Unit2 Lesson4 Three meals a day（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2Lesson4Threemealsaday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——Threemealsaday！??????在我們的冀教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本中，這一章節(jié)將帶領(lǐng)我們了解三種主要餐點(diǎn)：早餐、午餐和晚餐。我的目標(biāo)是讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，不僅學(xué)會(huì)這些詞匯，還能掌握它們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?shí)際運(yùn)用。讓我們一起開(kāi)啟這段美味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Threemealsaday，孩子們將了解不同文化中飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和欣賞。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際情境中的語(yǔ)言實(shí)踐，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于孩子們形成開(kāi)放、包容的世界觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確拼讀和書寫新詞匯，如breakfast,lunch,dinner。

②能用所學(xué)詞匯描述一天中的三餐，如"Ihavebreakfastat7:00a.m."

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，例如詢問(wèn)他人用餐時(shí)間。

②理解并區(qū)分三餐的不同特點(diǎn)和文化背景，如西方文化中早餐的豐富性。

②

①在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)圖片或情境，正確選擇和使用三餐詞匯。

②通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)三餐文化的興趣，引入新課內(nèi)容。

2.采用游戲化教學(xué)，如“GuesstheMeal”游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)新詞匯。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示三餐圖片和視頻，直觀展示不同文化的飲食習(xí)慣。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和趣味性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用在線詞典和資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

-教師出示一系列與三餐相關(guān)的圖片，如早餐的面包、牛奶，午餐的漢堡、三明治，晚餐的晚餐桌布、各種菜肴。

-學(xué)生觀察圖片，自由討論這些食物通常與哪一頓飯相關(guān)聯(lián)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出早餐、午餐和晚餐的概念，并提出問(wèn)題：“你們每天什么時(shí)候吃這三種飯？”

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

-教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯介紹三餐，并板書新詞匯：breakfast,lunch,dinner。

-學(xué)生跟讀并嘗試拼寫，教師適時(shí)糾正發(fā)音和拼寫。

-教師通過(guò)PPT展示三餐的典型食物圖片，結(jié)合實(shí)物展示（如早餐的蘋果、午餐的沙拉），幫助學(xué)生理解和記憶。

-學(xué)生分組討論，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的一日三餐習(xí)慣。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

-教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成關(guān)于三餐的填空練習(xí)。

-學(xué)生交換練習(xí)冊(cè)，相互檢查并糾正錯(cuò)誤。

-教師挑選幾組學(xué)生的答案進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

【課堂提問(wèn)】

用時(shí)：5分鐘

-教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得三餐對(duì)我們的生活有多重要？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

-教師組織“GuesstheMeal”游戲，展示一組食物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)是早餐、午餐還是晚餐。

-學(xué)生參與游戲，增加課堂互動(dòng)和樂(lè)趣。

-教師提問(wèn)：“Whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?”，學(xué)生輪流回答。

【小組活動(dòng)】

用時(shí)：10分鐘

-學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并制作一個(gè)關(guān)于三餐的小海報(bào)。

-小組成員用英語(yǔ)描述自己的三餐習(xí)慣和喜歡的食物。

-小組展示海報(bào)，其他學(xué)生猜猜他們喜歡什么樣的食物。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

用時(shí)：5分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三餐詞匯和習(xí)慣的重要性。

-學(xué)生回顧所學(xué)詞匯，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生記錄自己一整天的飲食，并嘗試用英語(yǔ)寫一段描述。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-breakfast：早餐

-lunch：午餐

-dinner：晚餐

-meal：餐，一頓飯

-have：吃，享用

-at：在……時(shí)間

-time：時(shí)間

2.句型結(jié)構(gòu)

-Ihavebreakfast/lunch/dinnerat[time].

-Whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?

3.文化背景

-不同國(guó)家和地區(qū)的三餐習(xí)慣可能有所不同。

-早餐通常較為簡(jiǎn)單，午餐可能是一天中最豐盛的一餐，晚餐則相對(duì)清淡。

4.語(yǔ)法點(diǎn)

-現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：at[time]。

5.實(shí)用表達(dá)

-詢問(wèn)他人的用餐時(shí)間：Whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?

-描述自己的用餐習(xí)慣：Ihavebreakfastat7:00a.m./Ihavelunchat12:00p.m./Ihavedinnerat7:00p.m.

6.詞匯拓展

-relatedto：與……相關(guān)

-healthyeating：健康飲食

-favoritefood：最喜歡的食物

7.交際功能

-通過(guò)詢問(wèn)和描述三餐習(xí)慣，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

8.文化理解

-了解不同文化中三餐的差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和欣賞。

9.思維品質(zhì)

-通過(guò)比較和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生能夠通過(guò)查閱詞典、使用網(wǎng)絡(luò)資源等方式，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

11.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作。

12.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-學(xué)生能夠正確拼讀和書寫所學(xué)詞匯。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的三餐習(xí)慣。

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，詢問(wèn)和回答他人的用餐時(shí)間。典型例題講解1.例題：

-Student:Whattimedoyouhavebreakfast?

