2024-2025學(xué)年江蘇省南京市多校九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

2024—2025學(xué)年江蘇省南京市多校九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

一、選擇題(★★★)1.通過(guò)比較，你做出判斷。(1)讀準(zhǔn)多音字（）①宿營(yíng)②星宿③整宿

A．①sù②xiǔ③xiùB．①sù②xiù③xiǔC．①xiù②xiǔ③sù(2)寫對(duì)形近字（）①一代天（）②江山多（）③（）揉造作

A．①嬌②驕③矯B．①驕②嬌③矯C．①矯②嬌③驕二、填空題(★★★)2.根據(jù)提示，你完成表格。

字甲骨文本意成語(yǔ)既一個(gè)人背對(duì)著食器坐著，表示吃罷食物將要離開(kāi)。（1）_____________即（2）_________________可望不可即三、語(yǔ)言表達(dá)(★★★)3.從下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞寫一句話。①沉醉②恭維③富麗堂皇④附庸風(fēng)雅四、名句名篇默寫(★★★)4.根據(jù)提示和要求填空。（1）春色滿園關(guān)不住，______________。（葉紹翁《游園不值》）（2）但愿人長(zhǎng)久，______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）______________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（4）______________，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（5）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）①______________，②______________。（李白《行路難（其一）》）聯(lián)讀點(diǎn)：因?yàn)樽孕抛詮?qiáng)，所以豪情滿懷。（6）為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（艾青《我愛(ài)這土地》）莫說(shuō)相公癡，①______________。（張岱《湖心亭看雪》）聯(lián)讀點(diǎn)：②_____________________________________五、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)5.為慶祝新中國(guó)75周年華誕，小聯(lián)同學(xué)寫了一首詩(shī)《祖國(guó)，我要歌唱您》。祖國(guó)，我要歌唱您祖國(guó)，我要歌唱您！我要歌唱您的山川壯麗，以古風(fēng)與樂(lè)府，律詩(shī)與散曲；歌唱您的江河奔騰，以京劇與秦腔，梆子與鼓詞。我要歌唱您的歷史底蘊(yùn)，追溯至秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)；歌唱您的文化內(nèi)涵，在《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》里尋章摘句。祖國(guó)，我要歌唱您！我要歌唱您城市的繁華，它容納了無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想；歌唱您鄉(xiāng)村的美麗，它吸收了綠水青山的靈氣。________________________________________________________________________________________________(1)請(qǐng)你再補(bǔ)寫四句，讓這首詩(shī)完整。(2)你認(rèn)為選用以下哪一幅圖作為本詩(shī)朗誦的背景畫面更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。六、文言文閱讀(★★★)黃州快哉亭記①［宋］蘇轍①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合漢沔，其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得②謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。②蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍③。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔；晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚(yú)龍悲嘯于其下；變化倏忽，動(dòng)心駭目。③西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍，皆可指數(shù)，此其所以為“快哉”者也。至于長(zhǎng)洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨④，周瑜、陸遜之所馳騖⑤，其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。④士生于世，使其中不自得，將何往而非?、?？使其中坦然不以物傷性將何適而非快？今張君不以謫為患，收會(huì)稽⑦之余，而自放山水之間，此其中宜有過(guò)人者。（選自《古文觀止》卷十一，中華書(shū)局2011年5月第1版，有刪改）【注】①本文作于被貶為監(jiān)筠州鹽酒稅時(shí)期。②夢(mèng)得：即張懷民。③一舍：古代長(zhǎng)度單位，30里為“一舍”。④睥睨：側(cè)目觀察。⑤馳騖：馳騁。⑥病：憂愁。⑦會(huì)稽：指錢財(cái)賦稅事務(wù)。6．用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。使其中坦然不以物傷性將何適而非快7．翻譯畫波浪線的句子。今張君不以謫為患，收會(huì)稽之余，而自放山水之間，此其中宜有過(guò)人者。8．“走進(jìn)古典亭臺(tái)樓閣”欄目組將拍攝“快哉亭”宣傳片，小聯(lián)根據(jù)選文為其設(shè)計(jì)了一幅畫面。你再設(shè)計(jì)一幅。小聯(lián)：依據(jù)“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我設(shè)計(jì)的畫面是：長(zhǎng)江從千山萬(wàn)壑中奔流出西陵峽，在平曠無(wú)際的大地上一瀉千里，就像脫韁的野馬。畫面展現(xiàn)了長(zhǎng)江從蜿蜒曲折到氣勢(shì)磅礴的變化之美。你：_________________________________9．如今，出游已成大眾休閑常選項(xiàng)目。閱讀選文，探究在游歷山水、登臨亭臺(tái)中怎樣才能獲得豐富的快樂(lè)體驗(yàn)。10．將選文編入九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元是否合適？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第三單元閱讀

