語文植樹的牧羊人教學設計

語文植樹的牧羊人教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文《植樹的牧羊人》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日（星期四）上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生深入理解文本內容，感受作品的藝術魅力。

2.提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，通過品詞析句，體會作者的語言風格。

3.增強學生的情感體驗和價值觀認同，引導學生樹立熱愛自然、尊重生命的環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論，共同完成學習任務。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《植樹的牧羊人》的中心思想，通過分析牧羊人植樹行為的動機和結果，使學生認識到植樹造林的重要性和對環(huán)境的貢獻。

-把握課文中的關鍵詞語，如“堅韌不拔”、“無私奉獻”等，引導學生理解這些詞語在文中的含義和作用，體會其深刻的思想內涵。

2.教學難點

-分析牧羊人植樹行為背后的精神品質，如耐心、毅力、奉獻精神等，并讓學生將這些品質與自己的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。

-理解作者在課文中的表達手法，如對比、象征等，幫助學生提升文學鑒賞能力。例如，通過對比牧羊人與當?shù)鼐用駥χ矘鋺B(tài)度的差異，引導學生思考環(huán)保意識的重要性。

-針對文章結構進行解析，指導學生學會從結構上把握文章脈絡，理解首尾呼應、總分總等寫作技巧，為今后的寫作打下基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內容，特別是對牧羊人植樹行為的動機和結果的深入分析。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，提高學生的參與度和思考能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演牧羊人或其他角色，通過角色體驗來加深對課文情感和主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的關鍵圖片和背景資料，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如填空、選擇題等，鞏固學生對課文內容的記憶。

3.網絡資源：引入與課文相關的網絡資源，如環(huán)保視頻、植樹活動的報道，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于植樹造林的視頻，了解植樹的重要性。

設計預習問題：圍繞《植樹的牧羊人》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“牧羊人為何堅持植樹？”“植樹過程中遇到了哪些困難？”“植樹對環(huán)境有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解植樹造林的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解植樹造林的重要性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個真實的植樹造林故事，引出《植樹的牧羊人》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的核心知識點，如牧羊人的堅韌不拔、無私奉獻等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的疑問和思考，通過討論解決彼此的疑惑。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文中的情感和主題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的核心知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握討論技巧和合作精神。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的核心知識點，掌握討論技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《植樹的牧羊人》課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于植樹造林的心得體會。

提供拓展資源：提供與植樹造林相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-植樹造林的意義：介紹植樹造林對于改善生態(tài)環(huán)境、提高空氣質量、保護生物多樣性等方面的作用。

-植樹節(jié)：介紹植樹節(jié)的由來、意義以及我國植樹節(jié)的慶祝活動。

-植樹造林的歷史：回顧我國植樹造林的歷史，了解歷代領導人關于植樹造林的重要講話和指示。

-環(huán)保法規(guī)：介紹我國有關植樹造林和環(huán)境保護的相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》等。

-植樹造林技術：介紹植樹造林的基本技術，如選苗、栽植、澆水、施肥、病蟲害防治等。

-環(huán)保公益活動：介紹國內外一些環(huán)保公益活動，如“綠色長征”、“地球一小時”等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與植樹造林、環(huán)境保護相關的書籍，如《綠色中國》、《森林的故事》等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于植樹造林、環(huán)境保護的紀錄片，如《地球脈動》、《森林的故事》等。

-參與植樹活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的植樹活動，親身體驗植樹造林的過程。

-制作環(huán)保手抄報：引導學生制作以植樹造林、環(huán)境保護為主題的手抄報，提高學生的環(huán)保意識。

-開展環(huán)保講座：邀請環(huán)保專家或植樹造林工作者來校開展講座，讓學生了解更多環(huán)保知識。

-創(chuàng)作環(huán)保劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以植樹造林、環(huán)境保護為主題的劇本，通過表演的形式傳播環(huán)保理念。

-研究當?shù)刂脖唬阂龑W生調查了解當?shù)刂脖磺闆r，探討如何保護當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