-Answer:Ihavebreakfastat7:00a.m.

說(shuō)明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答句型，用于詢問(wèn)和回答某人的早餐時(shí)間。學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確使用時(shí)態(tài)和介詞。

2.例題：

-Student:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

-Answer:Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)某人通常早餐吃什么。學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)描述食物，并使用“have”來(lái)表示“吃”。

3.例題：

-Student:Whattimedoyouhavelunch?

-Answer:Ihavelunchat12:00p.m.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題同樣是一個(gè)時(shí)間詢問(wèn)的例題，學(xué)生需要掌握詢問(wèn)午餐時(shí)間的句型。

4.例題：

-Student:Whatdoyouhaveforlunch?

-Answer:Ihaveasandwichforlunch.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)某人的午餐內(nèi)容。學(xué)生需要學(xué)會(huì)描述午餐食物，并使用“have”來(lái)表示“吃”。

5.例題：

-Student:Whattimedoyouhavedinner?

-Answer:Ihavedinnerat7:00p.m.

說(shuō)明：這是一個(gè)關(guān)于晚餐時(shí)間的詢問(wèn)例題，學(xué)生需要掌握詢問(wèn)晚餐時(shí)間的句型。

6.例題：

-Student:Whatdoyouusuallyhavefordinner?

-Answer:Iusuallyhavericeandvegetablesfordinner.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)某人通常晚餐吃什么。學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)描述晚餐食物，并使用“have”來(lái)表示“吃”。

7.例題：

-Student:What'syourfavoritemealoftheday?

-Answer:MyfavoritemealofthedayisdinnerbecauseIhavemyfamilywithme.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)某人一天中最喜歡的餐點(diǎn)。學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人喜好，并使用原因狀語(yǔ)從句來(lái)解釋。

8.例題：

-Student:Howmanymealsdoyouhaveinaday?

-Answer:Ihavethreemealsaday.

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)某人一天吃幾頓飯。學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)回答，并使用基數(shù)詞來(lái)表示數(shù)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解三餐文化時(shí)，我嘗試通過(guò)制作一個(gè)模擬餐廳的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的用餐環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們更加直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在課程中加入一些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)和健康飲食的科普知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解到健康飲食的重要性，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。

2.詞匯學(xué)習(xí)效果不佳：盡管我使用了多種教學(xué)方法，但學(xué)生在詞匯記憶和拼寫上仍然存在困難，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富小組活動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多樣化的小組活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.個(gè)性化詞匯學(xué)習(xí)策略：針對(duì)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的困難，我將采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)故事、歌曲、圖片等多種方式幫助學(xué)生記憶和拼寫新詞匯。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，如口語(yǔ)測(cè)試、寫作評(píng)估、項(xiàng)目展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-今天我們一起學(xué)習(xí)了Threemealsaday這個(gè)有趣的主題，了解了早餐、午餐和晚餐的概念，以及它們?cè)诓煌幕械闹匾浴?/p>

-我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述自己的三餐時(shí)間和食物，以及如何詢問(wèn)他人的用餐時(shí)間。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，大家都能積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.聽(tīng)力理解：

-教師播放一段關(guān)于三餐的對(duì)話錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

-問(wèn)題示例：Whattimedoesthegirlhavelunch?Whatdoessheusuallyhaveforlunch?

2.詞匯運(yùn)用：

-學(xué)生根據(jù)提示完成句子，使用正確的三餐詞匯。

-示例句子：I_______breakfastat7:00a.m.Iusuallyhave_______and_______.

3.語(yǔ)法應(yīng)用：

-學(xué)生選擇正確的時(shí)態(tài)和介詞填空。

-示例：I_______(have/eat)dinnerat7:00p.m.everyday.

4.讀寫練習(xí)：

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一段小短文，描述自己的一天三餐。

-示例：Thismorning,Ihadbreakfastat7:00a.m.Ihadtoastandeggs.Forlunch,Iwenttotheschoolcanteenandhadricewithvegetables.Intheevening,Ihaddinnerathomewithmyfamily.Wehadchicken,fish,andsomefruits.

5.課堂問(wèn)答：

-教師提出與三餐相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答。

-問(wèn)題示例：Whichmealdoyouthinkisthemostimportantmealoftheday?Why?內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯知識(shí)點(diǎn)

①breakfast

②lunch

③dinner

④meal

⑤have

⑥at

⑦time

②句型知識(shí)點(diǎn)

①Ihavebreakfast/lunch/dinnerat[time].

②Whattimedoyouhav