全國“創(chuàng)新杯”醫(yī)藥衛(wèi)生類說課大賽一等獎作品教學設(shè)計模板

全國“創(chuàng)新杯”醫(yī)藥衛(wèi)生類說課大賽一等獎

作品教學設(shè)計模板（精品）

目錄

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《血脂異?！?/p>

(高等教育出版社生物化學第七章第5節(jié)血脂異常)

一、教學目標

1、掌握血脂異常的定義、判斷標準及動脈粥樣硬

化形成的原因；

2、熟悉血脂異常的預防和治療；

3、了解我國目前血脂異?；颊叩臄?shù)量及血脂異常

知識與技能

危害；

4、理論聯(lián)系實際，利用所學知識對生活現(xiàn)象進行

觀察思考，勤于思索，依托科學探究逐步形成分析

問題并解決問題的能力。

通過道具演示，小組交流、科學探討等多種形式，

過程與方法發(fā)展合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生觀察能力和思

維能力。

通過生活實際病例，體會健康的重要性,加深對“生

情感態(tài)度與價值物化學是一門以人為本的自然科學”的理性認識；

觀通過小組交流，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和與人合

作的團隊精神。

二、教材分析

“血脂異?！笔歉呓贪妗渡锘瘜W》第七章第5節(jié)《血脂》第3

課時的教學內(nèi)容。在知識的安排上，作為本章的最后一節(jié)，將前面脂

類的理論基礎(chǔ)上升到生活實際，讓學生更加感性的認識脂類在人體代

謝中的作用。同時，作為“糖類、脂類、蛋白質(zhì)”這貫穿生物化學的

三大營養(yǎng)物質(zhì)中的一員，本章節(jié)將為今后蛋白質(zhì)的學習奠定基礎(chǔ)。

三、學情分析

1、學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)

(1)中職二年級的學生在一年級的時候?qū)W過《醫(yī)學生物學》，對

于脂類代謝障礙帶來的危害有較為淺顯的了解；

(2)學生在本章第五節(jié)的第二小節(jié)學習過血脂與血漿脂蛋白，已

經(jīng)初步掌握血漿脂蛋白的功能。

2、學生可能遇到的困難和問題

(1)語言表達能力不足，生物化學用語不規(guī)范，也相對匱乏；

(2)本節(jié)課講述的內(nèi)容涉及《生物化學》、《醫(yī)學生物學》、《藥理

學》三門學科，學生交叉學科知識點遷移運用能力不足。

四、教學重點和難點

重點：血脂異常的定義、判斷標準；

難點：對動脈粥樣硬化形成過程的觀察和歸納。

五、教學方法

教法：任務驅(qū)動、影音演示

學法：道具展示、小組討論、分析歸納

六、教學用具

［教具］多媒體投影儀、電腦、課件、導學案

［影音素材］血脂異常視頻短片、動脈粥樣硬化血管顯微圖

七、教學過程

教學

教師活動學生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

回顧復習鞏固

【回顧】“三高”指的是什么？集體回答上節(jié)課知

舊知識點。

學習培養(yǎng)學生

目標【投影】對于新知

定目標：掌握、熟悉、了解的三個

和學識迅速抓

層次學習目標；迅速瀏覽本節(jié)內(nèi)容主導的能

習思理思路：了解血脂異常、認識血脂力，為課下

路介異常、防治血脂異常三維立體思路。自主學習

紹打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生

新課

【設(shè)疑】大家身邊有沒有遇到過“三舉手回答理論聯(lián)系

導入高”的事例？實際能力。

教教學教教師師活活動動學學生生活活動動設(shè)設(shè)計計意意圖圖

環(huán)節(jié)

讓學生意

識到血脂

【投影】血脂異常在我國的概況：異常作為

數(shù)據(jù)1、患病率高、未受重視；在學案上記錄相關(guān)數(shù)據(jù)并進一種流行

說話2、致殘、致死率高；行簡單計算。病，已經(jīng)嚴

3、無聲殺手。重危害到

國人的健

康。

讓學生認

【引導】另一個“無聲殺手”煤氣師生共同回答：

識到?jīng)]有

中毒的原因是什么？煤氣中毒是因為煤炭不完全

癥狀不代

告訴學生“血脂異常”被稱為“無燃燒生成CO,而CO無色無

表沒有危

聲殺手”是因為沒有任何癥狀。味，讓人防不勝防。

害。

闡【投影】1、什么是血脂？

知1

1、血脂異常的定義及判斷學生在課本上標識出相關(guān)定扎實專業(yè)

J2

要

1標準。義和數(shù)據(jù)標準。基礎(chǔ)知識。

/

【設(shè)疑】、哪些因素會影響血脂濃小組討論并選擇代表回答：

1自己根據(jù)

