學(xué)生觀察并描述鹽粒的特征。
(2)提問:鹽粒放入水中會發(fā)生什么變化?
(3)教師演示溶解實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象,總結(jié)溶解過程。
3.實(shí)驗(yàn)探究
(1)分組實(shí)驗(yàn):每組學(xué)生準(zhǔn)備淡水、鹽粒、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將一定量的淡水倒入透明容器中;
②加入適量鹽粒;
③用玻璃棒攪拌,觀察溶解過程;
④比較淡水與溶解后的水,觀察顏色、味道等變化。
(3)提問:在實(shí)驗(yàn)過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?水變咸的原因是什么?
4.分析與總結(jié)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)溶解現(xiàn)象。
(2)提問:為什么鹽溶解在水中會使水變咸?
(3)教師講解溶解原理,強(qiáng)調(diào)溶解過程中溶質(zhì)與溶劑的相互作用。
三、鞏固練習(xí)
1.提問:生活中還有哪些現(xiàn)象與溶解有關(guān)?請舉例說明。
2.練習(xí)題:根據(jù)所學(xué)知識,完成以下練習(xí)題。
(1)以下哪種物質(zhì)易溶于水?A.沙子B.鹽C.糖
(2)將鹽溶解在水中,下列哪個說法是正確的?
A.溶質(zhì)的質(zhì)量減小B.溶劑的質(zhì)量增加C.溶質(zhì)的質(zhì)量不變,溶劑的質(zhì)量增加
(3)將一定量的鹽溶解在水中,以下哪個說法是正確的?
A.溶解度增加B.溶解度不變C.溶解度減小
四、課堂小結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)溶解現(xiàn)象。
2.強(qiáng)調(diào)溶解過程中溶質(zhì)與溶劑的相互作用,以及溶解度的影響因素。
五、課后作業(yè)
1.完成課后練習(xí)題。
2.觀察生活中與溶解有關(guān)的現(xiàn)象,思考溶解的原理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-自然環(huán)境中的溶解現(xiàn)象:介紹自然界中溶解現(xiàn)象的例子,如鹽湖的形成、海洋中的鹽分積累等,以及這些現(xiàn)象對生態(tài)系統(tǒng)的影響。
-溶解度曲線:提供溶解度曲線的圖示,讓學(xué)生了解不同溫度下物質(zhì)溶解度的變化。
-溶解過程中的熱量變化:介紹溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象,以及這些變化在日常生活中的應(yīng)用。
2.拓展建議:
-觀察生活:鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找溶解現(xiàn)象的例子,如冰塊融化、糖溶解在飲料中等,記錄下來并與同學(xué)分享。
-家庭小實(shí)驗(yàn):指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行簡單的溶解實(shí)驗(yàn),例如將不同的物質(zhì)(如糖、鹽、面粉等)溶解在水中,觀察溶解速度和溶解后的現(xiàn)象。
-研究報告:讓學(xué)生分組研究特定物質(zhì)的溶解度,如比較不同品牌的食鹽在水中的溶解速度,并撰寫研究報告。
-科學(xué)閱讀:推薦閱讀與溶解相關(guān)的科普書籍或文章,如《溶解的奧秘》、《化學(xué)世界探奇》等,拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。
-科學(xué)視頻:推薦觀看與溶解相關(guān)的科學(xué)教育視頻,如實(shí)驗(yàn)演示、動畫解析等,幫助學(xué)生直觀理解溶解過程。
-科學(xué)討論:組織學(xué)生就溶解現(xiàn)象進(jìn)行小組討論,鼓勵他們提出問題、分享觀點(diǎn),并嘗試解釋科學(xué)現(xiàn)象。
-實(shí)驗(yàn)設(shè)計:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的溶解實(shí)驗(yàn),如探究不同溫度對溶解速度的影響,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和科學(xué)探究精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.情境教學(xué):在《水變咸了》這一節(jié)課中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受溶解現(xiàn)象,這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。
2.實(shí)驗(yàn)探究:我設(shè)計了分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動手操作,通過實(shí)驗(yàn)探究溶解的過程,這樣的實(shí)踐性教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),加深對知識的理解。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.教學(xué)組織:在實(shí)驗(yàn)過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致,對于實(shí)驗(yàn)步驟的講解和示范需要更加詳細(xì)。
