Unit 1 Lesson 3 How are you （教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Howareyou（教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟一節(jié)有趣的互動課堂。這節(jié)課我們學習的是三年級上冊閩教版英語的第三課“Unit1Lesson3Howareyou”，我們將通過豐富的情景對話，讓大家掌握基本的問候用語。課堂中，我會以生動活潑的語言風格，結(jié)合趣味游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待這堂精彩的英語課吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.**語言能力**：通過實際對話練習，提升學生的聽說能力，使他們能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。2.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交流的初步意識。3.**思維品質(zhì)**：通過情景模擬和問題解決，鍛煉學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。4.**學習能力**：引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：目前，三年級的學生在英語學習上已具備基礎(chǔ)的字母識別、簡單的單詞記憶和基礎(chǔ)的問候語。他們能夠識別一些常見的水果、顏色和數(shù)字等單詞，并能在簡單的日常情境中使用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：孩子們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習能力上表現(xiàn)出較強的模仿和記憶能力，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好于直觀教學，通過圖片、動作和游戲來加深記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“Unit1Lesson3Howareyou”這一課中，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：一是如何正確發(fā)音和拼讀新單詞；二是如何在實際對話中運用新學的問候語；三是如何克服害羞，敢于在課堂上進行英語口語表達。針對這些困難，教師需通過多種教學手段和活動設(shè)計，幫助學生逐步克服。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：英語教材配套電子課件、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如卡片、圖片）、PPT演示文稿、錄音機、英語原版動畫或視頻片段教學流程1.**導入新課**

詳細內(nèi)容：首先，我會用一首歡快的英文歌曲《Hello》作為課堂的暖場，讓學生在輕松的氛圍中復習并運用已學的問候語。歌曲結(jié)束后，我會用簡單的問題如“Hello,howareyou?”與學生互動，引入今天的新課內(nèi)容。我會指著黑板上的人物圖片，用英語問學生：“What'sthis?”引導學生回答，并引入本課的新單詞“Howareyou?”。接著，我會簡要介紹今天的學習目標，讓學生對課程內(nèi)容有所預期。

用時：5分鐘

2.**新課講授**

-詳細內(nèi)容1：我將通過PPT展示“Unit1Lesson3Howareyou?”的主題圖片和關(guān)鍵句子，讓學生初步了解本課內(nèi)容。然后，我會用示范的方式，用“Howareyou?”詢問學生，并讓學生跟讀。

-詳細內(nèi)容2：接下來，我會將學生分成小組，每組分發(fā)一張含有不同人物表情的卡片（如快樂、悲傷、生氣等）。每組學生需要根據(jù)卡片上的表情，用“Howareyou?”來詢問對方，并猜測對方的感受。

-詳細內(nèi)容3：我會帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，并在朗讀過程中強調(diào)正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏。同時，我會指出課文中可能容易混淆的單詞或短語，如“fine”和“well”，通過對比和舉例讓學生加深理解。

用時：10分鐘

3.**實踐活動**

-詳細內(nèi)容1：我會組織一個“問候角”活動，讓學生分成兩隊，分別在教室的兩端站立。每一輪，一隊學生會用“Howareyou?”問候?qū)Ψ?，另一隊回答。問答結(jié)束后，雙方交換角色。

-詳細內(nèi)容2：我會播放一段英語聽力材料，讓學生聽后用“Howareyou?”詢問對話者的情況。之后，我會邀請學生上臺表演聽力內(nèi)容，加深他們對這一問候語的運用。

-詳細內(nèi)容3：我會設(shè)置一個“英語角”，鼓勵學生在課余時間繼續(xù)練習使用“Howareyou?”進行問候，以增強他們的實際應(yīng)用能力。

