四單元　神州音韻（四）-《牧歌》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)

四單元神州音韻（四）——《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2023—2024學(xué)年人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《牧歌》核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的感知力和鑒賞能力，提高音樂審美情趣。通過學(xué)習(xí)《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲中的民族風(fēng)情，增強(qiáng)對(duì)中華民族音樂文化的自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和合唱練習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂理論知識(shí)，包括樂理、節(jié)奏、音高和音樂術(shù)語(yǔ)等。此外，他們可能對(duì)一些民族音樂有初步的了解，如民歌、民族樂器等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂課程保持一定的興趣，尤其對(duì)具有民族特色的音樂作品感興趣。他們的音樂感知能力和音樂記憶能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《牧歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)歌曲中的民族音調(diào)把握不準(zhǔn)確，難以區(qū)分和記憶；

-合唱時(shí)，聲音的和諧與音準(zhǔn)的把握可能存在困難；

-在理解歌曲背景和歌詞時(shí)，可能對(duì)民族文化和歷史背景了解不足，影響對(duì)歌曲的深入理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電子琴、民族樂器（如笛子、二胡等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校音樂教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：民族音樂文化背景資料、相關(guān)視頻資料（如《牧歌》演唱視頻、制作過程等）

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歌曲樂譜、教學(xué)卡片、音樂欣賞指南教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過播放一段民族音樂的旋律，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧?kù)o與美好。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們將一起走進(jìn)《牧歌》，感受這首歌曲所蘊(yùn)含的草原風(fēng)情?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

2.1歌曲背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：

教師簡(jiǎn)要介紹《牧歌》的創(chuàng)作背景、作者以及歌曲所反映的草原文化。例如：“《牧歌》是蒙古族民歌，歌詞描繪了草原的美麗景色和牧民的生活。讓我們一起了解這首歌曲背后的故事?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

2.2歌曲旋律分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師播放《牧歌》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受歌曲的特點(diǎn)。隨后，教師講解歌曲的旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)等。例如：“這首歌曲的旋律起伏較大，節(jié)奏較為自由，給人一種寬廣、自由的感覺?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.3歌詞理解

詳細(xì)內(nèi)容：

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，解釋重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感。例如：“歌詞中的‘藍(lán)藍(lán)的天，白云飄’，描繪了草原的美麗景色，表達(dá)了牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1模仿演唱

詳細(xì)內(nèi)容：

教師播放《牧歌》的示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生模仿演唱，注意歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。教師可以逐句指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的演唱技巧。（用時(shí)10分鐘）

3.2小組合唱練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分成小組，進(jìn)行合唱練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生注意聲音的和諧與音準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互相幫助。教師可以適時(shí)調(diào)整聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的魅力。（用時(shí)10分鐘）

3.3創(chuàng)編動(dòng)作

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和歌詞，創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將歌曲的意境通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

4.1歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)：

-學(xué)生回答：“歌曲的節(jié)奏較為自由，給人一種寬廣、自由的感覺?！?/p>

4.2歌曲的旋律特點(diǎn)：

-學(xué)生回答：“歌曲的旋律起伏較大，旋律線條流暢，給人一種優(yōu)美的感覺?！?/p>

4.3歌曲所表達(dá)的情感：

-學(xué)生回答：“歌曲表達(dá)了牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，讓人感受到草原的美麗和寧?kù)o?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牧歌》這首歌曲的特點(diǎn)和意義。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，了解了這首歌曲背后的故事，感受到了草原的美麗和牧民的情感。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠關(guān)注和傳承民族音樂文化?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握《牧歌》的旋律和節(jié)奏，感受歌曲所表達(dá)的情感。

-難點(diǎn)：在合唱中保持音準(zhǔn)和和諧，創(chuàng)編符合歌曲意境的舞蹈動(dòng)作。（用時(shí)3分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《草原文化與音樂》簡(jiǎn)介：介紹草原文化的歷史淵源、音樂特點(diǎn)以及與蒙古族、哈薩克族等民族的關(guān)系，幫助學(xué)生深入了解草原音樂文化。

-《中國(guó)民族音樂發(fā)展史》節(jié)選：講述中國(guó)民族音樂的發(fā)展歷程，包括民歌、戲曲、民族器樂等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂在中華音樂文化中的重要地位。

-《蒙古族音樂研究》論文摘要：分析蒙古族音樂的特色、傳承與發(fā)展，探討蒙古族音樂在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-民族音樂知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與民族音樂知識(shí)競(jìng)賽，加深對(duì)民族音樂的理解和記憶。

-民族音樂欣賞會(huì)：邀請(qǐng)民族音樂專家為學(xué)生講解民族音樂知識(shí)，推薦經(jīng)典民族音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受民族音樂的魅力。

-民族樂器制作體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀民族樂器制作工藝，動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的民族樂器，如笛子、二胡等，了解民族樂器的制作過程和演奏技巧。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與練習(xí)

-民族音樂風(fēng)格對(duì)比：讓學(xué)生對(duì)比不同民族的音樂風(fēng)格，如蒙古族、維吾爾族、漢族等，分析其特點(diǎn)和差異。

-民族音樂與地域文化的關(guān)系：探討民族音樂與地域文化之間的相互影響，如云南民族音樂與云南多元文化的關(guān)系。

-民族音樂與時(shí)代變遷：分析民族音樂在不同歷史時(shí)期的演變，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日救亡歌曲、改革開放后的民族音樂創(chuàng)新等。

