雙減政策下的“雙減”工作總結(jié)

小學(xué)"雙減”工作總結(jié)

自“雙減”工作啟動(dòng)以來，XX小學(xué)突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、

嘗試探索、彰顯特色，持續(xù)發(fā)力，念好“嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、

活”五字訣，奏響"雙減”最強(qiáng)音。

健全機(jī)構(gòu)，"嚴(yán)”字當(dāng)頭履職盡責(zé)。為嚴(yán)格落實(shí)"雙減”

工作政策，XX小學(xué)成立了以校長為組長的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小

組，把任務(wù)分解到人，壓實(shí)工作責(zé)任，分別負(fù)責(zé)課程安排、數(shù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)、表格報(bào)送、后勤保障、督查整改等工作，明確分

工，夯實(shí)職責(zé)，形成舊監(jiān)測(cè)、周研判、月小結(jié)”工作機(jī)制，定

期匯報(bào)總結(jié)，分析研判，整改問效。嚴(yán)格各項(xiàng)工作要求，

靶向施策，確?！半p減”工作減出成效。

強(qiáng)化宣傳，“深”入普及營造氛圍。為認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于

“雙減”工作的重要指示精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，

引導(dǎo)社會(huì)各界樹立正確的育人觀念，營造理解“雙減”、支持“雙

減，，的濃厚氛圍，唱響“雙減”好聲音。緊盯教師、家長、學(xué)生

三個(gè)主體，通過召開校委會(huì)、教職工大會(huì)、家長會(huì)，發(fā)放《

致家長的一封信》等形式，廣泛宣傳“五項(xiàng)管理”、"雙減”工作

的重大意義，利用校園廣播、電子顯示屏、微信群等多媒體

手段向?qū)W生、家長及社會(huì)告知“五項(xiàng)管理”和“雙減”工作的具

體內(nèi)容。明確“雙減”工作是減輕負(fù)擔(dān)，

在有效的時(shí)間內(nèi)提質(zhì)增效，而不是降低標(biāo)準(zhǔn)圖輕松。

狠抓常規(guī)，“細(xì)”化要求跟蹤問效。如何提升“雙減”工

作成效？這是各級(jí)各類學(xué)校面臨的難題。我校全體教師主動(dòng)

作為，將難題轉(zhuǎn)化為教師校本研修的課題，堅(jiān)持“校長包聯(lián)、

處室包抓”工作機(jī)制I,將學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員下沉教學(xué)一線，

擔(dān)任“指導(dǎo)員”，細(xì)化管理制度，明確“備、講、批、輔、研”各

環(huán)節(jié)工作要求，推門聽課，了解并掌握教師工作情況，現(xiàn)場(chǎng)

交流，精準(zhǔn)指導(dǎo)，“向40分鐘要質(zhì)量'上好”入職教師匯報(bào)

課、青年教師觀摩課、教學(xué)能手示范課”，老、中、青年教

師合作探索，教學(xué)相長。定期邀請(qǐng)業(yè)務(wù)主管和教育督導(dǎo)部門

專家現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，綜合研判，明確問題清單，跟蹤整改問效。

豐富載體，“實(shí)”處著力全面發(fā)展。全面落實(shí)“雙減”政

策，細(xì)化課后服務(wù)方案，深化課后服務(wù)全覆蓋，學(xué)生在校期

間可以及時(shí)有效完成作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效

指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，充

分利用部室、教室、操場(chǎng)等場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮

教職工特長，開設(shè)足球、舞蹈、非洲鼓、書法、繪畫、剪紙

等20個(gè)特色社團(tuán)，禮聘專業(yè)教師或者校外輔導(dǎo)員予以指導(dǎo)，

豐富活動(dòng)載體，為學(xué)生搭建快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的平臺(tái)，積

極開展形式多樣、內(nèi)容新穎的大課間活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生

體質(zhì)，豐富校園文化生活。

強(qiáng)化保障，“活”用政策提質(zhì)增效。根據(jù)文件精神，學(xué)

校各分管領(lǐng)導(dǎo)定期指導(dǎo)培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)；學(xué)期初,

