校本研修教師手冊

紅土鎮(zhèn)肖家堡學(xué)校

小學(xué)校本研修

歙師手冊

任教學(xué)校紅土鎮(zhèn)肖家堡學(xué)校

老師姓名李艷艷_________

專業(yè)技術(shù)職務(wù)中小學(xué)二級老師

主教學(xué)科語文_________

年度2013—2014

個人校本研修材料書目

一、個人信息

二、個人校本研修支配

三、校本研修過程記錄

1、師德師風(fēng)修養(yǎng)

2、校本培訓(xùn)記錄

3、公開課教學(xué)設(shè)計

4、聽評課登記

5、教學(xué)論文

6、課題探討

7、其他專項研修記錄

四、個人校本研修總結(jié)報告

五、校本研修成果一覽表

六、評估看法

校本研修老師手冊填寫須知

1、本手冊為每位老師每學(xué)年一本，由老師個人填寫，每年6月底

由教研組初審后交學(xué)校教化處審核，填寫審核看法。

2、時限為上年的9月1日至次年的6月30日。

3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打?。?/p>

雙面打?。?/p>

4、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。

一、個人信息

姓名李艷艷性別女

職稱二級老師學(xué)科語文

聯(lián)系電話郵箱地址心

二、個人校本研修支配

2013-2014學(xué)年度個人校本研修支配

“校本研修”作為一種新型的促進(jìn)老師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式

和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校內(nèi)，融入了我們的生活.為

我們供應(yīng)了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為老師構(gòu)建了一個

專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺，它表明:這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕

不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建.因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)

期我將細(xì)致踐行校本教研工作,融入學(xué)校教化創(chuàng)新，借助同伴互助提升教化理念，感悟

教化真諦。我個人的校本研修支配如下：

一、指導(dǎo)思想

通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教化課程改革向縱深發(fā)展，主動踐行高效課堂模式，推動

素養(yǎng)教化，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在自主高效學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣,

不僅會學(xué)習(xí)，更要能創(chuàng)新,進(jìn)而能運(yùn)用，達(dá)到師生教學(xué)活動的完備結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，努

力提高我的整體教學(xué)水平，

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型向探討型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為

高效課堂實施及推廣的引領(lǐng)者,提高自我教學(xué)質(zhì)量及水平，不斷進(jìn)行教學(xué)探討，努力探

究和探討適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、主動開展高效課堂探討工作，充分發(fā)揮及同行老師的互助作用，快速提高自身

的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)探討水平。

3、以高效課堂理念為指導(dǎo)，促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。

把立足點放在解決教學(xué)理論及實踐的結(jié)合;切入點放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變上，不僅體現(xiàn)“教”的高效，更要著重學(xué)生“學(xué)”的島效。

三、研修要求：

以高效課堂理念為指導(dǎo)，以高效課堂模式探討為重點，促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，

把立足點放在解決教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育，為學(xué)

生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)優(yōu)良，能適應(yīng)社會需求，能

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好助手.

四、具體措施：

1、留意日常教學(xué)常規(guī)的扎實及提升。即備課要“深”、上課要“實〃、作業(yè)要“精”、

教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)〃、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量

要“高”，考核要“實”。抓住教學(xué)的個個環(huán)節(jié)，細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會思索教化

問題，主動把先進(jìn)的教化理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)探討水平，享

受勝利，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)閱歷中完善自我。

2、堅持寫好教化教學(xué)隨筆，細(xì)致研讀高效課堂模式書籍并觀看課堂實錄光碟，并

剛好反思。

3、細(xì)致參與參及各校教研活動及“小組學(xué)習(xí)研討〃活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具

體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，找尋出一條適合本地，適合自己

的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)過程高效有力。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，信任學(xué)生的巨大潛能，

并努力去探究發(fā)掘，在教化教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努

力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段協(xié)助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參及在線研討.新形勢

下應(yīng)賜予課堂新的內(nèi)容，時時刻刻對自己的專業(yè)水平有一個醒悟的相識，主動加強(qiáng)高

效課堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新、增加自己的理論底蘊(yùn)，提高教化教學(xué)實力，因地制宜做

