蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《期末總復(fù)習(xí)》教案（共5課時(shí)）

第一課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第98?99頁(yè)期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容回顧和第1?7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握乘法口算、估算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)乘一

位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)，能估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積，

2.通過(guò)口算、筆算和估算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算

方法，提高乘法運(yùn)算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧引新

1.回顧內(nèi)容

談話：小朋友，我們己經(jīng)完成了這學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大部分小朋友都學(xué)

得不錯(cuò)。學(xué)期也快結(jié)束了，今天起我們就要復(fù)習(xí)這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，能和同桌互相說(shuō)

一說(shuō)嗎？有困難的也可以看一看數(shù)學(xué)課本。

交流：能把這學(xué)期學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)，

還記得嗎？

引導(dǎo)：回顧這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些體會(huì)？比如哪些內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)

的，你最喜歡哪些內(nèi)容，啾些內(nèi)容你覺得還存在一些問(wèn)題或不懂的地方？同桌先

互相說(shuō)一說(shuō)，再填寫課本上的表格。

交流：哪位說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫的？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2.引入課題

揭題：一個(gè)學(xué)期過(guò)得很快，學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)什么呢？我們就先

復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟

悉乘法口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一

些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1.做期末復(fù)習(xí)第1題

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。

交流得數(shù)并呈現(xiàn)。結(jié)合交流選擇2?3道要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，有錯(cuò)的自己改

正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？

第二組題的口算過(guò)程相同在哪里？有沒有不同的地方？

第三組題的得數(shù)為什么不同，你認(rèn)為口算要注意什么？

提問(wèn)：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2.做期末復(fù)習(xí)第2題。

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。

注意統(tǒng)計(jì)仝對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措

施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1.做期末復(fù)習(xí)第3題

讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。

檢查交流：看一看黑板上的筆算，第一組前兩題是怎樣算的？（檢查計(jì)算過(guò)

程）第三題為什么這樣列豎式？

第二組題算得對(duì)不對(duì)？

比較：這里每組三道題的乘數(shù)有什么相同和不同？請(qǐng)你比一比三道題筆算的

過(guò)程，對(duì)于筆算方法有什么想說(shuō)的嗎？

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫

在那一位上；哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起按

順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上；哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

如果乘數(shù)中間有0,就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0;如果

乘數(shù)末尾有0,可以列豎式先乘0前面的數(shù)，再在乘得的數(shù)后面添上相同個(gè)數(shù)的

0.這樣比較方便.

2.先估算，再筆算

出示：48X642X6

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300240）

提問(wèn)：都是40多乘6,估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）

指出：兩位數(shù)乘幾的估算，可以看兩位數(shù)接近幾十，就按幾十乘幾的口算估

計(jì)得數(shù)大約是多少。

（2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。

學(xué)生筆算（指名兩人板演）。

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？看看筆算對(duì)不對(duì)。

3.做期末復(fù)習(xí)第6題

讓學(xué)生讀題，了解題意。

引導(dǎo)：同桌互相討論一下怎樣估計(jì)，再估一估，把每個(gè)年級(jí)估計(jì)的結(jié)果寫

在表格的下面。

交流：安排哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估計(jì)的？

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

L完成第4題、第5題和第7題

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

第二課時(shí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99?100頁(yè)期末復(fù)習(xí)第8?14題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十

除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，

并掌握除法的驗(yàn)算。

2.使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算

方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天我們復(fù)習(xí)兩、三位

數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書課題）看了這個(gè)課題，你想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些

知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)看。

小朋友都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等知識(shí)，那今天通過(guò)除法計(jì)算

的復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除法的口算、筆算，正確算出除法的商，歸納除法口

算、筆算方法，并且能驗(yàn)算除法，提高除法計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)口算

1.做期末復(fù)習(xí)第8題

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。

交流得數(shù)并呈現(xiàn)，有錯(cuò)的自己改正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？第二組題是怎樣算的？

