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遠(yuǎn)程授課山西省大同市第一中學(xué)2025屆高考?xì)v史試題考前最后一卷預(yù)測(cè)卷(三)注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1.某學(xué)者研究了古代中國政治從“三公九卿”發(fā)展到“三省六部”的歷史,認(rèn)為古代中國政治有了一定的“現(xiàn)代屬性”。其主要依據(jù)是A.皇室事務(wù)逐漸從政府部門剝離B.三省體制下,大臣議政可以集思廣益C.部門有所精減、名稱得到更改D.六部直接隸屬于皇帝,提高行政效率2.下表是反映宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的幾則史料。據(jù)此可知,宋代A.經(jīng)濟(jì)型作物地位提升 B.種植特色作物成為農(nóng)業(yè)主導(dǎo)C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)普遍商品化 D.家庭農(nóng)業(yè)與手工業(yè)緊密結(jié)合3.漢朝的重要商品名號(hào)往往提示地名,如紡織領(lǐng)域形成“魯縞”、“齊紈”、“蜀錦”等著名品牌,這反映A.區(qū)域生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)形成 B.地方品牌商品密集出現(xiàn)C.區(qū)域經(jīng)濟(jì)分工明顯 D.絲織品的生產(chǎn)技術(shù)高超4.鴉片戰(zhàn)爭期間一些民眾向英軍出售糧食、畜禽、淡水,以圖獲利,另一些民眾為他們充當(dāng)苦力,從事運(yùn)輸以求工值。至于英軍在行進(jìn)甚至開戰(zhàn)之時(shí),成群的民眾躲在遠(yuǎn)處觀看這難得一見的“西洋景“,更是在英方文獻(xiàn)中屢見不鮮。材料反映了A.民眾的民族國家意識(shí)尚未形成 B.英國的利誘政策非常有效C.英方記載有違基本的事實(shí) D.民眾對(duì)清朝封建統(tǒng)治嚴(yán)重不滿5.洋務(wù)派官僚郭嵩燾指出“西洋立國,有本有末。其本在朝廷政教,其末在制器,相輔以益其強(qiáng)”,更有淮軍將領(lǐng)張樹聲批評(píng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方是“遺其體面求其用”。材料反映了A.洋務(wù)派內(nèi)部官僚矛盾逐步加深 B.“天朝上國”心理仍十分強(qiáng)大C.主張停止使用“中體西用”口號(hào) D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在實(shí)踐中存在缺陷6.1914年8月威廉二世在《致德國人民》中說:“…當(dāng)敵人全副武裝準(zhǔn)備背信棄義進(jìn)攻時(shí),他們卻要求我們袖手旁觀。他們不讓我們堅(jiān)定忠誠地支援我們的盟友,而我們的盟友正在為維護(hù)她的大國地位而斗爭。”其中“我們的盟友”是指A.英國 B.日本 C.法國 D.奧匈帝國7.從1840年到1861年,中國至少出現(xiàn)了22種有關(guān)世界史地方面的著作。如《康輶紀(jì)行》反映了當(dāng)時(shí)中國的邊疆和世界形勢(shì),《中西紀(jì)事》提出中國已被納入世界局勢(shì)變化的軌道中。這A.直接引發(fā)了中國近代化運(yùn)動(dòng)B.揭露了列強(qiáng)瓜分中國的圖謀C.反映國人對(duì)西學(xué)的迫切要求D.推動(dòng)國人重新審視世界局勢(shì)8.如圖為西安大雁塔唐代進(jìn)士題名帖。大雁塔位于陜西西安的慈恩寺中,為唐玄奘所建。唐朝新中進(jìn)士,均在大雁塔內(nèi)題名,故以“雁塔題名”代稱進(jìn)士及第。雁塔下題名成為時(shí)人光宗耀祖的目標(biāo)追求。對(duì)此解釋合理的是,唐代A.科舉取士的形式趨向于僵化 B.書法藝術(shù)受到士人推崇C.科舉考試的社會(huì)影響力凸顯 D.文學(xué)素養(yǎng)影響科舉功名9.1796年,華盛頓在告別辭中提到:“我們對(duì)待外國應(yīng)遵循的最高行動(dòng)準(zhǔn)則是在擴(kuò)大我們貿(mào)易關(guān)系時(shí),應(yīng)盡可能避免政治上的聯(lián)系?!