好個人的校本研修工作，為自己的教學(xué)注入新的活力，最大限度的服務(wù)于學(xué)生。

三、校本研修過程記錄

1、師德師風(fēng)修養(yǎng)

學(xué)習(xí)記錄一

時間2013.9.9——2013.9。11形式集體培訓(xùn)

主題中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范

內(nèi)容提要：.一、依法治教.學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中

國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路途，全面貫徹國家教化方針，自覺遵守《老師

法》等法律法規(guī)，在教化教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一樣.不得有違反黨和國

家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)?？釔劢袒⒖釔蹖W(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育學(xué)生良好的思

想品德。細(xì)致備課上課，細(xì)致批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、酷愛學(xué)生.關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，同等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生

嚴(yán)格要求，耐性教化，不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生

合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)學(xué)問，探究教化教學(xué)規(guī)律，

改進(jìn)教化教學(xué)方法，提高教化、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。虛心謹(jǐn)慎、敬重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他老師在學(xué)生中

的威信，關(guān)切集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)C

六、敬重家長。主動及學(xué)生家長聯(lián)系，細(xì)致聽取看法和建議，取得支持及協(xié)作c主動

宣揚(yáng)科學(xué)的教化思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長.

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響.不利用

職權(quán)謀求私利。

八、為人師表°模范遵守社會公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己,作風(fēng)正

派，以身作則，留意身教

心得體會：我細(xì)致學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》.通過這種深刻的學(xué)習(xí)

過程，深深地理解新時期的老師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要

為人師表.師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學(xué)生的重

要手段，起著“以身立教〃的作用。

作為一名老師，最重要的是要酷愛教化事業(yè)，只有充溢了對老師職業(yè)的

無限酷愛，才會在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)記錄二

時間2013.11.19——2013ollo21形式集體培訓(xùn)

主題愛一一老師道德之最強(qiáng)音

內(nèi)容提要：

“親其師，信其道”，這就要求老師必需在理解、敬重、愛惜學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他

們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、敬重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，

有利于德育工作的實施。

一、師德是教化工作者的靈魂

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

三、酷愛學(xué)生是師德教化的核心

愛是老師美麗的語言，我們老師應(yīng)有那顆及學(xué)生溝通的法寶一一博愛

之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)切他們的成長.我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)

的方法帶給學(xué)生鮮活的學(xué)問及技能，努力培育出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代

社會的有用之才。

心得體會：

在要求學(xué)生文明禮貌時，自己的言行舉止也不行粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則

時，自己要自覺遵守老師守則；要求學(xué)生在班內(nèi)講-?般話時，自己應(yīng)帶頭說，等等。

否則，只耍求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就會認(rèn)為老師言行不一，不行信任，從

而起不到教化的效果。

要擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，充分激勵他們自尊、自信.如對待差生，老師應(yīng)當(dāng)先找

出他們差的緣由，而不能只看到差生的劣面，忽視了他們身上所存在的閃光點C

學(xué)習(xí)記錄三

時間2014.2.24—2014.2.26形式集體培訓(xùn)

主題違反師德違紀(jì)處理

內(nèi)容提要：

一、違反師德行為的處理，應(yīng)堅持實事求是、客觀公正、合理適當(dāng)、教化及懲

戒相結(jié)合的原則，依據(jù)相關(guān)規(guī)定程序進(jìn)行.

二、老師有下列行為之一的，賜予警告處分；情節(jié)較重的，賜予記過、記大

過、撤職處分；情節(jié)嚴(yán)峻的，賜予開除處分或予以辭退（解聘）。

（一）體罰、變相體罰學(xué)生，或卑視、羞辱學(xué)生的；

（二）無正值理由，不完成教化教學(xué)任務(wù)，或不聽從工作支配，造成教化教學(xué)工

作損失的；

（三）擅自缺課、調(diào)課或離開教化教學(xué)崗位，影響正常教化教學(xué)管理秩序的；

（四）擅自組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料、向?qū)W生推銷教輔材料及其它商品，或巧