（400+5是怎樣算的，要注意什么？）

第三組題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？

2.做期末夏習(xí)第9題

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。

注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措

施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1.做期末復(fù)習(xí)第10題

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板演。

檢查比較:仔細(xì)觀察黑板上的筆算，這三道題都是先算哪一位，再算哪一位？

為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？

上面兩道個(gè)位上也能商0嗎？為什么？

指出：這三道題筆算都是先算十位，再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位不夠商1時(shí)就商0。

每次的余數(shù)要比除數(shù)小。(呈現(xiàn)板書：每次余數(shù)要比除數(shù)小)

(2)讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板演。

檢查：小朋友自己先看看這里第二組題算得對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)的請(qǐng)指出來(lái)錯(cuò)在

哪里。(及時(shí)板書訂正)

比較：比一比，這三道題都是按怎樣的順序除的？為什么第三小題商是兩

位數(shù)？

第三組后兩題的商都有0。檢查一下，每題是在什么時(shí)候商0的？(檢查計(jì)

算過(guò)程，呈現(xiàn)板書：不夠商1就商0)

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？

指出：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位起按順序算，一位不夠看兩位,

除到哪一位商就寫在那一位上；哪一位不夠商1就商0；每次余數(shù)要比除數(shù)小。

2.說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。

出示：156?46214-3

(1)讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多。(板書：30多200多)

提問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？

指出：除法估計(jì)可以看最高位或前兩位上的商，估計(jì)出大約是幾百多或幾

十多。

(2)要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的

范圍里。

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。(指名兩人板演)

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被除數(shù)比較，這里的商是

不是都正確？

提問(wèn)：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？

指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(3)下面的被除數(shù)各是多少？

()+7=12()+9=30........8

學(xué)生計(jì)算，交流方法和結(jié)果。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系嗎？

3.做期末復(fù)習(xí)第12題

學(xué)生自己讀題，交流題意。

讓學(xué)生獨(dú)立解答。

4.做期末復(fù)習(xí)第13題

讓學(xué)生獨(dú)立讀題、列式;解答。

交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）

提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎樣想的？（余下的1個(gè)不夠再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？為什么要25根？（余下的1

個(gè)也要串1根）

指出：我們要根據(jù)問(wèn)題這樣想：因?yàn)橛嘞碌膫€(gè)數(shù)不夠再穿1串，所以商是幾

就最多穿兒串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起來(lái)也要1根，所以比商要

多1根，是25根。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

1.完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

第三課時(shí)圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第100頁(yè)期末復(fù)習(xí)第15?18題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比

較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)

和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。

2.體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法與過(guò)程，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展

歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、

說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用

知識(shí)、方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人發(fā)給整理長(zhǎng)方形、正方形特征的表格。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)8厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧內(nèi)容

引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法和除法。除了乘除計(jì)算，我們這學(xué)

期還學(xué)習(xí)了平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)。小朋友回顧一下，這學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)這

方面哪些內(nèi)容？如果不太清楚，可以在課木上看一看，再和大家交流。

交流：關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？

2.引入復(fù)習(xí)

談話：大家都已經(jīng)清楚，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)

算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形與幾何知識(shí)，今天就復(fù)

習(xí)這些知識(shí)。（板書課題）復(fù)習(xí)時(shí)，小朋友要積極回顧、整理和思考，進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的含義，能比較熟練地計(jì)算周長(zhǎng)；還要更消楚地掌握平

移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)

1.整理圖形特征

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形，那怎樣的圖形是長(zhǎng)方形，怎樣的圖

形是正方形呢？請(qǐng)小朋友回憶一下，畫出圖形并按圖形整理出它們的特征，填寫

在你的表格里。（出示事先給學(xué)生準(zhǔn)備的表格）

名稱1圖形1特征1聯(lián)系

111

111

長(zhǎng)方形111

11__■

1L1

正方形111

交流：你能根據(jù)整理的表格和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，以及正

方形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？

指出：（指表里圖形）經(jīng)過(guò)整理，大家知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，

它們的4個(gè)角都是直角：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都

相等。

2.整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算

提問(wèn)：除了長(zhǎng)方形、正方形的特征，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的什么內(nèi)容？