召開家長會(huì)議，通過“一事一議”，公示課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、

教師績(jī)效考核、資金管理辦法、脫貧戶學(xué)生免費(fèi)等內(nèi)容，

嚴(yán)格收支管理，嚴(yán)明工作紀(jì)律；同時(shí)，開放家長學(xué)校，并

制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，觀看

專題片，座談交流，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一位學(xué)員，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，

影響全體家長”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生家長與教師共同發(fā)力，以

身作則，落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作要求，提升課堂教

學(xué)和課后服務(wù)質(zhì)量，立足規(guī)范，提質(zhì)增效，從根本上實(shí)現(xiàn)

師生“減負(fù)增效共贏”。

做好“雙減”工作是一場(chǎng)久久為功的攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，下

一步，學(xué)校將全面貫徹教育方針，以更堅(jiān)決的態(tài)度、更大

的力度、更實(shí)的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改，全面規(guī)范“五

項(xiàng)管理”，做好“課后服務(wù)”，切實(shí)推動(dòng)“雙減”工作走深走實(shí),

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，真正讓教育回歸本真，切實(shí)辦

好滿意的教育。

2022年XX小學(xué)校秋季學(xué)期“雙減”工作落

實(shí)情況總結(jié)報(bào)告

“雙減”工作是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一件大事。開展

生解決學(xué)習(xí)中遇到的艱難，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使他

們?cè)趯W(xué)校自主復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)，及時(shí)梳理與規(guī)整學(xué)到的知

識(shí)，基本做到每日所學(xué)“日日清''，回家后就有時(shí)間進(jìn)行大量閱

讀積累。第二時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“聲樂啟蒙”、“繪畫”、”書法，

“籃球”、“足球”、"羽毛球”、“跳繩”等體藝類課程，供學(xué)牛.

自主選擇；并且，學(xué)校強(qiáng)調(diào)家長自愿選擇課后服務(wù)的原則，

得到了家長的紛紛響應(yīng)與廣泛贊譽(yù)。

三.優(yōu)化作業(yè)管理，多維提升育人價(jià)值

為提高“教學(xué)效率”，要求每位教師認(rèn)真思量、籌畫、擬

定每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量減少因教學(xué)重點(diǎn)不突出、方法

不得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容繁雜而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，減少“

補(bǔ)課”的需要，杜絕“花錢惡補(bǔ)，另一方面是做好作業(yè)設(shè)計(jì)。

一是各學(xué)科組環(huán)繞“作業(yè)設(shè)計(jì)”開展校本研修，通過深入解讀

教材提升備課質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科作業(yè)的針對(duì)性以及題型的靈便

度和任務(wù)主題的啟示力。二是明確班主任在班級(jí)作業(yè)管理中

“總協(xié)調(diào)者”的身份，全面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)的配比，讓

作業(yè)量更為科學(xué)合理。三是精心設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)反饋，環(huán)繞作業(yè)批

改、講評(píng)、反饋等環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的工作流程和評(píng)價(jià)體系，

引導(dǎo)教師科學(xué)評(píng)價(jià)，規(guī)范反饋、加強(qiáng)家校溝通、注重評(píng)價(jià)反

饋的質(zhì)量和數(shù)量，以質(zhì)為先，控制總量。我校教師的作業(yè)設(shè)

計(jì)多人獲獎(jiǎng)。

四.加強(qiáng)教研教改工作，提升教師素質(zhì)和能力，夯實(shí)‘雙

減”的基

礎(chǔ)與保障

學(xué)校以“雙減”為抓手，著眼于教師素質(zhì)的全面提升，制

定了中期和長期學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃；組織增強(qiáng)教師質(zhì)量意識(shí)和

效率意識(shí)的各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)：強(qiáng)化教研活動(dòng)，增加活動(dòng)頻

率，豐富教研課題，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提升教師駕馭教育教

學(xué)工作的能力；鼓勵(lì)教師個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立的課題研究活動(dòng)，必