立名目亂收費(fèi)的；

（五）利用教化教學(xué)職務(wù)便利，收受各類招生學(xué)校錢物等利益的；

（六）在學(xué)校招生工作中，違反招生政策，向考生及家長虛假宣揚(yáng)、私自承諾，

誤導(dǎo)考生及家長，或強(qiáng)迫考生填報志愿，擾亂招生工作秩序的；

（七）索要、收受學(xué)生及家長錢物，或要求學(xué)生及家長為其謀取利益的；

（A）疏于愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，損害學(xué)生人身平安和健康，或因失職、瀆職造成

學(xué)生人身平安事故的；

（九）擾亂社會管理秩序或違反社會公德，損害老師形象的；

（+）其他違反師德行為。

心得體會：

通過我校這次《中小學(xué)老師違反師德行為處理》的學(xué)習(xí)教化，我做到酷愛教化、

酷愛學(xué)校，教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康的

思想，三我關(guān)切愛惜學(xué)生，敬重其人格，耐性教化，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。但在同等、公允對待學(xué)生，特殊是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。

學(xué)習(xí)記錄四

時間2014.4.22——2014o4。24。形式集體培訓(xùn)

主題老師文明禮儀規(guī)范

（一）形象禮儀

1.著裝得體整齊。服裝符合職業(yè)特點，校內(nèi)不穿拖鞋，男老師不穿背心，女老

師不穿吊帶衫和超短裙.

2.儀表端莊大方.男老師不留過長頭發(fā)，女老師可化淡妝.

3.衛(wèi)生習(xí)慣良好。保持口腔清潔，不隨地吐痰，不當(dāng)眾摳鼻、挖耳、剔牙、搔癢、

搖腿、脫鞋、伸懶腰、哼小調(diào)，若打哈欠、噴嚏應(yīng)用紙巾捂住口鼻，面對一旁C

4.及人交往真誠.面帶微笑，保持親切、友好、真摯、主動的心情狀態(tài)，不流露厭

煩、冷漠、蔑視、生氣等表情。

（二）課堂禮儀

1.進(jìn)教室前檢查上課用品，整理好自己的儀表，不帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入課堂.

2.上課預(yù)備鈴響，親切走進(jìn)教室，擺放好上課用具，了解學(xué)生上課打算狀況。上

課鈴響后，從容走上講臺，肅立（規(guī)范地立正），師生相互問候。

（三）及學(xué)生交往禮儀

1.對學(xué)生一視同仁，敬重學(xué)生人格，不辱罵學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生.

2.師生相遇，面帶微笑，禮貌回應(yīng)學(xué)生的問候,

3.及學(xué)生溝通時，看法親切，同等溝通；教化學(xué)生時，曉之以理，動之以情，多激

勵，少指責(zé)。

4.老師自己有錯誤，應(yīng)坦誠向?qū)W生致歉.對學(xué)生的過失，要耐性開導(dǎo)，不吼叫或

訓(xùn)斥,也不要動輒向家長告狀

心得體會：

老師禮儀是老師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范化的做法。老師作為

傳道授業(yè)解惑的育人使者,承載著推動全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任，擔(dān)當(dāng)著教書育人、

為人師表的光榮職責(zé)，老師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)

生和社會的楷模。語言是老師用來傳授學(xué)問和及學(xué)生溝通溝通的工具，是老師對學(xué)生

“言傳身教〃的一種手段。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)用一顆同等的心，去同等地對待每一

個孩子，放下老師的架子，對學(xué)生真誠相待，去做學(xué)生的摯友，去敬重學(xué)生、關(guān)切、

愛惜學(xué)生。觀賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“人類有

很多方面的品行是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心?！币脍A得學(xué)生的寵愛和敬

重，首先要敬重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上

說說確定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細(xì)無聲。

2、校本培訓(xùn)

培訓(xùn)記錄一

培訓(xùn)主題計算機(jī)模塊考試

培訓(xùn)時間2013.10o14—2013o10.17培訓(xùn)地點微機(jī)室

主講老師張小明培訓(xùn)課時8

主題Word基礎(chǔ)學(xué)問Powerpoint操作技巧

培訓(xùn)主計算機(jī)考試Excel2003、計算機(jī)考試Internet、計算機(jī)考試PPT2003、

要內(nèi)容計算機(jī)考試WindowsXP、計算機(jī)考試Word2003o

老師禮儀是老師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范化的做

法。老師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進(jìn)步的

重要責(zé)任，擔(dān)當(dāng)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，老師的儀容、表情、

舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會的楷模。語言是老師

用來傳授學(xué)問和及學(xué)生溝通溝通的工具，是老師對學(xué)生“言傳身教”的

一種手段.作為一名老師，應(yīng)當(dāng)用一顆同等的心，去同等地對待每一個孩

培訓(xùn)

子，放下老師的架子，對學(xué)生真誠相待，去做學(xué)生的摯友，去敬意學(xué)生、

關(guān)切、愛惜學(xué)生。觀賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發(fā)展.蘇霍姆

反思

林斯基說：“人類有很多方面的品行是人生的頂峰，這就是一個人的自尊

心?！币胭脤W(xué)生的寵愛和敬重，首先要敬重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)

生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說確定是不行的，更重要

的是在行動上要做到潤物細(xì)無聲。

?

培訓(xùn)記錄二

培訓(xùn)主題高效課堂培訓(xùn)

培訓(xùn)時間2013o12o24—12o27培訓(xùn)地點多媒體教室

主講老師王強(qiáng)培訓(xùn)課時8

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教化教

學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂

的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得

教化教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境

界，高效課堂基于高效教學(xué)。

lo高效課堂的特點：

(1)三高：高效率、高效益、高效果

(2)三動：身動、心動、神動

(3)三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量

(4)三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量

(5)三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會

(6)減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益

2.高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

(1)由追求學(xué)問的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；

(2)由留意學(xué)問實力的培育到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；

(3)由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教化到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；

(4)由留意課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生

生關(guān)系。

3.高效課堂的五項策略：

培訓(xùn)主

(1)預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；

要內(nèi)容

(2)教學(xué)從“學(xué)情〃調(diào)查起先，依據(jù)“學(xué)情〃作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；

(3)留意對抗質(zhì)疑，落實小組評價；

(4)留意當(dāng)堂糾錯，剛好矯正反饋；

(5)課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)〃，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、

引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生實力的拓展作'此

4.高效課堂的終極目標(biāo):致力于學(xué)習(xí)實力的培育。

(1)高效課堂動身“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失

率和提高高效學(xué)習(xí)率；

(2)通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；

5.高效課堂的基本元素：

(1)教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案一一學(xué)生學(xué)習(xí)的路途圖和方向盤。

(2)核心理念：自主、合作、探究。

(3)技術(shù)支撐：高效課堂模式一一通過展示實現(xiàn)溝通、通過糾錯實現(xiàn)

落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。

(4)學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)一一獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思索、合作探

究、對抗質(zhì)疑。

(5)三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”一一活頁夾、雙色筆、糾錯本。

6.高效課堂的基本模式：

(1)時間劃分：10+30+5.

(2)環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評。

(3)六大模塊：預(yù)習(xí)溝通、安排任務(wù)、合作探究、呈現(xiàn)拔高、穿插鞏

固、達(dá)標(biāo)測評。

7.高效課堂閱歷總結(jié)：

(1)條件：老師心情激揚(yáng)。

(2)表征：單位時間內(nèi)知能的最大化.

(3)核心理念：自主、合作、探究。

(4)基本性質(zhì)：高效課堂留意“三性二意”?！叭浴奔锤咝浴⑸?/p>

性、解放性；“二意”即學(xué)問的意義、生長的意義。

(5)評價方式：從“解決問題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價老師的“教”；

主見能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會的老師叫好老師。

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我漸漸相識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)

教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是溝通的過

程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的實力更要強(qiáng)

調(diào)學(xué)生獲得支持的主動性和創(chuàng)建性.

培訓(xùn)新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐,我相識到課程是體驗和感受，是老師、

反思學(xué)生、教材、環(huán)境的整合.新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體，老師要創(chuàng)建機(jī)會，讓學(xué)生成為真正的課堂主子。

培訓(xùn)記錄三

培訓(xùn)主題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計及應(yīng)用(1)

培訓(xùn)時間2014o3。17-2014o3。20培訓(xùn)地點多媒體教室

主講老師張福懷培訓(xùn)課時8

順應(yīng)素養(yǎng)教化的高效課堂的五個變更：

1、理念的變更:一切以學(xué)生為中心，解放學(xué)生讓學(xué)生真正成為主子。2、

r識的變更:學(xué)生的學(xué)習(xí)意識變要我學(xué)為我要學(xué).