11岳陽(yáng)樓記/范仲淹50

12醉翁亭記/歐陽(yáng)修54

13*湖心亭看雪/張岱57

14詩(shī)詞三首59

行路難（其一）/李白

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾七、現(xiàn)代文閱讀(★★★)非遺進(jìn)校園①開(kāi)設(shè)各類社團(tuán)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、規(guī)范地接觸非遺文化；把非遺與美育、德育結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生編演作品……近年來(lái)，各地積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校廣泛開(kāi)展形式多樣的非遺活動(dòng)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。②后繼有人是實(shí)現(xiàn)非遺活態(tài)傳承的前提條件，也是讓特色濃郁、積淀深厚的非遺文化展現(xiàn)持久魅力的關(guān)鍵所在。作為非遺傳承的重要場(chǎng)所，各級(jí)學(xué)校特別是中小學(xué)的校園文化建設(shè)，對(duì)非遺文化的傳承和發(fā)展有重要意義。在一次次參與、一場(chǎng)場(chǎng)討論、一系列活動(dòng)中，廣大學(xué)生既可以體驗(yàn)非遺文化的魅力，也能加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。③非遺進(jìn)校園活動(dòng)，有利于加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播普及力度、促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承與現(xiàn)代教育體系深度融合。也要看到，不少學(xué)校在實(shí)踐中，存在形式灌輸多、內(nèi)涵把握少等問(wèn)題。著力活化非遺教育教學(xué)，既要在活動(dòng)的豐富性、多樣性上做文章，又要注重活動(dòng)的延展性，引導(dǎo)青少年準(zhǔn)確把握非遺文化的深刻內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓非遺之花在校園綻放新的光彩。④非遺進(jìn)校園在“走新”的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)“走心”。要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子們的心里，就不能只是簡(jiǎn)單地開(kāi)展文體活動(dòng)。一方面，要注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，組織開(kāi)展一些有針對(duì)性的討論、學(xué)習(xí)，深入挖掘非遺文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成自己的感悟。另一方面，要將非遺進(jìn)校園作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，納入學(xué)校教育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，不僅要將非遺文化引進(jìn)校園，而且還要讓其長(zhǎng)駐校園。⑤非遺是“活”的文化，需要學(xué)生將親身體驗(yàn)、實(shí)際操作與探究式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在豐富實(shí)踐中感受文化精髓，在“知行合一”中收獲成長(zhǎng)。比如，學(xué)生可在教師或非遺傳承人帶領(lǐng)下動(dòng)手操作，了解非遺制作技藝。在數(shù)字技術(shù)加速演進(jìn)的當(dāng)下，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，以多媒體平臺(tái)擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的渠道，拓展非遺進(jìn)校園的深度和廣度，讓非遺文化真正走進(jìn)校園。只有當(dāng)非遺文化真正長(zhǎng)駐校園，并走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)，校園才會(huì)變得生機(jī)盎然，充滿活力。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2023年09月20日05版有刪節(jié)）11．選文提出了什么論點(diǎn)？又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？12．選文在論述過(guò)程中使用了許多關(guān)聯(lián)詞來(lái)推進(jìn)論證。請(qǐng)以第3段為例，進(jìn)行具體分析。13．你也想把家鄉(xiāng)的非遺文化帶進(jìn)校園，為此你和小聯(lián)展開(kāi)討論。你：我想在校園中為家鄉(xiāng)的“（1）____________________”這一非遺文化舉辦一個(gè)推介會(huì)。小聯(lián)：好主意！但要讓非遺真正走入同學(xué)的內(nèi)心可不容易，我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。