覈磺Ц綦x的和遙遠(yuǎn)的位置,這要求我們并使我們追尋另一條不同的道路。”結(jié)合所學(xué)判斷,“另一條不同的道路”指的是A.孤立主義 B.均勢(shì)政策 C.國際主義 D.門戶開放10.17-18世紀(jì)發(fā)生在歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)和19世紀(jì)發(fā)生在中國的維新運(yùn)動(dòng)都是宣楊民權(quán)民主的思想解放運(yùn)動(dòng),但兩者的社會(huì)影響差別很大,其主要原因是A.資本主義發(fā)展的程度不同B.宣揚(yáng)民權(quán)民主思想的方式和途徑不同C.倡導(dǎo)者思想的豐富程度和成熟程度不同D.運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)識(shí)水平和宣傳力度不同11.1949年之前,中華書局、世界書局等私營出版商都以出版教科書為主要盈利來源;1950年,人民教育出版社成為中小學(xué)教科書專業(yè)出版機(jī)構(gòu),私營出版商退出了教科書市場(chǎng)。這一改變A.悖離了“百家爭鳴”方針 B.打擊了民族資本主義經(jīng)濟(jì)C.有利于建立國民教育體系 D.意在鞏固新生的人民政權(quán)12.“共爭青島歸來,同看國賊罷黜;歡呼學(xué)生復(fù)課,慶賀商店開門?!边@幅對(duì)聯(lián)述及的歷史事件是A.公車上書 B.五四運(yùn)動(dòng) C.五卅運(yùn)動(dòng) D.一二·九運(yùn)動(dòng)二、非選擇題(2小題,共52分)13.(32分)《俄彼得變政記》系康有為在戊戌年間進(jìn)呈的第一冊(cè)書,凡七千余言。以下為節(jié)選內(nèi)容:材料一乃考俄之始,乃以八萬兵敗于瑞典萬人,乃割邊地于瑞國。無學(xué)校,無練兵,無通商,無制造良工,愚冥狉榛,既蠢既頑,昧塞小弱,岌岌殆亡,固有甚于我中國者。大彼得知時(shí)從變,應(yīng)天而作,奮其武勇,破棄千年自尊自愚之習(xí),排卻群臣沮撓大計(jì)之說……用是數(shù)十年而文明大辟,開地萬里,為霸地球。嗚呼!凡數(shù)百年一姓之國,既危既弱者,宜鑒于斯。材料二考彼得之能辟地萬里、創(chuàng)霸大地者,豈有他哉?不過紆尊降貴,游歷師學(xué)而已。以欲變法自強(qiáng)之故,而師學(xué)他國;非徒紆尊降貴,且不惜易服為仆隸、辱身為工匠焉。凡強(qiáng)敵之長技,必通曉而摹仿之;凡萬國之美法,必采擇而變行之。此其神武獨(dú)授,破盡格式,操縱自在,動(dòng)作非常,以發(fā)揚(yáng)神智,丕變國俗。其舉動(dòng)為千古英王之所無,故其創(chuàng)業(yè)遂為大地萬國之雄霸。《易》曰:天行健。又曰:武人為于大君?!稌吩唬哄a王勇智?!对姟吩唬何渫趸笓堋1说么罅ψ赃\(yùn),乾坤擂垠,剛武健撥,勇智天錫,宜其遠(yuǎn)撫長駕,創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng),聲威赫然也。問題(1)結(jié)合材料一,“大彼得知時(shí)從變”是指哪一事件?該事件對(duì)俄國的發(fā)展有何影響?(2)結(jié)合材料一、二,作者認(rèn)為彼得能夠“開地萬里”“為霸地球”的原因有哪些?(不得照抄原文)(3)綜合上述材料,結(jié)合所學(xué),你如何看待康有為進(jìn)呈的《俄彼得變政記》?14.(20分)閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一宋真宗“以江、淮、兩浙稍旱即水田不登,遣使就福建取占城稻(原產(chǎn)于占城,今越南中南部)三萬斛,分給三路為種……命轉(zhuǎn)運(yùn)使揭榜示民”。“稻比中國者,穗長而無芒,粒差小,不擇地而生”。——白壽彝主編《中國通史》材料二朝廷在故都(東京開封)時(shí),實(shí)仰東南財(cái)賦,而吳中(舊稱吳郡或蘇州府為吳中,約相當(dāng)于今蘇州地區(qū))又為東南根柢。語曰:“蘇(蘇州)、常(常州)熟,天下足。”——南宋陸游《渭南文集》卷20《常州奔牛閘記》(1)據(jù)材料一、二,說明宋代國家財(cái)賦收入的特點(diǎn)及原因。材料三(1893年有人寫信給張之洞說)方今機(jī)器之利,粵人知其益者,十之八九;兩江閩浙,十之二三;河洛之北,萬不得一。名卿巨公,以為是者半,以為非者亦半?!稘h冶萍公司》(2)材料三反映了中國近代工業(yè)發(fā)展中的哪些現(xiàn)象?