3、目的的變更：變讓學(xué)生學(xué)會為讓學(xué)生會學(xué)，留意學(xué)生實力的培育。

4、方式的變更：留意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式.實行預(yù)習(xí)前置，

培訓(xùn)主先學(xué),后教，變更先學(xué)后補(bǔ)，以大量的課外作業(yè)彌補(bǔ)課堂的缺失的狀況。

要內(nèi)容5、角色的變更：傳統(tǒng)課堂老師是主宰集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，學(xué)

生是:觀眾。

E讀導(dǎo)學(xué)案

■、學(xué)案而特點:導(dǎo)學(xué)案是指以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)案為抓手，引導(dǎo)師生

共同，合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方案.其特點有：1、基礎(chǔ)性。導(dǎo)學(xué)案

是師:生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，依托導(dǎo)學(xué)案學(xué)生先學(xué)一充分預(yù)習(xí)；老師預(yù)設(shè)一預(yù)

置展點，進(jìn)行填補(bǔ)，從而為高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、主導(dǎo)性.導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)

揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)線作用，學(xué)法指導(dǎo)的導(dǎo)行作用，“學(xué)問超市”

的導(dǎo)惑作用，引導(dǎo)師生高效學(xué)習(xí)。3、利學(xué)性.導(dǎo)學(xué)案上關(guān)照不同層次的學(xué)

生，設(shè)計了考慮學(xué)生認(rèn)知水平、心里情趣的梯度性導(dǎo)學(xué)習(xí)題及活動.讓每個

學(xué)生都有收獲，輕松開心學(xué)習(xí).

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計：

【一】、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則。

1、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

2、問題性原則：做到目標(biāo)學(xué)問化，學(xué)問問題化，問題層次化.將學(xué)問點

轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膯栴}點,通過對學(xué)問點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、

質(zhì)疑、釋疑、激思，培育學(xué)生的實力品質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3、方法性原則:在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時,重視學(xué)生的發(fā)

展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用己學(xué)方法，去解決新問題。

4、梯度性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求，問題的設(shè)置盡可能考

慮到學(xué)生的相識水平和理解實力，由淺入深,小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)

生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到勝利的喜悅。（可設(shè)計基礎(chǔ)題、探

究題。）

5、時間性原則：要全面考慮不同層次學(xué)生的學(xué)力，在規(guī)定的時間里讓

學(xué)生吃得飽又吃的好,切忌任務(wù)量過大，增高校生的負(fù)擔(dān)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動性.以利于每個學(xué)生在同一時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的能動作用，達(dá)到全體提

高的教學(xué)目的。

6、探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師

生豐富完善的“留白處〃，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識.

“導(dǎo)學(xué)案”更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效

培訓(xùn)性，關(guān)注老師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性.彰顯了“學(xué)

反思生是學(xué)習(xí)的主子，要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。我在“導(dǎo)學(xué)案”的教

學(xué)實踐中，對“導(dǎo)學(xué)案”有了一點粗淺的思索。

培訓(xùn)記錄四

培訓(xùn)主題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計及應(yīng)用（2）

培訓(xùn)時間2014.5。20—2014.5.23培訓(xùn)地點多媒體教室

主講老師梁艷艷培訓(xùn)課時8

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計所采納的教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要從學(xué)生“為什么學(xué)〃入手,確定具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目

標(biāo)，從而滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，即確定“學(xué)什么〃;應(yīng)采納什么策略，即

“如何學(xué)”；并對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價，依據(jù)評價的結(jié)果對以上各

環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得勝利。一般教學(xué)方法有：講授

法、探討法、發(fā)覺法、讀書指導(dǎo)法、演示法、試驗法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、

談話法、陶（tdo）冶（區(qū)）法、任務(wù)驅(qū)動法、溝通法、互動法、練習(xí)法、開

放方式教學(xué)法等.