用時：15分鐘

4.**學生小組討論**

-方面1：學生可以討論在哪些情境下使用“Howareyou?”，例如在問候朋友、家人或老師時。

-方面2：學生可以交流他們覺得在運用“Howareyou?”時可能遇到的困難，并互相提供建議。

-方面3：學生可以分享他們在日常生活中使用“Howareyou?”的經(jīng)歷，以及他們的感受和收獲。

用時：10分鐘

5.**總結(jié)回顧**

內(nèi)容：在課堂的最后，我會請學生起立，一起回顧今天學習的內(nèi)容。我會用問題引導學生思考：“今天我們學習了什么？”、“你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？”以及“你覺得自己在‘Howareyou?’的運用上有哪些進步？”我會鼓勵學生表達自己的感受，并總結(jié)本節(jié)課的重難點，如正確發(fā)音、情境運用和日常對話練習的重要性。

用時：5分鐘

**總結(jié)**：本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠在實際情境中運用“Howareyou?”進行問候。通過導入新課、新課講授、實踐活動和小組討論，學生們不僅掌握了這一問候語的用法，還增強了他們的英語口語能力和跨文化交流意識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**主題歌曲**：推薦一些與問候和日常交流相關(guān)的英語歌曲，如“Hello,GoodMorning”或“HappySong”，這些歌曲可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中復習和練習問候用語。

-**英語繪本**：選擇一些以問候為主題的英語繪本，如《GoodMorning,GoodNight》或《HowAreYou?》，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習問候語的用法。

-**視頻資源**：利用YouTube等平臺上的英語教學視頻，讓學生觀看真實的英語對話，學習地道的使用方法。

2.**拓展建議**：

-**角色扮演**：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色扮演活動，模擬不同的日常場景，如在學校門口問候老師、在公園問候朋友等，以增強他們的實際應(yīng)用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與問候相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生回家后用“Howareyou?”問候家庭成員，并記錄他們的回答。

-**社區(qū)實踐**：組織學生參加社區(qū)活動，如社區(qū)英語角或英語演講比賽，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識，提高他們的英語口語水平。

**具體拓展學習建議**：

-**詞匯拓展**：除了“fine”和“well”之外，還可以學習其他表達身體狀況的詞匯，如“tired”、“hungry”、“thirsty”等。

-**情景對話**：設(shè)計一些日常生活中的情景對話，如在餐廳點餐、在商店購物等，讓學生在具體的語境中練習使用“Howareyou?”。

-**文化探索**：通過研究不同國家和地區(qū)的問候習慣，讓學生了解文化的多樣性，并嘗試將這些習慣融入到自己的日常交流中。

-**作業(yè)示例**：

-**角色扮演作業(yè)**：讓學生在家中與父母進行角色扮演，模擬在學校的不同情境下使用“Howareyou?”進行交流。

-**日記作業(yè)**：讓學生記錄一天中使用“Howareyou?”的次數(shù)和不同情境，并分析自己的使用情況。

-**小組項目**：分組讓學生制作一個關(guān)于問候語的PPT或小冊子，內(nèi)容包括不同文化中的問候習慣和相關(guān)的英語表達。板書設(shè)計①**本文重點知識點**：

-如何正確使用“Howareyou?”進行問候

-常見回應(yīng)表達：“Fine”和“Well”

-其他相關(guān)表達：“I'mfine”和“I'mwell”

②**重點詞匯**：

-Howareyou?

-Fine

-Well

-I'mfine

-I'mwell

③**重點句子**：

-Howareyou?

-I'mfine.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，這些故事書通過描述主人公的一天，讓學生了解不同的日?；顒雍蛦柡蛴谜Z。

-**視頻資源**：《PEPKidsEnglish》系列視頻，這些視頻以動畫形式呈現(xiàn)，包含與問候相關(guān)的日常對話，適合學生觀看和模仿。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料使用**：鼓勵學生閱讀《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，特別關(guān)注書中主人公的問候方式，嘗試模仿并記錄自己一天中的問候交流。

-**視頻資源觀看**：指導學生觀看《PEPKidsEnglish》系列視頻，注意視頻中的對話場景和人物表情，嘗試與視頻中的角色進行角色扮演。

-**自主對話練習**：學生可以與家人或朋友進行英語對話練習，使用學到的問候語進行交流，如“Goodmorning,howareyou?”和“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

