小學(xué)冀少版山谷回音真好聽教案

小學(xué)冀少版山谷回音真好聽教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)冀少版《山谷回音真好聽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意境的能力，提高學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知。

2.鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升語言表達(dá)和情感傳達(dá)的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和閱讀熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和分享，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《山谷回音真好聽》的意境和情感。

2.通過朗讀體會(huì)詩中描繪的自然景觀和聲音。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)詩歌意境的理解和感受不夠深刻。

2.朗讀時(shí)難以準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌中的情感和節(jié)奏。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，展示山谷風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，互相啟發(fā)。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿詩中的朗讀技巧，注意節(jié)奏和情感的把握。

4.設(shè)計(jì)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山谷回音真好聽》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與山谷景觀相關(guān)的圖片、視頻，以及詩歌朗讀示范音頻。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌內(nèi)容、背景介紹和朗讀指導(dǎo)的PPT。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論問題和小組任務(wù)卡片。

5.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備必要的書寫工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段山谷風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然美景。

2.提問：同學(xué)們，你們知道山谷是什么樣的嗎？山谷里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題《山谷回音真好聽》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌背景，介紹詩人及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌中的意象，如“山”、“谷”、“回音”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

4.講解詩歌的寫作手法，如擬人、排比等，提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.進(jìn)行詩歌朗讀比賽，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“山谷回音真好聽”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的自然景觀和聲音，如“山風(fēng)呼嘯”、“流水潺潺”等。

2.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己曾在山谷中聽到的聲音。

3.教師提問：這些聲音為什么聽起來如此動(dòng)聽？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)樯焦戎械穆曇艚?jīng)過反射和回蕩，形成了一種特殊的音響效果。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)虛擬的山谷之旅，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，聆聽山谷中的各種聲音。

2.學(xué)生在虛擬山谷中尋找詩中的意象，如“山”、“谷”、“回音”等，并嘗試用自己的語言描述。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和朗讀技巧。

2.提問：同學(xué)們，如何把詩歌中的美景和聲音融入到我們的生活中？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并拓展：通過閱讀詩歌，我們可以學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好，感受大自然的魅力。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.要求學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的小詩，嘗試?yán)首x并記錄自己的感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，一起欣賞山谷風(fēng)光，感受大自然的神奇。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然景觀詩歌選讀：收集與山谷、自然聲音相關(guān)的詩歌，如《題西林壁》、《登鸛雀樓》等，豐富學(xué)生對(duì)自然景觀的理解。

-聲音與音樂知識(shí)：介紹聲音的產(chǎn)生、傳播和反射等物理現(xiàn)象，以及音樂中的節(jié)奏和韻律，拓展學(xué)生對(duì)聲音的理解。

-傳統(tǒng)文化中的山谷意象：探討中國(guó)傳統(tǒng)文化中山谷的象征意義，如山水畫中的意境、成語典故等。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《山谷回音真好聽》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的小詩。

-觀察記錄：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察山谷中的自然現(xiàn)象，如風(fēng)、水、石頭等，并記錄下來。

-制作聲音采集器：指導(dǎo)學(xué)生利用身邊物品，如塑料瓶、繩子等，制作簡(jiǎn)易的聲音采集器，體驗(yàn)聲音在山谷中的傳播效果。

-音樂欣賞：推薦一些以自然為背景的音樂作品，如自然界的鳥鳴、溪流聲等，讓學(xué)生在音樂中感受自然之美。

-研究山谷生態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解山谷生態(tài)系統(tǒng)，探討人類活動(dòng)對(duì)山谷生態(tài)環(huán)境的影響。

-組織詩歌朗誦會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀體會(huì)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題：《山谷回音真好聽》

②詩人：[詩人姓名]

③詩歌背景：[創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、背景介紹]

④詩歌意象：

-山

-谷

-回音

-聲音（山風(fēng)、流水、鳥鳴等）

⑤詩歌情感：對(duì)自然美景的贊美，對(duì)山谷聲音的喜愛

⑥朗讀技巧：

-節(jié)奏

-韻律

-情感傳達(dá)

⑦詩歌結(jié)構(gòu)：

-開頭

-主體

-結(jié)尾

⑧詩歌創(chuàng)作手法：

-擬人

-排比

-對(duì)比

-比喻教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我們這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放山谷風(fēng)光的短片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，我可以在課前讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些自己熟悉的環(huán)境聲音，然后在課堂上分享，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地理解詩歌中的聲音描寫。

在講授新課的過程中，我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中來，我覺得這是一個(gè)很好的方式，能夠讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和情感理解得還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩歌的講解還不夠透徹。所以我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多花一些時(shí)間在詩歌的解讀上，盡量用更加生動(dòng)形象的語言來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和朗讀比賽，這讓學(xué)生們有了更多的互動(dòng)和展示機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的發(fā)言不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后提供一些朗讀技巧的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高他們的口語表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，但有些問題可能過于復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)間難以回答。我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)需要更加考慮學(xué)生的實(shí)際理解能力，避免給他們太大的壓力。

至于板書設(shè)計(jì)，我覺得我做得還可以，但也有一些地方可以改