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要點

1、明確目標(biāo)

即明確“你要將學(xué)生帶到哪里去？”

2、了解學(xué)生

從學(xué)生從前的閱歷動身，可以邏輯地得出什么結(jié)論？怎樣結(jié)合學(xué)生已

有的認(rèn)知體驗和學(xué)問結(jié)構(gòu)，使全部學(xué)生快速地進(jìn)入新的學(xué)問領(lǐng)域？你是怎

樣讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)活動中得到改善？

3、確定課堂的組織形式

4、勾畫教學(xué)的依次

二、如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案？

培訓(xùn)主1、示案自學(xué),確定個體疑點

要內(nèi)容通過自學(xué)、試驗等發(fā)覺問題，確定疑點，在隨堂記中記錄下來。

2、分組探討，解決基本問題

在小組取得一樣看法的狀況下，推選出一個代表將探討的結(jié)果和疑難

問題列出提綱。

3、點撥引導(dǎo)，全班解疑

經(jīng)小組探討解決不了的問題，全班集口解決。在這個過程中，老師真

正起到主持人的作用。

4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固學(xué)問

5、反饋小結(jié)

依據(jù)老師課堂收集到的反饋狀況，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，梳理學(xué)問，使

學(xué)問系統(tǒng)化。

6、課后深化

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)留意什么？

1、整體性

2、可變性

3、創(chuàng)建性

4、關(guān)注三個方面：學(xué)問及技能；過程及方法；情感看法及價值觀.

5、老師要不斷提高課堂的駕馭實力。

課堂導(dǎo)學(xué)案要有目的有意識的把本課的一些問題暴露出來，使學(xué)生對

問題有預(yù)見性，再深化思索問題，問題的設(shè)計有延長性，在原有的基礎(chǔ)上

進(jìn)行拓展，并對學(xué)生的各方面實力的提高有很好的作用，為將來的學(xué)習(xí)，

乃至終生學(xué)習(xí)積累閱歷。設(shè)計時必需充分考慮學(xué)生己有的學(xué)問和閱歷，必

培訓(xùn)

需了解學(xué)生，如學(xué)生的愛好，須要，現(xiàn)有水同等。實踐證明，導(dǎo)學(xué)案的

反思

教學(xué)模式是科學(xué)的、勝利的，在運(yùn)用的過程中怎樣讓其充分發(fā)揮作用，讓

導(dǎo)學(xué)案真正幫我們提高課堂教學(xué)效率。

3、公開課教學(xué)

教學(xué)設(shè)計一

執(zhí)教年級五年級學(xué)科語文時間2013.10。17

類型觀摩課范圍校內(nèi)課題假如沒有灰塵

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、相識4個生字.

2、默讀課文.把樨課文的主要內(nèi)容,相識到灰塵的特點和作用.

學(xué)會辯證的看待事物.

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法.

課前打算：收集資料了解灰塵及人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家確定和我一樣都厭煩灰塵。那

假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。"板書

課題U

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、理解“時時勤拂拭，無視染塵?！?/p>

3、出示生字生詞開火車讀：

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

教

、指明讀閱讀提示。

學(xué)1

設(shè)2、先默讀思索:灰塵有什么特點和作用，然后及小組同學(xué)探討，作者是怎樣說明

計這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法

4、老師巡回指導(dǎo)，要剛好表揚(yáng)合作很好的小組.

四、全班溝通，點撥指導(dǎo)

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

1、指名讀4.5.6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害

的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確和識。）

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

3、溝通課前查找的資料：說說灰塵及人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計：

灰塵的特點灰塵的作用運(yùn)用的說明方

法

細(xì)小減弱陽光列數(shù)字、做假

設(shè)

易汲取光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)

具吸濕性調(diào)整氣候，氣象萬千做假設(shè)

讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思

索，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思索、提問。通過“讀”和

“問〃，主動表達(dá)自己的相識和見解.我激勵學(xué)生參及評點、爭辯，不僅提高了學(xué)生

的口頭表達(dá)實力,而且提高他們的思維實力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。我讓學(xué)生

結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆一一以第一人稱寫寫灰塵.不僅熬煉了學(xué)生的

思維實力還有助于學(xué)生特性的張揚(yáng)。

個

人

反

思

充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，

從而發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問，讓語文課堂充溢活力真正讓老師的“講壇〃變成學(xué)生的“學(xué)

壇”。

同

伴

建

議

學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生合作溝通表達(dá)自己見解的機(jī)會.創(chuàng)設(shè)一種想

改讀就讀，會讀就讀的場面.