-**日記記錄**：學生可以開始寫英語日記，每天記錄自己的問候交流，包括日期、地點、人物和對話內(nèi)容，以此來提高自己的英語寫作能力。

-**家庭英語角**：鼓勵學生在家中設(shè)立一個英語角，邀請家人一起參與，用英語進行日常對話，如詢問健康狀態(tài)、分享一天的經(jīng)歷等。

-**拓展練習**：提供一些拓展練習題，如填空題、選擇題和匹配題，幫助學生鞏固學到的問候用語和表達方式。

教師指導：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣，推薦不同難度的閱讀材料。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看，挑選適合學生觀看的片段，并準備好相關(guān)的討論問題。

-在學生進行自主對話練習時，教師可以提供一些情景模擬，幫助學生更好地運用所學知識。

-教師應(yīng)鼓勵學生提問，并耐心解答他們的疑問，幫助學生克服學習中的困難。

-定期組織學生分享他們的學習心得和拓展練習成果，增加課堂的互動性和趣味性。教學反思哎呀，這節(jié)課過得真快??！看著學生們一張張開心的臉，我覺得今天的課堂效果還是不錯的。不過，回頭想想，還是有一些地方可以改進的。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)還可以更加吸引學生。雖然我用了一首英文歌曲作為導入，但是部分學生對于歌曲的熟悉度不高，導致他們沒有完全投入到課堂中來。或許，我可以在導入環(huán)節(jié)加入一些與學生生活息息相關(guān)的情景，比如用他們在學校的日?；顒幼鳛楸尘?，這樣更容易引起他們的興趣。

其次，新課講授部分，我注意到了一些學生對于“Howareyou?”的發(fā)音不太準確。在今后的教學中，我打算采用一些更直觀的教學方法，比如制作一些發(fā)音卡片，讓學生跟讀，或者通過角色扮演來加強發(fā)音的練習。同時，我也要注意觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正他們的錯誤。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于小組合作和角色扮演的熱情很高。但是，我也注意到一些學生不太敢開口說英語，尤其是在小組討論中。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。為了解決這個問題，我打算在下次課上設(shè)置一個“勇氣獎”，鼓勵那些勇于開口的學生。同時，我會提醒學生們，犯錯是學習過程中的一部分，鼓勵他們不怕犯錯，多嘗試。

學生小組討論環(huán)節(jié)，我提供了幾個方面的內(nèi)容舉例回答，但是發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太會表達自己的觀點。這可能是由于他們?nèi)狈υ~匯和語法的基礎(chǔ)。因此，我打算在今后的教學中，更加注重詞匯和語法的教學，幫助學生積累更多的語言素材。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我覺得自己還可以做得更好。雖然我總結(jié)了本節(jié)課的重點，但是我覺得可以更加生動一些，比如用一個小故事或者一個小游戲來幫助學生鞏固知識點。此外，我還應(yīng)該更多地鼓勵學生參與總結(jié)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學習的成果。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學生能夠積極地跟讀和回答問題，尤其是在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常活躍。不過，也有一些學生比較害羞，不太敢在課堂上發(fā)言。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠根據(jù)提示卡片，用“Howareyou?”進行對話，并能夠猜測對方的情緒。例如，當展示一張“sad”表情的卡片時，學生們能夠自然地用“Howareyou?”來詢問對方，并猜測對方可能感到難過。這種互動不僅鍛煉了他們的語言能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力和推理能力。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“Howareyou?”的基本用法掌握得比較好，能夠正確地回答問題。但是，在拼寫方面，有些學生對于“fine”和“well”的拼寫容易混淆。因此，我會在接下來的教學中，加強對這些易混淆詞匯的拼寫練習。

4.**課后作業(yè)反饋**：

課后作業(yè)中，學生們的表現(xiàn)各有千秋。有的學生能夠用英語寫一段關(guān)于自己一天的經(jīng)歷，并正確地使用“Howareyou?”進行問候。有的學生則能夠創(chuàng)造性地將課堂所學應(yīng)用于實際生活中，比如在家里用英語與家人進行簡單的對話。

5.