觀察期末復(fù)習(xí)第15題的圖形，先說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再指一-指每個(gè)圖形的周

長(zhǎng)。

追問(wèn)：要算這些圖形的周長(zhǎng)，需要知道這些圖形的什么？

指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（呈現(xiàn)板書：周長(zhǎng)一一圍成平

面圖形一周邊線的長(zhǎng)）根據(jù)周長(zhǎng)的含義，你能先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，指名三人板演，完成期末復(fù)習(xí)第15題。

交流：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？

黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)計(jì)算）

提問(wèn)：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？

指出：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，可以根據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用比較簡(jiǎn)便的方法。

3.口算下列各題，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（1）一塊正方形的手帕周長(zhǎng)運(yùn)80厘米，它的邊長(zhǎng)是（）厘米。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，周

長(zhǎng)是（）厘米。

三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

1.引導(dǎo)回顧

（D引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，我們還要復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。

想一想，平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣的運(yùn)動(dòng)，它們有什么不同，能用你的方式告訴大家

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示并說(shuō)明各自特點(diǎn)。

歸納：教師用手勢(shì)表示并說(shuō)明平移是物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向；

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：平移一一沿著直線運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)

——繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

（2）引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱的呢？你能舉出軸對(duì)稱的例子嗎？

指出：一個(gè)圖形如果對(duì)折后兩邊能完全重合，它就是軸對(duì)稱圖形。（板書：

軸對(duì)稱圖形一一對(duì)折后，能完仝重合的圖形）

2.做期末復(fù)習(xí)第17、18題

要求學(xué)生做第17題和第18題，其中第18題可以看作軸對(duì)稱圖形的打“V”,

不是軸對(duì)稱圖形的打“X”。

交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18題哪些可以看作軸對(duì)稱圖形，怎樣看出來(lái)的？哪些不能看作軸時(shí)稱圖

形，為什么？

四、拓展提高

1.思考交流：能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？

引導(dǎo)：如果給你14根1厘米長(zhǎng)的小棒，你能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形呢？

同桌合作，討論可以怎樣想，能有多少種不同擺法。如果有困難，可以試著畫畫

圖，想一想。

交流：你找到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思考方法，有序列舉、整理）

說(shuō)明：用14根1厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)就是14厘米，長(zhǎng)加寬

的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形。

2.解答下面問(wèn)題

出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩

下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙折一折，思考怎樣算，計(jì)算出剩下長(zhǎng)方形的

周長(zhǎng)。（指名板演）

交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方法：可以先求剩下長(zhǎng)方

形的寬，再算周長(zhǎng)）

啟發(fā)：有沒有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想恁.看，看誰(shuí)有聰明的辦法。

現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便了嗎？自己列出算式計(jì)算。

（原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)義2）

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步理解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？

六、布置作業(yè)

1.完成期末復(fù)習(xí)第16題

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

第四課時(shí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第101頁(yè)期末復(fù)習(xí)第19?24題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克，掌握千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練地

進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分

之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；

體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

千克、克的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，

小朋友要進(jìn)一步掌握千克、克的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分

數(shù)含義的理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)千克和克

1.回顧千克和克

引導(dǎo)：大家來(lái)回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友

一起說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)過(guò)表示物體輕重的單位有一一（千克和克）。（板書：千克

克）

你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）

指出：千克是比克大許多的計(jì)量單位，超市的2袋食鹽是1千克，15個(gè)雞

蛋大約1千克；而像1枚2分硬幣重大約是1克，4粒黃豆大約重1克。

2.估計(jì)體驗(yàn)

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。

（1）1個(gè)雞蛋；（2）30個(gè)雞蛋；

（3）小朋友裝了書的書包；（4）1個(gè)乒乓球。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。

提問(wèn)：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？

3.做期末復(fù)習(xí)第19題

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？

追問(wèn)：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成500

克？

4.做期末復(fù)習(xí)第20題

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空。

交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以根據(jù)單位間的進(jìn)率來(lái)推算，幾千克就是幾個(gè)1000