進(jìn)

措

施

教學(xué)設(shè)計二

執(zhí)教年級五年級學(xué)科語文時間2014o3o6

類型觀摩課范圍校內(nèi)課題祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查

字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語.

2.細(xì)致閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里逍遙自由,快樂無憂的心

情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受.教學(xué)重點體會“我〃在園子里

逍遙自由，快樂無憂的心情％學(xué)習(xí)作者留心視察生*舌專心感受生活，真實地表達(dá)自

己的感情。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段奇妙時間。

今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，三十年頭，魯迅先生

稱蕭紅是“當(dāng)今中國最有前途的女作家〃一同感受她為什么會對園子如此記憶猶新

呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂牽夢繞的園子。

板書課題:祖父的園子

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是

教一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?找出

學(xué)印象最深刻的情景，體會“我”的心情.

設(shè)2o分小組探討，溝通，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些

計情景？

A.對園了的印象（1—3小節(jié)）“我家有?個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴

蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。，,,,停在上面紋絲不動了“花園里邊明晃晃的，紅

的紅，綠的綠，簇新美麗

①從這j句話匚，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特

別可愛;祖父的園子充溢朝氣、喧鬧、美麗,“，我對園子特別寵愛，難以忘懷。）

②有感情的朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍.14―15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤〃，

說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課

堂.［這幾個小節(jié)闈圍著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開，通過對話表現(xiàn)

“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的寵愛和呵護(hù)。一老一少，

形象顯明，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形

式，激發(fā)愛好、豐富內(nèi)容、加深體驗。］

③小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活?你從中感受到了什么？（“我〃在

園子里干活就是玩,玩就是干活，反正都充溢了快樂。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。［“撿了這個，扔了那

個，心里卻又想著另一個〃，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因

此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。］

C.感受園子里全部生命的自由。（16T7小節(jié)）

①思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②溝通、探討：凡是在太陽下的，都是樊康的、美麗的。一切都活了，要

做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上

架，情愿爬上房就爬上房.黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就

結(jié)一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，i朵花也不開，也沒有人問它。玉

米情愿長多高就長多高,它若情愿長上天去，也沒有人管。，,,，（寫園子里植物和

動物的逍遙自由，表達(dá)“我”逍遙自由、逍遙自由的快樂心情；所以，在“我”的

眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣奇妙，充溢活力）

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。［理解作者在這一小節(jié)排舉了

大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的逍遙自

由。］

D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我〃的快樂心情讀出來。

三。回來全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思索：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？（作者留

心視察生活，專心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”一一個小孩做

的、想的、說的照實地寫下來.這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實

感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正

走進(jìn)了園子，看到了“我〃一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中

的人、事、物。）（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于

作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易

打動人，正了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義.）

四、布置作業(yè)，課外延長

1.有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己寵愛的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作

打算。

4.擴(kuò)展練習(xí)

你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?

【板書設(shè)計】祖父的園子

自由愛

《祖父的園子》語言幽默，富有詩意，真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講解并描

述了作者在祖父園子里的一些故事，讀起來仿佛就發(fā)生在自己的身邊，在作者筆下,

園子里的小動物，小昆蟲，花草樹木都像是有生命的，有自己的思想，生活逍遙自由。

課堂上檢查預(yù)習(xí)狀況時，我讓學(xué)生分段朗讀課文，讀到好玩的地方，比如第14、

17自然段時，學(xué)生不由地笑了，他們被簇新的語言感染了，被作者的童年生活影響

了，十是我請讀的學(xué)生坐下，讓全班同學(xué)自由放聲讀起來，發(fā)覺他們讀地特殊有勁，

我也暗暗興奮，因為他們對這篇文章確定感愛好.在精讀課文的時候，我主要讓學(xué)生

自主地、入情入境地讀課文，感受作者童年生活的自由和快樂，發(fā)揮想象，體會作

者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

像

采納視

，老師

自由

物的

子事

會園

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讀,但

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學(xué)生

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中,我

教學(xué)

同課堂

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學(xué)生

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一似

-一逛

天上

鳥在

就像

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飛一

（如：鳥

點撥

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讀，

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自由

物的