你：我是這樣想的：第一，制作介紹這個(gè)非遺的小視頻在班級(jí)播放；第二，（2）_________________小聯(lián)：你真蠻走心的。不過(guò)可能有同學(xué)會(huì)擔(dān)心，搞這些活動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響成績(jī)。怎樣打消他們的顧慮呢？你：（3）_________________。(★★★)①時(shí)當(dāng)六月中旬，炎天正熱。那一日，史進(jìn)提個(gè)交床，坐在柳陰下乘涼。對(duì)面松林透過(guò)風(fēng)來(lái)，史進(jìn)喝彩道：“好涼風(fēng)！”②正乘涼哩，只見(jiàn)一個(gè)人在那里張望。史進(jìn)認(rèn)得是獵戶李吉，道：“李吉！往常時(shí)，你只是擔(dān)些野味來(lái)我莊上賣，如何一向不將來(lái)賣與我？”李吉答道：“大郎不知：近日少華山添了一伙強(qiáng)人，打家劫舍，因此小人們不敢上山打捕野味?！弊源耸愤M(jìn)修整門戶墻垣，整領(lǐng)刀馬，提防賊寇，不在話下。③且說(shuō)少華山寨中三個(gè)頭領(lǐng)商議，朱武與陳達(dá)、楊春說(shuō)道：“如今山寨錢糧欠少，如何不去劫擄些來(lái)?！睏畲旱溃骸叭羰谴蛉A陰縣時(shí)，須從史家村過(guò)。那個(gè)九紋龍史進(jìn)是個(gè)大蟲(chóng)，不可去撩撥他。他如何肯放我們過(guò)去？”陳達(dá)叫將起來(lái)，說(shuō)道：“你閉了鳥(niǎo)嘴！長(zhǎng)別人志氣，滅自己威風(fēng)！他只是一個(gè)人，須不三頭六臂？我不信！”陳達(dá)隨即披掛上馬，點(diǎn)了小嘍啰，望史家村去了。史進(jìn)聽(tīng)得，上了馬，綽了刀，各史家莊戶都跟在后頭，一齊吶喊。史進(jìn)喝道：“汝等殺人放火，打家劫舍，犯著彌天大罪，都是該死的人！”陳達(dá)道；“俺欲往華陰縣借糧，經(jīng)由貴莊，假一條路。”史進(jìn)道：“胡說(shuō)！俺家現(xiàn)當(dāng)里正，正要來(lái)拿你這伙賊。今日倒來(lái)經(jīng)由我村中過(guò)，卻不拿你，倒放你過(guò)去，本縣知道，須連累于我?！眱蓚€(gè)交馬，史進(jìn)賣個(gè)破綻，把陳達(dá)輕輕摘離了嵌花鞍，丟在馬前，叫莊客綁縛了，回到莊上。④史進(jìn)忿怒未消，莊客飛報(bào)道：“山寨里朱武、楊春自來(lái)了。”只見(jiàn)朱武、楊春步行已到莊前，兩個(gè)雙雙跪下，朱武哭道：“小人等三個(gè)，累被官司逼迫，不得已上山落草，當(dāng)初發(fā)愿道：‘不求同日生，只愿同日死。’雖不及關(guān)、張、劉備的義氣，其心則同。今日小弟陳達(dá)誤犯虎威，已被英雄擒捉在貴莊，無(wú)計(jì)懇求，今來(lái)一徑就死，望英雄將我三人一發(fā)解官請(qǐng)賞，誓不皺眉。我等就英雄手內(nèi)請(qǐng)死，并無(wú)怨心?！笔愤M(jìn)聽(tīng)了，尋思道：“他們直恁義氣！我若拿他去解官請(qǐng)賞時(shí)，反教天下好漢們恥笑我不英雄?！笔愤M(jìn)三回五次叫起來(lái)，那兩個(gè)那里肯起來(lái)。惺惺惜惺惺，好漢識(shí)好漢。史進(jìn)道：“你們既然如此義氣深重，我若送了你們，不是好漢。我放陳達(dá)還你如何？”朱武道：“休得連累了英雄，不當(dāng)穩(wěn)便。寧可把我們?nèi)ソ夤僬?qǐng)賞。”史進(jìn)道：“如何使得。”當(dāng)時(shí)解放陳達(dá)，三人謝了史進(jìn)，回山去了。⑤不覺(jué)中秋節(jié)至，是日晴明得好。史進(jìn)約三個(gè)頭領(lǐng)在后園飲酒，賞玩中秋，只聽(tīng)得墻外一聲喊起，火把亂明，華陰縣縣尉引著兩個(gè)都頭，帶著三四百士兵，圍住莊院，兩個(gè)都頭叫道：“不要走了強(qiáng)賊！”史進(jìn)和三個(gè)頭領(lǐng)，全身披掛，大開(kāi)了莊門，吶聲喊，殺將出來(lái)，都到少華山上寨內(nèi)，喘息方定。⑥過(guò)了幾日，史進(jìn)心內(nèi)躊躇，在此不了，對(duì)朱武等說(shuō)道：“我的師父王教頭，在關(guān)西經(jīng)略府勾當(dāng)，我先要去尋他，只因父親死了，不曾去得。我如今要去尋他?！敝煳涞溃骸案绺绫阍诖碎g做個(gè)寨主，卻不快活?！笔愤M(jìn)道：“我是個(gè)清白好漢，如何肯把父母來(lái)玷污了。你勸我落草，再也休提?！笔愤M(jìn)住了幾日，定要去。（節(jié)選自《水滸傳》）14．閱讀選文，梳理情節(jié)。

角度情節(jié)梳理情節(jié)提防強(qiáng)人→擒獲陳達(dá)→（1）____________→官府圍剿→（2）____________心理柳陰下乘涼，悠閑自在→聽(tīng)聞?dòng)猩偃A山強(qiáng)人，警惕戒備→（3）____________→被朱武等人義氣打動(dòng)，敬佩猶豫→（4）____________15．聯(lián)系上下文品味語(yǔ)言，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（1）陳達(dá)叫將起來(lái)，說(shuō)道：“你閉了鳥(niǎo)嘴！長(zhǎng)別人志氣，滅自己威風(fēng)！他只是一個(gè)人，須不三頭六臂？我不信！”（這句話是如何體現(xiàn)人物語(yǔ)言個(gè)性化的？）（2）不覺(jué)中秋節(jié)至，是日晴明得好。（揣摩此處環(huán)境描寫的作用。）16．根據(jù)選段內(nèi)容，關(guān)聯(lián)其它章回，制作一張有關(guān)史進(jìn)的人物卡片。

人物史進(jìn)出處施耐庵著《水滸傳