雙減政策下作業(yè)管理辦法第四季度某第四小學

雙減政策下作業(yè)管理辦法第四季度某第四小學

（供參考）

為進一步深化課程改，促進學校更加注重內涵發(fā)展，強化

教學制度建設，規(guī)范教學常規(guī)和教師的教學行為，增強教班活

動實效，提高教學效率，提升教學質量，特制定《XX縣ZZ中

心小學作業(yè)布置與批改管理制度（試行）》。

一、作業(yè)管理領導小組

學校成立“雙減”“作業(yè)管理”工作領導小組，統(tǒng)疇推進

學?！半p減”工作全面、高效、有序進行，學校認真做好教師

思想工作，充分調動廣大教師積極性、創(chuàng)造性，全體黨員積極

參與，起到先鋒作用。

學?！半p減””作業(yè)管理”工作領導小組

組長：XXX（校長）

副組長：XXX（副校長）、XXX（副校長）、XXX（副校長）、

XXX（教導主任）

組員：各學科主任，各班班主任

二、指導思想

落實立德樹人根本任務，著眼學校高質量發(fā)展，構建學校

良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，有效減輕學生過重作

業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

三、具體要求

（一）減負具體要求

1、科學制定學校教學計劃。保證開齊開足課程。要特別重

視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設，不得隨

意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程難度,

不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、“課

堂內容課外補”現象。

2、優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益

全面遵循“零起點"原則和''等第制”評價，一、二年級

按照“七個一”要求完善對學生日常學習態(tài)度、興趣、習慣的培

養(yǎng)和記錄，嚴禁布置書面回家作業(yè)。三至五年級嚴格按照各學

科《評價指南》的要求，加強對學習基礎素養(yǎng)的實踐與研究，

規(guī)范評價內容和評價結果的呈現。

3、推動課后服務全覆蓋。每天至少開展2小時，結束時間

與當地正常下班時間相銜接，不斷提高課后服務質量。

4、作業(yè)的控制與審核

加強作業(yè)質量監(jiān)督。學校學科備課組長對作業(yè)質量進行把

關，審查難易程度和配置梯度。教導處定期統(tǒng)計和分析各年級

作業(yè)布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業(yè)情況的

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問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存

檔備查，加強作業(yè)總量監(jiān)控。

5、落實“雙減”政策

嚴格執(zhí)行上級部門相關要求，認真貫徹執(zhí)行省、市、縣有

關減輕小學生過重課業(yè)負擔的政策和工作要求，認真執(zhí)行相關

“雙減”規(guī)定，做到有布置、有落實、有反饋。

根據上級“雙減”精神，結合學校實際情況，進一步完善

健全現行相關規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依02.學校對

“雙減”工作定期檢查，并將結果整理存檔，為各項考核提供

依據。

通過學生代表座談會、家長會、致家長的一封信等方式，

廣泛聽取學生家長對“雙減”工作的建議和意見，不斷改進完

善方案。

6、嚴格執(zhí)行課程計劃不得隨意增減課程門類、難度和課時,

不得增加周活動總量；不加課或變相加課；任何老師不能以任

何方式擠占或挪用音、體、美等課程；

7、加強家庭交流互動。家長應注重言傳身教，培育好家風,

傳承好家訓。多與孩子溝通交流，引導其勤奮學習、開朗自信、

樂觀向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不氣餒，遇到困難勇于面

對、努力克服；幫助孩子樹立學習信心，增強學習動力；提醒

孩子有事及時告訴家長，主動尋求幫助。

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4、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

5、科學、合理設計作業(yè)。學校各備課組必須堅持每周研究

一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，在作業(yè)內

容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作

業(yè)周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。

6、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知

識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自于生活實踐

中的數學作業(yè)，則是一個很好的讓學生感受到數學就在身邊，

數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業(yè)的興趣、樂趣。

（三）作業(yè)的批改要求

1、作文的批改教師應把學生的錯別字，不通順的句子改標

出來，且必須寫出評語。

2、非書面作業(yè)的檢查形式可以多樣，應注重實效。形式可

包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。

3、教師應當及時批改作業(yè)，有布置必批改，做到全批全改,

批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業(yè)采用打J的

形式，對于學生作業(yè)中特別精彩地方，可采用其他符號或語言

進行提示鼓勵，對具有創(chuàng)造性，獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引

導為主，注意保護學生的積極性。

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4、及時規(guī)范。按要求布置的作業(yè)要全批全改，對后進生作

業(yè)要做到面批，并且做到無漏批、錯批現象；批改一律用紅筆,

對于學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，

訂正后的作業(yè)要及時進行二次批改，必須有明顯的復批痕跡，

如、、等。同時做到不得要求學生自批自改作業(yè)，更不得要求

家長批改作業(yè)。

5、教師要親自及時批改學生作業(yè)，可采用集中批改、面批、

學習小組批改等形式，指導學生及時發(fā)現問題，及時更改。堅

決杜絕將學生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。

6、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用

“一一”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學

生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀

方面的鼓勵性評價。

7、記錄典型。及時做好學生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的

解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。

8、通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱

環(huán)節(jié)，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂

教學的依據和支撐。

9、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)

性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

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10、老師要作好作業(yè)批改記錄。語文老師大楷、小楷等典

型情況要作記錄。作文、周記按周記錄并做；到內容真實、具

體，做為講評依據。數學老師按天記錄。記錄可長可短，無作

業(yè)時說明原因。記錄隨同作業(yè)一同檢查。

（四）學生作業(yè)書寫要求

1、學生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批

改評價）.