4.案例分析

-案例一：《康定情歌》的傳承與發(fā)展。分析《康定情歌》在當(dāng)代音樂中的傳承與創(chuàng)新，探討民族音樂在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展前景。

-案例二：《茉莉花》的國(guó)際化傳播。探討《茉莉花》在國(guó)際舞臺(tái)上的傳播情況，分析民族音樂走向世界的重要意義。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

-項(xiàng)目一：民族音樂文化調(diào)研。學(xué)生分組選擇一個(gè)民族音樂進(jìn)行調(diào)研，包括音樂特點(diǎn)、傳承現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等，撰寫調(diào)研報(bào)告。

-項(xiàng)目二：民族音樂作品創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首具有民族特色的歌曲或器樂作品，并展示給同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：民族音樂特點(diǎn)

-草原風(fēng)情

-民族樂器

-歌詞特色

②詞、句：

-《牧歌》簡(jiǎn)介：蒙古族民歌，描繪草原景色，表達(dá)牧民情感。

-旋律特點(diǎn)：起伏較大，節(jié)奏自由，寬廣自由的感覺。

-歌詞解釋：藍(lán)藍(lán)的天，白云飄，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

③演唱技巧

-發(fā)聲方法：自然發(fā)聲，注重氣息控制。

-音準(zhǔn)把握：熟悉音階，注意音準(zhǔn)。

-情感表達(dá)：體會(huì)歌詞情感，以情感人。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《牧歌》的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的掌握程度：通過學(xué)生的模仿演唱和合唱練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的把握能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)民族音樂文化的理解：通過小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)民族音樂文化背景知識(shí)的掌握程度，包括民族樂器、音樂風(fēng)格等。

-學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)：觀察學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作和演唱時(shí)的情感投入，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-歌曲旋律識(shí)別：通過聽音測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《牧歌》旋律的記憶和識(shí)別能力。

-歌詞理解測(cè)試：提問學(xué)生對(duì)歌曲中關(guān)鍵詞句的理解，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)涵的把握。

-民族音樂知識(shí)問答：提問學(xué)生關(guān)于民族音樂的基本知識(shí)，如民族樂器、音樂風(fēng)格等，評(píng)估學(xué)生對(duì)民族音樂文化的了解程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對(duì)歌曲的演唱、對(duì)民族音樂文化的理解等方面，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，如“你的演唱很有感情，讓我們感受到了草原的美麗?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如“在合唱時(shí)，注意調(diào)整呼吸，保持聲音的和諧?！?/p>

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，如“在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)，我們要尊重和傳承民族文化，用心去感受和表達(dá)?！?/p>

-教師應(yīng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-教師應(yīng)通過課后作業(yè)和測(cè)試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：歌曲旋律分析

-題目：《牧歌》的旋律特點(diǎn)是什么？

-答案：《牧歌》的旋律起伏較大，節(jié)奏較為自由，給人一種寬廣、自由的感覺。旋律線條流暢，旋律走向豐富，具有典型的草原風(fēng)格。

2.題型二：歌詞理解

-題目：請(qǐng)解釋《牧歌》中“藍(lán)藍(lán)的天，白云飄”這句歌詞的含義。

-答案：這句歌詞描繪了草原的美麗景色，藍(lán)藍(lán)的天空和飄蕩的白云，象征著牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和向往。

3.題型三：民族音樂文化背景

-題目：簡(jiǎn)述《牧歌》所屬的民族和其音樂特點(diǎn)。

-答案：《牧歌》是蒙古族民歌，蒙古族音樂具有鮮明的民族特色，旋律高亢激昂，節(jié)奏自由，歌詞富有詩(shī)意，反映了蒙古族人民的生活和情感。

4.題型四：音樂實(shí)踐活動(dòng)

-題目：如何將《牧歌》的歌詞內(nèi)容通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來？

-答案：可以通過模仿歌詞中的自然景象和動(dòng)物動(dòng)作，如草原的起伏、云朵的飄動(dòng)、馬群的奔跑等，將歌詞內(nèi)容通過舞蹈動(dòng)作生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

5.題型五：民族音樂傳承與發(fā)展

-題目：結(jié)合《牧歌》的例子，談?wù)劽褡逡魳吩诂F(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-答案：《牧歌》作為一首傳統(tǒng)的蒙古族民歌，在現(xiàn)代社會(huì)中得到了廣泛的傳承與發(fā)展。一方面，通過音樂教育，讓更多的人了解和喜愛民族音樂；另一方面，音樂家們通過對(duì)民族音樂的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代音樂風(fēng)格相結(jié)合，使得民族音樂煥發(fā)出新的生命力。例如，可以將《牧歌》的旋律與流行音樂元素結(jié)合，創(chuàng)作出新的音樂作品。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，這首歌曲充滿了草原的韻味，也讓我們感受到了民族音樂的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如播放音樂、講解背景、小組討論等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谀７卵莩秃铣毩?xí)中，表現(xiàn)出了很高的積極性，這說明我們的教學(xué)方法是符合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平的。

在教學(xué)策略上，我特別注重了學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的把握。通過逐句指導(dǎo)，學(xué)生們能夠較好地掌握歌曲的演唱技巧。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享自己對(duì)民族音樂文化的理解，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的思考。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能在合唱時(shí)容易走調(diào)，或者動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。對(duì)此，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲技巧和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，幫助他們更好地融入集體。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，對(duì)民族音樂文化的了解也更加深入。特別是在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的想象力，將歌曲的意境通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分