初中歷史人教部編版七年級上冊第三課 遠古的傳說教案設(shè)計

初中歷史人教部編版七年級上冊第三課遠古的傳說教案設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“遠古的傳說”為主題，旨在通過講述黃帝、炎帝、蚩尤、大禹等遠古神話傳說，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的起源，感受中華民族文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認知水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認識中華民族的起源和文化傳承。

2.增強學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，通過分析傳說故事，理解歷史與文化的聯(lián)系。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，共同探究歷史人物和事件。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的古代史知識，對古代中國的歷史脈絡(luò)有初步的了解。但對于遠古神話傳說中的具體人物和事件，可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和基本的分析判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對遠古神話傳說中的內(nèi)容可能感到陌生，理解起來有一定難度。此外，由于神話傳說與歷史事實的界限不明確，學(xué)生可能會混淆神話與歷史的區(qū)別，需要教師引導(dǎo)他們正確認識。同時，學(xué)生在分析傳說故事時，可能會遇到邏輯推理上的困難，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版七年級上冊《歷史》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如黃帝、炎帝、蚩尤等歷史人物的圖片，以及反映遠古生活的視頻資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如“閱讀《黃帝傳說》和《炎帝傳說》，思考兩位神話人物對中華民族的貢獻?！?/p>

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遠古神話傳說中的英雄人物”，設(shè)計問題如“黃帝和炎帝是如何成為中華民族的始祖的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)傳說故事，理解黃帝、炎帝等人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述黃帝和炎帝的傳說故事，引出本節(jié)課的主題“遠古的傳說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解黃帝、炎帝、蚩尤、大禹等神話人物的故事，以及他們對中華民族的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析神話故事中的人物形象和道德品質(zhì)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解神話傳說背后的歷史和文化意義。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“撰寫一篇關(guān)于黃帝或炎帝的短文，結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓@位神話人物的理解?！钡淖鳂I(yè)。

提供拓展資源：推薦閱讀《中國神話故事》等書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解黃帝、炎帝等神話人物對中華民族的影響，難點在于如何將神話傳說與歷史知識相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點，達到教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：

2.文化自信的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了中華民族悠久的歷史和豐富的文化底蘊，增強了文化自信。他們認識到，中華民族的偉大不僅僅在于物質(zhì)文明的繁榮，更在于精神文明的傳承。這種文化自信有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族觀。

3.思維能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課通過設(shè)計預(yù)習(xí)問題、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在分析神話傳說故事時，學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維能力。

4.團隊合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)商和妥協(xié)，提高了團隊合作能力。這種能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

6.學(xué)習(xí)方法的掌握：

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會了如何高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)中，掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.實踐能力的提升：

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻資料等方式，進一步了解中華民族的歷史和文化。這種實踐能力有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的綜合素質(zhì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

9.反思能力的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。他們能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這種反思能力有助于學(xué)生不斷進步，實現(xiàn)自我提升。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)的動力：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面都取得了較大的進步。這些效果將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解黃帝、炎帝等神話人物時，我嘗試了情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗和感受歷史事件，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加直觀地理解了歷史。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解遠古神話傳說中的場景和人物，使抽象的歷史知識變得生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我雖然發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動，這可能會影響課堂的整體效果。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.加強預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：為了提高預(yù)習(xí)效果，我將采用在線測試、課堂提問等方式，及時了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.提高學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，我將設(shè)計更具互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組競賽、小組展示等，鼓勵學(xué)生主動參與，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

3.豐富評價方式：我將采用