2.教學(xué)評價:在評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果時,我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,導(dǎo)致部分學(xué)生的努力沒有得到應(yīng)有的認(rèn)可。這提示我在教學(xué)評價上需要更加科學(xué)和細(xì)致,確保每個學(xué)生的努力都能得到公平的評價。
3.學(xué)生個體差異:在課堂討論中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異,一些學(xué)生過于活躍,而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。這反映出我在課堂管理上需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,提供更多的互動機(jī)會,讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。
反思改進(jìn)措施(三)
1.優(yōu)化教學(xué)組織:在未來的教學(xué)中,我將更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,確保每個學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中掌握正確的操作方法。同時,我會加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論,幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。
2.細(xì)化教學(xué)評價:為了確保每個學(xué)生的努力都能得到認(rèn)可,我將制定更加明確和細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn),并在評價過程中注重學(xué)生的個體差異,確保評價的公平性和有效性。
3.促進(jìn)學(xué)生互動:為了提高學(xué)生的課堂參與度,我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,鼓勵學(xué)生積極參與,表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時也會關(guān)注那些較為沉默的學(xué)生,給予他們更多的表達(dá)機(jī)會,讓他們在課堂上也能找到自己的位置。通過這些改進(jìn)措施,我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題:
將10克食鹽溶解在100克水中,計算所得溶液的濃度。
解答:
溶液的濃度可以通過以下公式計算:
濃度(%)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%
在這個例子中,溶質(zhì)質(zhì)量是食鹽的質(zhì)量,即10克;溶液總質(zhì)量是食鹽和水的總質(zhì)量,即10克+100克=110克。
因此,濃度=(10克/110克)×100%≈9.09%
所以,所得溶液的濃度大約是9.09%。
2.例題:
如果將上述溶液中的水蒸發(fā)掉50克,計算剩余溶液的濃度。
解答:
當(dāng)水蒸發(fā)掉50克后,溶液的總質(zhì)量變?yōu)?10克-50克=60克。食鹽的質(zhì)量仍然是10克。
使用相同的濃度公式:
濃度=(10克/60克)×100%≈16.67%
因此,剩余溶液的濃度大約是16.67%。
3.例題:
將20克糖溶解在80克水中,得到一個濃度是多少的溶液?
解答:
使用濃度公式:
濃度=(20克/100克)×100%=20%
所以,得到的溶液濃度是20%。
4.例題:
如果有100克濃度為5%的鹽水,需要多少克水來稀釋它,使其濃度變?yōu)?%?
解答:
首先,計算原始溶液中鹽的質(zhì)量:
鹽的質(zhì)量=溶液總質(zhì)量×濃度=100克×5%=5克
現(xiàn)在要使?jié)舛茸優(yōu)?%,設(shè)需要的水的質(zhì)量為x克。
新的溶液總質(zhì)量=原始溶液總質(zhì)量+水的質(zhì)量=100克+x克
新的濃度=鹽的質(zhì)量/新的溶液總質(zhì)量=5克/(100克+x克)=2%
解這個方程:
5克=2%×(100克+x克)
5克=0.02×(100克+x克)
5克=2克+0.02x克
3克=0.02x克
x=3克/0.02
x=150克
所以,需要加入150克水來稀釋鹽水,使其濃度變?yōu)?%。
5.例題:
有一個濃度為10%的糖水溶液,從中取出50克,剩下的溶液濃度是多少?
解答:
取出50克溶液后,剩余的溶液質(zhì)量是原始質(zhì)量減去取出的質(zhì)量,即100克-50克=50克。
由于溶液是均勻的,取出的一部分和剩下的部分濃度相同,所以剩余溶液的濃度仍然是10%。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溶解現(xiàn)象的觀察與描述
-重點(diǎn)知識點(diǎn):溶解、溶質(zhì)、溶劑、溶解度
-關(guān)鍵詞:溶解過程、溶解速度、溶解度曲線
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