“機(jī)器之利”顯而易見,為什么“名卿巨公”還“以為非者亦半”?材料四中國經(jīng)濟(jì)特區(qū)之地理位置(下圖)(3)據(jù)材料四,描述到20世紀(jì)90年代中國對(duì)外開放形成的格局。材料五因?yàn)榻^大部分海外華僑都是來自廣東和福建省的,所以兩省被認(rèn)為是吸引海外華僑投資者的最理想的地點(diǎn)。此外,它們非常遠(yuǎn)離中國的主要人口中心,而國家的經(jīng)濟(jì)政治權(quán)力基礎(chǔ)也許已經(jīng)被看作是能夠抑制在經(jīng)濟(jì)特區(qū)貫徹市場(chǎng)導(dǎo)向的政策所帶來的預(yù)料之中和預(yù)料之外的破壞性影響的積極因素。——柯林·麥克拉斯等著:《1978年以來的中國——改革、現(xiàn)代化和中國特色的社會(huì)主義》(4)綜合以上五則材料,分析、歸納促進(jìn)東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。
參考答案一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、A【解析】
根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知,三公和三省六部制度都是針對(duì)國家事務(wù)進(jìn)行管理,而三公九卿中有六卿專門處理皇室事務(wù),此時(shí)皇室事務(wù)尚未從政府部門剝離,到三省六部制度階段,則完全與皇室事務(wù)無關(guān),故A項(xiàng)正確;三公九卿制中的“朝議”制度,已經(jīng)可以集思廣益,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;部門有所精減、名稱得到更改只是表面現(xiàn)象,不能說明古代政治具有現(xiàn)代屬性,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;明朝廢宰相后六部才直接隸屬于皇帝,與題干時(shí)代不符,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2、A【解析】
“蠶?!薄安琛倍紝儆诮?jīng)濟(jì)作物,且在一些地區(qū)成為“歲計(jì)”“要?jiǎng)?wù)”,這說明經(jīng)濟(jì)型作物的地位提升,故選A;僅根據(jù)湖州、嚴(yán)州和蜀地的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況不能說明特色經(jīng)濟(jì)作物成為農(nóng)業(yè)主導(dǎo),且結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,當(dāng)時(shí)仍然以糧食作物種植為主,排除B;從材料中湖州“以蠶桑為歲計(jì)”,嚴(yán)州“唯蠶桑是務(wù)”,蜀地“民賣茶資衣食”等信息可看出,宋代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)確有商品化的趨勢(shì),但僅限于部分地區(qū),“普遍”的說法過于絕對(duì),排除C;材料主要反映的是農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,無法體現(xiàn)手工業(yè),排除D。3、A【解析】
重要商品提示地名,說明不同地區(qū)有各自的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì),A正確;B中“密集”不符合史實(shí),排除;題干列舉的都是紡織業(yè),不存在區(qū)域經(jīng)濟(jì)分工,排除C;紡織品不等同于絲織品,排除D。4、A【解析】
據(jù)材料“鴉片戰(zhàn)爭期間一些民眾向英軍出售糧食、畜禽、淡水,以圖獲利,另一些民眾為他們充當(dāng)苦力,從事運(yùn)輸以求工值。至于英軍在行進(jìn)甚至開戰(zhàn)之時(shí),成群的民眾躲在遠(yuǎn)處觀看這難得一見的‘西洋景’……”可知,鴉片戰(zhàn)爭期間民眾的表現(xiàn)可知當(dāng)時(shí)中國民眾的觀念尚未形成民族國家意識(shí),許多人還看不到民族利益、國家利益的存在,沒有意識(shí)到英國軍隊(duì)的侵略性,A符合題意;民眾主動(dòng)為英軍服務(wù),并非英軍利誘,故B錯(cuò)誤;據(jù)材料“英方文獻(xiàn)中屢見不鮮”可知,材料有一定的可信性,C說法錯(cuò)誤;材料中只反映的是中國“民眾”和“英軍”的關(guān)系,沒有涉及“民眾對(duì)清朝封建統(tǒng)治嚴(yán)重不滿”,D錯(cuò)誤。5、D【解析】