克，反過(guò)來(lái)幾個(gè)1000克就是幾千克。比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000克;

9000克里有9個(gè)1000克，是9千克。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.做期末復(fù)習(xí)第22題

讓學(xué)生看圖填空。

交流：你是怎樣填的？

你能結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？

提問(wèn)：1/4里有幾個(gè)四分之一？2/3和2/5里各有幾個(gè)幾分之一呢？

指出：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，這樣的幾

份是幾分之幾。

2.下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個(gè)？

學(xué)生判斷、選擇。

提問(wèn)：為什么第二個(gè)圖中陰影部分表示4/7?另兩個(gè)圖中陰影部分各表示幾

分之幾？

3.做期末復(fù)習(xí)第23題

出示題里的表格。

讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折，在表格里填寫每次對(duì)折后平均分成的份

數(shù)，在表格下面寫出每份占紙的幾分之幾。

交流：每次對(duì)折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？

（在表格上呈現(xiàn)結(jié)果）

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。

交流：從表格里你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：每次平均分成的份

數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每次對(duì)折后得到的兒分之一的大小是怎樣變

化的？)

指出：我們通過(guò)對(duì)折、記錄和觀察比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：每對(duì)折一次，

平均分成的份數(shù)就是原來(lái)的2倍；對(duì)折幾次，平均分成的份數(shù)就是幾個(gè)2連乘的

積。比如對(duì)折3次，3個(gè)2連乘得8,這張紙就平均分成8份；對(duì)折4次，4個(gè)2

連乘得16,這張紙就平均分成了16份。對(duì)折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)也越

多，得到的幾分之一就越小。

4.比較分?jǐn)?shù)大小

(1)在0里填寫或“〈二

iol|O1fol{Of

(2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

4/51/61/5

學(xué)生口答并說(shuō)明理由，板書呈現(xiàn)。

提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

指出：分子都是1,分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大

的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。(板書：分子是1,分母大的分?jǐn)?shù)小；分母相同，

分子大的分?jǐn)?shù)大)

5.分?jǐn)?shù)加、減法

讓學(xué)生寫出每題的得數(shù)，并交流、呈現(xiàn)。

提問(wèn)：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？

指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。

6.口答期末復(fù)習(xí)第24題

學(xué)生讀題。教師說(shuō)明大長(zhǎng)方形表示一塊布，讓學(xué)生用不同顏色分別表示做上

衣、褲子的布，并交流。

提問(wèn)：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？從圖上看，上衣、褲子一

共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？

四、全課總結(jié)

你對(duì)千克和克有哪些認(rèn)識(shí)？能說(shuō)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)有哪些認(rèn)識(shí)嗎？

這節(jié)課你還有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

1.完成期末復(fù)習(xí)第21題和第24題

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

第五課時(shí)解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第25?28題，思考題和學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，

能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

2.能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件

分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用從條件想起的策略解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，記得是什么策略嗎？（板書：

從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書課題）我們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)

題來(lái)進(jìn)一步熟悉從條件想起的策略，小朋友要能從條件想起分析數(shù)量關(guān)系，找出

解決問(wèn)題的方法，提高應(yīng)用策略解決問(wèn)題的能力。

二、回顧策略

1.根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題

（1）果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋果，又運(yùn)來(lái)8車，每車75箱。

⑵林場(chǎng)要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。

讓學(xué)生分別根據(jù)每題的條件提出不同的問(wèn)題，教師板書每題的兩個(gè)問(wèn)題。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第⑴題的問(wèn)題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說(shuō)明思

考過(guò)程）

第（2）題的問(wèn)題又是怎樣根據(jù)條件提出來(lái)的呢？（指名幾人說(shuō)明）

2.回顧過(guò)程

提問(wèn)：回顧一下剛才提問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？

指出：解決實(shí)際問(wèn)題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件提出可以解決的問(wèn)題,

（接“從條件想起”板書：>找有聯(lián)系的條件