度的測定？問題一：

生活常識

2、血脂測定有何注意事1、肥胖人群；2、中老年人

總結(jié)歸納，

項？群；、喜好油膩食品和甜食

3增加學習

的人群；4、生活無規(guī)律等。

主導性。

對學生的討論結(jié)果予以總結(jié)，告訴問題2：

學生影響因素有：地區(qū)、膳食、年醫(yī)生囑咐不吃早飯。

齡、職業(yè)等。

糾正口語

在學案上完成測定血脂要求

化，提升專

要求學生盡量使用專業(yè)術(shù)語：不吃的記錄和計算。

業(yè)詞匯敏

飯過于口語化。應回答：空腹

12-14感度。

小時測定。

鏈接【投影】血脂中的膽固醇升高會引

他

其發(fā)動脈粥樣硬化?；卮鹧獫{脂蛋白的分類及英回顧舊知，

病

疾文縮寫。前后聯(lián)系。

【回顧舊知】血漿脂蛋白的分類？

教學

教師活動學生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

【設(shè)問1］膽固醇有''好”“壞”啟發(fā)學生的智

之分，那我們需要哪種膽固醇集體回答：HDL-C增高，慧，通過其自主

含量增高哪種膽固醇含量降LDL-C降低。思考得到問題的

設(shè)問低呢？答案。

啟發(fā)

【設(shè)問2］那我們平時說的“降集體回答：不科學。應再次加深學生科

血脂”這種提法科學嗎？應該該用：調(diào)血脂。學用語的印象。

用哪種提法？

增強課堂趣味

性，激發(fā)學生的

【展示1】學生甲用水管演示

探究熱情。學生

學

生動脈血管的運行情況；

聆聽、思考、小聲討論。展示課前準備的

展

示

作品，旨在提IWJ

【展示2】學生乙用交通圖演

其語言表達能力

示動脈血管的運行情況。

和提煉生物化學

信息的能力。

中職學生基礎(chǔ)相

論

理【投影】1、動脈粥樣硬化的對薄弱，思維導

學生在學案難點處記錄

析

分形成過程。圖將教學難點化

思維導圖。

2、動脈粥樣硬化的思維導圖。繁為簡，助其吸

收。

【圖例】動脈粥樣硬化患者血增強學生對于血

影音管顯微圖；脂異常危害的直

觀看、感悟。

播放【視頻】動脈粥樣硬化引發(fā)的接認識，給其思

疾病。想上敲響警鐘。

【投影】1、飲食和生活注意

事項；能根據(jù)新學知識

思考：高血脂人群，哪

2、藥物治療；指導生活實際，

防治些食物多吃？哪些食物

3、口訣歌。學以致用，從課

結(jié)合少吃？其他方面應該注

引導學生對“12字口訣”進行本走進生活，首

意什么？

記憶并分享給自己的親人、朋尾呼應。

友。

標

目【投影】1、師生共同回憶本

成

達節(jié)課重要知識點；學生在學案答題卡上完學以致用，及時

測

檢2、隨堂練習。成鞏固。

課后【投影】向你的家人、親戚、促進學生關(guān)心、

小任朋友宣傳高血脂的危害，并對課后完成愛護他人，升華

務他們的飲食給予建議。教學目標。

八、課堂小結(jié)

本節(jié)課，教師給同學們安排了一個學生小討論，兩個學生展示,

通過小組討論探究，學生道具展示，分析總結(jié)歸納出血脂異常的易患

人群和動脈粥樣硬化的形成機理，突出“自主、合作、探究”的課堂

教學理念，激發(fā)了學生學習生物化學的積極性，增強了學生的探究意

識，培養(yǎng)了學生語言表達能力、分析問題并解決問題的能力，也錘煉

了學生嚴謹求實的科學態(tài)度和與人合作的團隊精神。

本節(jié)課在設(shè)計和教授的過程中也存在著不盡人意的地方，比如說

如何在結(jié)合教材開展教學，在保證教學成功的前提下，教師能留出時

間為學生提供充分探究的自由空間，而不限制他們活躍的思維，這種

平衡也正為我今后的教學設(shè)計提供優(yōu)化的方向。

■心肌梗死病人的護理

教學設(shè)計方案

《心肌梗死病人的護理》教學設(shè)計方案

授

課

教***課授班級2014級護理01班專業(yè)護理

師

課

程2課時

內(nèi)科護理授課地點一體化實訓室授課時數(shù)

名（90分鐘）

稱

學

生

40人授課類型一體化教學授課日期2015-9-15

數(shù)

使需教教材：閆金輝主編高等教育出版社出版中職教材《內(nèi)科護理》（第二版）

課

題

名心肌梗死病人的護理

稱

1、設(shè)計理念：依據(jù)現(xiàn)代中職教育理念要求、突出能力本位教育兼顧素質(zhì)本位與人格本位教

育進行整體教學設(shè)計；體現(xiàn)一人的健康為中心，和三個貼近為主體的學習目標；具體在教學中

應根據(jù)臨床崗位要求突出能力目標與知識目標，教學活動采取任務驅(qū)動突出以學生為主體、以

教師為主導的形式，體現(xiàn)做中學、做中教；重視學生智力、興趣、情感、意志、性格等因素在

教學中的影響與作用。

2、設(shè)計目的：學生學習后能對心肌梗死病人進行正確評估和規(guī)范的護理；能掌握護士執(zhí)業(yè)

考試有關(guān)心肌梗死病人護理的知識；具備與心肌梗死病人及病人家屬良好的溝通能力。

出版

版社

育出

等教

編高

輝主

閆金

是由

理”

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病人

梗死

“心肌

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人的

病病

冠心

第六節(jié)

單元

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內(nèi)科

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