材料指出了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在“中體西用”思想指導(dǎo)實(shí)踐中的缺陷,D項(xiàng)正確;材料體現(xiàn)郭嵩燾和張樹聲對(duì)“中體西用”的反思并不體現(xiàn)洋務(wù)派內(nèi)部矛盾,A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)洋務(wù)派官僚對(duì)“中體西用”的反思并不是“天朝上國”心理作用,B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料并未體現(xiàn)“中體西用”口號(hào)停用了,C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。6、D【解析】
第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生之前德國和另外兩個(gè)國家(奧匈帝國、意大利)一起組建了同盟國,故D項(xiàng)正確;A和C是協(xié)約國,B沒有參加第一次世界大戰(zhàn)。7、D【解析】
根據(jù)材料主旨可知,鴉片戰(zhàn)爭后先進(jìn)的中國人開始了解西方,通過著書立說介紹西方,故D正確;A項(xiàng)直接表述有誤,扼;B項(xiàng)與材料主旨無關(guān),排除;迫切要求表述有誤,排除D。8、C【解析】
由材料可知,“雁塔題名”成為進(jìn)士及第的代稱,雁塔下題名成為時(shí)人光宗耀祖所追求的目標(biāo),說明科舉考試的社會(huì)影響力凸顯,故選C項(xiàng);材料沒有涉及科舉取士的形式,故排除A項(xiàng);材料主題與書法藝術(shù)無關(guān),故排除B項(xiàng);材料沒有體現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)與科舉功名的關(guān)系,故排除D項(xiàng)。9、A【解析】
根據(jù)題干“擴(kuò)大我們貿(mào)易關(guān)系時(shí),應(yīng)盡可能避免政治上的聯(lián)系……追尋另一條不同的道路”可知華盛頓基于美國的地理位置及國家利益主張美國對(duì)外應(yīng)采取孤立主義政策,故A項(xiàng)正確;題干未體現(xiàn)均勢(shì)主義,排除B項(xiàng);題干并未主張國際主義,排除C項(xiàng);門戶開放政策針對(duì)中國提出于1899年,排除D項(xiàng)。故選A。10、A【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí),17~18世紀(jì)的歐洲,資本主義有了較快發(fā)展,因此出現(xiàn)聲勢(shì)浩大的啟蒙運(yùn)動(dòng);而19世紀(jì)末的中國,資本主義發(fā)展不充分,因此也沒有使思想得到深刻的解放。故答案為A項(xiàng)。其他三項(xiàng)不是主要原因,排除B、C、D項(xiàng)。11、C【解析】
據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,由人民教育出版社統(tǒng)一出版中小學(xué)教材,有利于形成統(tǒng)一的教材版本,在當(dāng)時(shí)有利于建立國民教育體系,故C選項(xiàng)正確;百家爭鳴的方針是1956年才提出來的,故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;材料內(nèi)容未體現(xiàn)不允許私人商業(yè)出版社繼續(xù)經(jīng)營,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤;材料措施不是鞏固新生人民政權(quán)的措施,故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。12、B【解析】