-開展植樹造林知識競賽：組織學生參加植樹造林知識競賽，提高學生對環(huán)保知識的掌握程度。

-關注環(huán)保新聞：鼓勵學生關注國內外環(huán)保新聞，了解當前環(huán)保形勢和最新政策。

-倡導低碳生活：引導學生從自身做起，倡導低碳生活，減少對環(huán)境的污染。

-學習環(huán)保法規(guī)：讓學生了解我國環(huán)保法規(guī)，提高學生的法律意識。

-參觀生態(tài)保護區(qū)：組織學生參觀生態(tài)保護區(qū)，了解生態(tài)保護的重要性。

-開展環(huán)保主題班會：以植樹造林、環(huán)境保護為主題，開展班會活動，增強學生的環(huán)保責任感。課后作業(yè)1.仿寫句子

閱讀課文《植樹的牧羊人》中牧羊人堅韌不拔的精神，仿照文中的句子，寫一個表達類似精神的句子。

示例：示例：他像一棵小樹，扎根在貧瘠的土地上，不怕風雨，努力向上。

2.角色分析

根據課文內容，分析牧羊人的性格特點和成長過程，結合具體事例進行闡述。

示例：牧羊人性格堅韌，不畏艱難，面對生活的困境，他選擇了植樹造林，用自己的雙手改變了家鄉(xiāng)的環(huán)境。

3.想象作文

假如你是課文中的牧羊人，描述一下你植樹的過程和遇到的一些困難，以及最終的成功感受。

示例：示例：我?guī)еN子，踏上了改變家鄉(xiāng)的征程。一路上，我遇到過干旱、洪水，但我從未放棄。終于，一棵棵樹苗在我手中茁壯成長，家鄉(xiāng)的荒山變成了綠洲。

4.主題討論

圍繞“環(huán)保意識”這一主題，展開討論，談談你對環(huán)保的理解，以及你將如何為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

示例：示例：環(huán)保意識對于我們每個人來說都非常重要。我認為，從日常生活中的小事做起，如節(jié)約用水、減少塑料使用、植樹造林等，都是我們?yōu)榄h(huán)保貢獻力量的方式。

5.小論文寫作

題目：《植樹的牧羊人》給我?guī)淼膯⑹?/p>

要求：結合課文內容，談談你對牧羊人精神的理解，以及這種精神對你有什么樣的影響。

示例：示例：牧羊人的故事讓我深刻認識到，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。他的精神激勵著我，在面對生活中的挑戰(zhàn)時，要勇敢地站起來，勇往直前。

6.詩歌創(chuàng)作

以植樹造林為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達你對環(huán)保、自然的熱愛之情。

示例：示例：綠意盎然的山川，是我心中的天堂；植樹造林，守護家園，讓綠色永駐心間。

7.情感抒發(fā)

寫一篇讀后感，談談閱讀《植樹的牧羊人》后的感受，以及你從中得到的啟示。

示例：示例：讀完《植樹的牧羊人》，我深感震撼。牧羊人的故事讓我明白了，一個人的力量雖然微小，但只要我們心懷信念，堅持不懈，就能夠創(chuàng)造出奇跡。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容有較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合自己的生活經驗，對牧羊人的行為進行深入分析，表現(xiàn)出較強的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題展開討論，分享各自的見解和想法。特別是在分析牧羊人植樹行為背后的精神品質時，學生能夠提出有創(chuàng)意的觀點，如將牧羊人的堅韌與我國古代的“愚公移山”精神相聯(lián)系，展示了學生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解課文中的關鍵詞匯和中心思想，但對于文章結構分析部分，部分學生仍有困難。教師將針對這部分內容進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自我評價和互評。通過自評，學生能夠認識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學生認識到自己在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積極；通過互評，學生能夠互相學習，取長補短。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-積極性：學生在課堂上的積極性較高，能夠主動參與討論，提出自己的觀點。

-理解能力：學生對課文內容的理解較為深入，能夠結合自己的生活實際進行分析。

-思維能力：學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強的思維能力，能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-合作能力：在小組討論中，學生能夠互相配合，共同完成任務。

-反饋建議：針對學生在文章結構分析方面的困難，教師建議學生多閱讀類似文章，提高對文章結構的敏感度。同時，教師將提供相關學習資料，幫助學生更好地掌握文章結構分析的方法。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過這次《植樹的牧羊人》的教學，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動有趣。雖然我使用了故事和案例，但感覺學生的興趣還是不夠高漲。也許我可以嘗試用一些多媒體手段，比如播放一段植樹造林的紀錄片，讓學生在視覺上受到沖擊，從而激發(fā)他們的學習興趣。

其次，關于課堂討論，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然參與了討論，但往往只是重復別人的觀點，缺乏自己的獨立思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維。我打算在下次課的時候，設計一些開放性的問題，鼓勵學生提出不同的看法，并引導他們進行深入的思考。

再來說說學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量并不高，有的甚至沒有完成。這讓我反思，可能是我的作業(yè)布置不夠清晰，或者學生對于作業(yè)的重要性認識不足。因此，我計劃在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時也會加強對學生的作業(yè)指導。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在分析文章結構時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文章結構分析的教學。我打算在課后準備一些相關的練習題，幫助學生更好地掌握這一技能。

此外，我還想談談學生的情感體驗。在閱讀《植樹的牧羊人》時，學生對于牧羊人的堅韌不拔和無私奉獻精神表示了深深的敬佩。但在討論如何將這些精神應用到實際生活中時，學生的回答顯得有些空洞。我覺得，在今后的教學中，我需要更多地引導學生將理論知識與實際生活相結合，讓他們在實踐中體會這些精神的價值。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。在這次教學之后，我會認真總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠幫助學生更好地理解和吸收知識，培養(yǎng)他們的綜合素質。

1.優(yōu)化教學設計，提高課堂趣味性。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵獨立思考。

3.明確作業(yè)目的，加強作業(yè)指導。

4.加強文章結構分析