2、學生作業(yè)統(tǒng)一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、鉛筆

書寫。

3、教師應該杈據作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式和書寫整

潔度。

（五）作業(yè)輔導與反饋

1、每單元、章節(jié)結束后，應要求學生將錯題歸類整理重做。

教師要指導學生建立錯題集。

2、及時做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題，要

集中訂正。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。

3、作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

（六）作業(yè)的布置規(guī)范

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1、作業(yè)難易要適度。要根據學生實際能力選取作業(yè)題，合

理搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等要提出

明確要求，對作業(yè)中的難點和疑點要進行必要的提示。

2、作業(yè)的布置要依據新課程標準和教材內容，精選習題，

建立“必做+選做”模式，杜絕給學生布置機械性、無效重復、

難度過大的作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類型，提倡

布置探究性、實踐性作業(yè)。既要有練習型、預習型作業(yè)，也要

有擴展型、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外，鼓勵布置綜合實踐作

業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個性化作業(yè)。

3、落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設計與布置納入教研、備課體

系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的

有效性作業(yè)。

4、一至五年級數學課堂作業(yè)每周5次，練習冊隨教學進度.

5、嚴格控制三到六年級學生書面家庭作業(yè)。三到六年級實

施“三科書面家庭作業(yè)”不超過60分鐘，即周一到周五語文數

學英語家庭作業(yè)，作業(yè)時間為中等水平學生40分鐘完成。

6、積極探索作業(yè)的形式，要根據學科以及學生的年齡特點,

設計書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、勞動作業(yè)、手工作業(yè)、口述作業(yè)、

探究作業(yè)和社會實踐作業(yè)等。體育學科要按照義務教育《體育

與健康課程標準》科學合理安排鍛煉。布置綜合實踐類作業(yè)，

每周最多布置1項，時間不超過1小時。

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7、鼓勵主科教師幫助學生建立錯題本。

8、嚴格把控作業(yè)量。學校積極探索和創(chuàng)新作業(yè)布置有效方

式，統(tǒng)籌管理，做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作。一、二年

級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天書面作業(yè)總量不超過

60分鐘。

9、布置作業(yè)要提出格式要求，強調書寫規(guī)范，獨立按時完

成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

10、提高作業(yè)設計質量°發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析

等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，

滿足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重

復性、懲罰性作業(yè)。

四、工作目標

各學科教師嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持一年級零

起點教學，切實發(fā)揮作業(yè)育人功能，精準設計作業(yè)，精選作業(yè)

內容，讓不同層次的學生都能在作業(yè)中得到鍛煉z布置科學合

理有效作業(yè)，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習噴的

目的。

五、作業(yè)管理細則

（一）作業(yè)輔導與反饋

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1、學校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評制度，檢

查結果記入教師業(yè)務檔案。

2、注重作業(yè)反饋。教師要在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。作

業(yè)講評要有選擇，有側重，幫助學生排找錯誤原因，引導學生

自我總結。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題

庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題庫

進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

3、建立了作業(yè)批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批

改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改。加強作業(yè)批改的及

時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作

業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個

別輔導。要引導學生根據作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，

更好地開展后續(xù)學習；要認真分析學生作業(yè)錯誤的原因，及時

調整教學進程與教學難點。可以根據作業(yè)的類型和特點，采用

多樣化的評價方式。

（二）作業(yè)的批改要求

1、作業(yè)批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要

及時批改，且必須由教師批改。

2、每次作業(yè)，教師批改時要作日期記錄。給予等級并加上

個性化的評語，不可錯批或落批。

3、布置作業(yè)應先了解學生裝的學習情況，做到因人而宜。

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4、重視反饋。反饋要及時，講評要科學，講評時要突出講

解重點內容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對

待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理

解、分析問題的深度,提高學生分析和解決問題的能力。友好的

作業(yè)要予以表揚，對少數自行訂正作業(yè)有困難的學生應適時進

行個別輔導，幫助學生訂正。

5、規(guī)范批改。一是要科學、正確判斷作業(yè)正誤，不可馬虎、

隨意。二是要有批有改，精細到位，不能只批日期或“閱”。

特別是有錯誤的地方要標清，讓學生明白錯在了什么地方。三

是要有恰當評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也

要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。四是要做好批改記

錄，以便講評更有針對性。

6、凡有錯誤的作業(yè)，督促學生及時訂正，一般均應訂正在

作業(yè)下面，及時再批。

7、對作業(yè)特別優(yōu)秀的同學，建議在日期右方寫上“good、

very,good"等評語，也可根據學生作業(yè)的完美程度，有針對性

地寫上簡單的評語。

8、及時批改。教師應及時、認真地批改作業(yè)，各科書面作

業(yè)要全批全改。做到不漏批、不拖延，當天作業(yè)，盡可能當天

批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結束。

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9、批改規(guī)范仔細，批閱中要多用鼓勵性評價并注明批閱的

