2021年高一上學(xué)期化學(xué)期末復(fù)習(xí)題（必修一2019人教版）教案

2021年高一上學(xué)期化學(xué)期末復(fù)習(xí)題（必修一2019人教版）教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2021年高一上學(xué)期化學(xué)期末復(fù)習(xí)題（必修一2019人教版）

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2021年12月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)探究能力，通過解決實際問題提高學(xué)生的科學(xué)思維能力；增強學(xué)生的化學(xué)實驗操作技能，提高實驗設(shè)計及分析能力；提升學(xué)生的化學(xué)知識運用能力，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與日常生活、社會生產(chǎn)相聯(lián)系，形成科學(xué)的世界觀和方法論。同時，加強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)情分析高一學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但已有知識基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)對基礎(chǔ)的化學(xué)概念和原理有了初步的認(rèn)識，具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，也有部分學(xué)生對化學(xué)知識的理解較為淺顯，對化學(xué)實驗和概念的理解存在困難。

在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力有待提高。雖然學(xué)生通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基本的實驗技能，但在實際操作中，部分學(xué)生可能因為缺乏細(xì)致的觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞫鴮?dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，分析問題和解決問題的能力相對較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感有待加強。部分學(xué)生在面對化學(xué)實驗和理論學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出一定的恐懼心理，缺乏勇于探索和實驗的精神。同時，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識和團隊協(xié)作能力也需要進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況，這可能源于他們對化學(xué)學(xué)科的興趣不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也較為欠缺，依賴教師的講解和指導(dǎo)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）、實驗記錄本

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、在線實驗操作演示、化學(xué)知識相關(guān)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動式教學(xué)軟件、化學(xué)實驗演示、小組討論、案例教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放化學(xué)實驗視頻，展示有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如火焰反應(yīng)、氣體生成等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些化學(xué)反應(yīng)背后的原理，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中化學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.新課導(dǎo)入：結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講解重點：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行講解，如化學(xué)鍵的形成、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等。

3.舉例說明：結(jié)合實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、酸堿中和反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題展示：展示與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等。

2.學(xué)生獨立完成：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成練習(xí)題。

3.答疑解惑：針對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行個別解答和集體講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：圍繞新課內(nèi)容，提出與知識相關(guān)的問題，如“為什么金屬會生銹？”“酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，糾正錯誤，肯定正確答案。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對新課內(nèi)容進(jìn)行討論，如“如何判斷一個物質(zhì)是酸性、堿性還是中性？”“金屬腐蝕的防護(hù)措施有哪些？”等。

2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。

3.教師點評：對小組代表的發(fā)言進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.案例分析：結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的作用。

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識在解決實際問題中的作用，如如何利用化學(xué)知識解決生活中的污染問題等。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧新課內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點，如化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等。

2.強調(diào)重點：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)，幫助學(xué)生加深印象。

3.布置作業(yè)：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如完成課后練習(xí)題、查閱相關(guān)資料等。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)元素周期表：介紹元素周期表的構(gòu)成，包括周期、族、原子序數(shù)、原子量、電子排布等基本概念，以及元素的性質(zhì)和變化規(guī)律。

-化學(xué)實驗原理：講解常見化學(xué)實驗的原理，如酸堿滴定、氧化還原反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等，以及實驗操作步驟和注意事項。

-化學(xué)在生活中的應(yīng)用：探討化學(xué)在日常生活、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的應(yīng)用，如清潔能源的開發(fā)、食品添加劑、化妝品成分等。

-化學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)：介紹化學(xué)發(fā)展史上的重要人物和發(fā)現(xiàn)，如道爾頓的原子理論、門捷列夫的元素周期律等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)化學(xué)書籍和文章，深入了解化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-建議學(xué)生參與化學(xué)實驗課程，親自動手進(jìn)行實驗操作，通過實踐加深對化學(xué)知識的理解和掌握。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室、化工企業(yè)或博物館，實地感受化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或?qū)W術(shù)交流活動，與其他同學(xué)和專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬視野。

-建議學(xué)生閱讀化學(xué)科普書籍或觀看化學(xué)紀(jì)錄片，提高對化學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項目，如設(shè)計化學(xué)實驗、制作化學(xué)模型等，培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)相關(guān)的社會問題，如環(huán)境污染、資源短缺等，思考如何運用化學(xué)知識解決這些問題。

-提供在線化學(xué)學(xué)習(xí)平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識面。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)寫作，如撰寫化學(xué)小論文、制作化學(xué)科普視頻等，提高科學(xué)表達(dá)和傳播能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。設(shè)計不同難度的問題，包括基本概念、原理和應(yīng)用，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、實驗操作規(guī)范等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實驗技能。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，評估他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-實驗操作評價：在實驗教學(xué)中，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確，評估他們的實驗技能和科學(xué)探究能力。

2.課堂提問：

-提問設(shè)計：設(shè)計開放式和封閉式問題，鼓勵學(xué)生積極思考，提高他們的批判性思維能力。

-提問時機：在課堂講解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適時提問，幫助學(xué)生鞏固和理解知識。

-提問反饋：對于學(xué)生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.課堂觀察：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論等。

-注意力集中：通過學(xué)生的眼神、坐姿和表情等，判斷他們是否專注于課堂內(nèi)容。

-實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實驗報告。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，給予具體的點評和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)輔導(dǎo)：針對作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

5.測試評價：

-定期測試：定期進(jìn)行小測驗或單元測試，評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試分析：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生普遍存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。

-測試反饋：將測試結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.完成以下化學(xué)方程式的配平：

-2KClO3→2KCl+3O2↑

-Cu+4HNO3(稀)→Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

2.計算下列反應(yīng)中生成物的摩爾質(zhì)量（單位：g/mol）：

-Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

-摩爾質(zhì)量CO2=______g/mol

3.解釋以下化學(xué)現(xiàn)象：

-為什么在酸雨中含有的硫酸和硝酸能腐蝕建筑物？

-為什么鋼鐵在潮濕的空氣中容易生銹？

4.設(shè)計一個實驗方案，驗證NaCl溶液中是否含有NaNO3。

實驗方案：

1.取少量NaCl溶液于試管中。

2.滴加稀硝酸，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。

3.若有氣泡產(chǎn)生，再加入少量AgNO3溶液，觀察是否有白色沉淀生成。

4.根據(jù)實驗結(jié)果判斷NaCl溶液中是否含有NaNO3。

5.分析以下實驗數(shù)據(jù)，計算反應(yīng)的平衡常數(shù)Kc：

-反應(yīng)：N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)

-初始濃度（mol/L）：N2=0.1，H2=0.3，NH3=0

-平衡濃度（mol/L）：N2=0.05，H2=0.15，NH3=0.2

解答：

-平衡常數(shù)Kc=[NH3]2/([N2]×[H2]3)=(0.2)2/(0.05×(0.15)3)=345.6教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和實驗操作相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中能夠更加積極地參與到課堂活動中，通過交流碰撞出新的思維火花。實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過親自動手，對化學(xué)知識有了更直觀的感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實驗操作中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，提高他們的實驗技能。

其次，我在課堂上通過提問、觀察等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對化學(xué)基本概念和原理的理解較好，但在應(yīng)用知識解決實際問題時，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)計更具趣味性的教學(xué)活動，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，這讓我感到欣慰。但是，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的焦慮和恐懼心理，這可能是因為他們對化學(xué)實驗的