試題分析:1919年1月,第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國在法國巴黎召開所謂的“和平會(huì)議”,中國代表在和會(huì)上提出廢除外國在中國的勢(shì)力范圍等正義要求,但巴黎和會(huì)拒絕了中國代表提出的要求,仍然將德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)送日本。在巴黎和會(huì)中,中國政府的外交失敗,直接引發(fā)了中國民眾的強(qiáng)烈不滿,從而引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng),1919年5月4日,北京三所高校的3000多名學(xué)生代表打出“誓死力爭,還我青島”“收回山東權(quán)利”“拒絕在巴黎和約上簽字”“外爭主權(quán),內(nèi)懲國賊”等口號(hào),并且要求懲辦交通總長曹汝霖、幣制局總裁陸宗輿、駐日公使章宗祥。根據(jù)上述史實(shí),最符合題目的是“五四運(yùn)動(dòng)”。故B正確??键c(diǎn):中國民主革命的轉(zhuǎn)折?五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨的建立?五四運(yùn)動(dòng)【詳解】二、非選擇題(2小題,共52分)13、(1)彼得一世改革;改革促使俄國文明開化,國力由弱轉(zhuǎn)強(qiáng),領(lǐng)土廣袤等。(2)順應(yīng)歷史潮流,善于抓住變法時(shí)機(jī);放下帝王的架子,虛心學(xué)習(xí)外國,把所學(xué)于本國有用的技術(shù)、知識(shí)都應(yīng)用到改革中;力排眾議,打擊頑固守舊勢(shì)力。(3)核心觀點(diǎn):以康有為為代表的清末有識(shí)之士借“彼得變法興俄”的擬構(gòu)情節(jié)、為其敷上儒家的倫理觀念,寄托著他們政治改革的理想、訴求。/以由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的俄國案例為身處危亡之際的中國提供了可借鑒的發(fā)展模式,有效助推了近代中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型之路。/清末關(guān)于彼得改革的文本中,確有基于客觀事實(shí)的敘述,但也存在主觀想象和過度美化的傾向,對(duì)這場(chǎng)改革的諸多局限未有提及,我們應(yīng)予客觀、理性認(rèn)識(shí)。史實(shí)準(zhǔn)確詮釋評(píng)價(jià)視角新穎、邏輯順暢、能個(gè)性化的表達(dá)?!窘馕觥?/p>
(1)事件:根據(jù)材料內(nèi)容聯(lián)系所學(xué)可知“大彼得知時(shí)從變”是指1689年的彼得一世改革;影響:根據(jù)材料“用是數(shù)十年而文明大辟,開地萬里,為霸地球。”可以總結(jié)出改革促使俄國文明開化,國力由弱轉(zhuǎn)強(qiáng),領(lǐng)土廣袤等。(2)根據(jù)材料一“破棄千年自尊自愚之習(xí),排卻群臣沮撓大計(jì)之說”、材料二“不過紆尊降貴,游歷師學(xué)而已。以欲變法自強(qiáng)之故,而師學(xué)他國……且不惜易服為仆隸、辱身為工匠焉”可以總結(jié)出順應(yīng)歷史潮流,善于抓住變法時(shí)機(jī);放下帝王的架子,虛心學(xué)習(xí)外國;根據(jù)材料二“此其神武獨(dú)授,破盡格式,操縱自在,動(dòng)作非常,以發(fā)揚(yáng)神智,丕變國俗。其舉動(dòng)為千古英王之所無”可以總結(jié)出力排眾議,打擊頑固守舊勢(shì)力,大力進(jìn)行改革。(3)本題就是針對(duì)康有為寫《俄彼得變政記》的目的,談?wù)剛€(gè)人的看法,此題屬于開放性試題,首先要確定一個(gè)觀點(diǎn),然后加以分析論述。康有為要施行變法,但是由于資產(chǎn)階級(jí)力量的弱小,以及中國頑固守舊勢(shì)力的阻撓,因此本題的核心觀點(diǎn)要從借助“彼得變法興俄”的情節(jié)寄托康有為的改革訴求。針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)聯(lián)系材料內(nèi)容,從彼得改革的背景、改革的決心等方面聯(lián)系中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型之路。同時(shí)對(duì)待康有為作
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