日期。對出現知識性錯誤，錯改、漏改、敷衍了事現象將嚴厲

批評。

10、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂

正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要

求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

（三）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

1、優(yōu)化題目結構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內

化新知識，鍛煉數學思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習

新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過

程。所以，在設計學生作業(yè)時，內容上我們要關注全體，使各

個階層的學生都得到提升和發(fā)展，體驗到解法的多樣性和學習

成功的樂趣C

2、嚴格考試結果運用。

考試應當突出激勵、反饋、調整和改進功能。學校和教師

要重視對考試結果的分析，從中發(fā)現教學過程中存在的典型問

題，提出科學對策?？荚嚦煽儗嵭械燃壴u價，嚴禁以任何形式、

方式公布學生考試成績及排名。

3、優(yōu)化作業(yè)內容，體現生活、注重實踐，讓學生學以致用,

學習有價值的數學俗話說得好：學了就用處處行，光學不用等于

零。數學來源于生活，更應運用生活，其價值在于應用。因此,

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在設計作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題，促使學生嘗

試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的策

略，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處

有數學，生活離不開數學，并逐步成為一個知識的實踐者。

4、結合生活實際，增強作業(yè)的實踐性改變以往作業(yè)的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業(yè)一一實踐性作業(yè)。引導學生

把數學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的口寸

「可和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內、課

外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續(xù)性發(fā)展。

5、優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)設計要立足課程目標，把握好重點

和難點，緊扣教學進度和學習內容；作業(yè)要體現出層次性，分

必做和選做兩種；要依據學生年齡特點，豐富作業(yè)的內容和形

式，培養(yǎng)學生的綜合能力。

6、作業(yè)要備課。每周集體教研時或每天下午第二節(jié)課之前,

進行作業(yè)備課。同年級備課組內的作業(yè)內容和作業(yè)數量，布置時

要力求統(tǒng)一。

（四）作業(yè)的布置規(guī)范

1、對參加學校組織校內課后延時托管服務學生，其書面作

業(yè)應當在教師的指導下，于當天在校內延口寸服務時間內完成。

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2、每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間開展

作業(yè)專題研究活動，對學生作業(yè)進行具體研究，確定各學科的

作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容，提高作業(yè)設計編制能力。

3、提高作業(yè)設計質量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等

功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，滿

足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復

性、懲罰性作業(yè)。

4、科學設計作業(yè)內容。重視培養(yǎng)學生自主學習意識、探究

和創(chuàng)新能力，豐富作業(yè)類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實

踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固

練習，引導遷移運用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)頻

次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復式抄寫作業(yè)。

5、積極探索作業(yè)的形式，要根據學科以及學生的年齡特點,

設計書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、勞動作業(yè)、手工作業(yè)、口述作業(yè)、

探究作業(yè)和社會實踐作業(yè)等。體育學科要按照義務教育《體育

與健康課程標準》科學合理安排鍛煉。布置綜合實踐類作業(yè)，

每周最多布置1項，時間不超過1小時。

6、提高作業(yè)設計質量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等

功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，滿

足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復

性、懲罰性作業(yè)。

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7、各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，其中語數外

大科教師尤其要控制自己的作業(yè)量在十五分鐘內，整體作業(yè)量

控制在一小時四十分鐘左右。

8、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為

“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據學生的學情，

為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時效性，杜絕機械

重復的作業(yè)。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，

對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學生的學習

創(chuàng)設不同的作業(yè)空間。

9、總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內

適當安排鞏固練習；三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過

60分鐘。班主任要做好各科教師的協(xié)調工作。

10、規(guī)范書面《家庭作業(yè)本》「《家庭作業(yè)本》要展現口

期、學科、作業(yè)內容，教師評價等內容。鼓舞對家庭作業(yè)進行

多元評價和多向交流。

六、學校檢查反饋制度

（一）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要

及時、精當。

（二）注重作業(yè)反饋。教師要在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。

作業(yè)講評要有選擇，有側重，幫助學生排找錯誤原因，引導學

生自我總結。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯

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題庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題

庫進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

（三）學校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評制度,

檢查結果記入教師業(yè)務檔案。

（四）設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評,

要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施,

突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設計寫入備課本。個別問

題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

（五）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要

及時、精當。

七、作業(yè)審核監(jiān)管

（一）建立作業(yè)監(jiān)管領導小組

組長：

副組長：

組員：

（1）學校教導處會加強作業(yè)全過程管理，定期對作業(yè)總量

和作業(yè)效果審核監(jiān)管，發(fā)現問題隨時整改。

（2）學校每月進行一次作業(yè)檢查，并對教師進行考評，考

評結果計入績效考核考評中。

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（3）教師作業(yè)布置接受家長與社會監(jiān)督，舉報電話：

（