要時(shí)對(duì)課題好、基礎(chǔ)好、能堅(jiān)持的教師進(jìn)行特殊匡助。如果

各環(huán)節(jié)都能這樣務(wù)實(shí)求真、注重實(shí)效，“雙減”工作一定會(huì)

收到好的成效。

五.加強(qiáng)體育建設(shè)，助力學(xué)生品格塑造

我校向來致力于“減負(fù)提質(zhì)”下的體育文化建設(shè)，讓學(xué)生

在更多自由支配時(shí)間里因體育運(yùn)動(dòng)而增強(qiáng)體魄、砥礪德行、

磨煉意志，從根本上增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)未來學(xué)習(xí)與生活壓力時(shí)的

耐挫力和意志力。學(xué)校利用體育課、大課間、晚輔導(dǎo)等多形

式融合的體育課程體系，把武術(shù)、跳繩、籃球、羽毛球球等

納入體育選修課程，不斷完善課程體系設(shè)置與內(nèi)容，增強(qiáng)了

課程的趣味性、知識(shí)性和競(jìng)技性。學(xué)校以“人人愛運(yùn)動(dòng)，班班

有特色，個(gè)個(gè)有特長”為體育文化實(shí)施目標(biāo)，堅(jiān)持將體育打造

成賦有文化內(nèi)涵的特色活動(dòng)?！半p減”政策的持續(xù)推進(jìn)更為學(xué)

生健康體育運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成?！苯逃摹半p減”

關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益和學(xué)生的健康成長。如何讓“

雙減”政策更好地落地開花，做到減中有增、增中有提，回

歸教育本質(zhì)，需要多方的共同努力。XX小學(xué)以務(wù)實(shí)行動(dòng)實(shí)

施科學(xué)管理，積極全面推進(jìn)課后服務(wù)、作業(yè)管理、教學(xué)研究

和體育建設(shè)等實(shí)現(xiàn)“雙減”落地，精準(zhǔn)“減負(fù)提質(zhì)”，充分發(fā)

揮學(xué)校育人主陣地的作用，為“雙減”政策賦予了更多的教

育內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)

的全面提升。

“提質(zhì)增效”有成效一一XX中學(xué)“五項(xiàng)管

理”、“雙減”落實(shí)特色亮點(diǎn)工作總結(jié)

“雙減”與“五項(xiàng)”齊飛，“提質(zhì)”與“增效”一色。

日前，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）,這是一項(xiàng)重大決策

部署，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全

面發(fā)展、建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重大意義。為深入貫徹

落實(shí)《意見》精神，營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，全

面促進(jìn)學(xué)生健康成長，XX中學(xué)多措并舉，將“五項(xiàng)管理”和“

雙減”工作落實(shí)落細(xì)。

一、統(tǒng)思想，專題培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)

1.成立工作組，統(tǒng)思想規(guī)劃定位C

自推行“雙減”政策以來，學(xué)校落實(shí)“五項(xiàng)管理”規(guī)定，成

立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，校長作為第一責(zé)任人，各分管副校

長、各部門主任分工明確，部門協(xié)同擔(dān)責(zé)履職。學(xué)校制定實(shí)

施方案，規(guī)劃工作目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各項(xiàng)工作的開展以

環(huán)繞“五項(xiàng)管理”及“雙減”為中心進(jìn)行。

2.“三級(jí)培訓(xùn)”，全面貫徹推進(jìn)落實(shí)。

一是領(lǐng)干學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一條文、每一項(xiàng)方案，

制定學(xué)校整體方案，劃分“責(zé)任田”，分部門包干，細(xì)化具體

措施、推進(jìn)方案；二是全體教師培訓(xùn)會(huì)，申校長以時(shí)代發(fā)展

為背景，分析了當(dāng)前教育面臨的多樣形勢(shì)，通過對(duì)“五項(xiàng)管

理”“雙減”政策以及教育公平性、生育政策、辦學(xué)質(zhì)量等系

列政策和方案的出臺(tái)進(jìn)行綜合解讀，使所有教師明確教育政

策提出的價(jià)值要求，并通過案例剖析的方式，與老師們分享

了當(dāng)下學(xué)校辦學(xué)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、教師從教具備的育人要求,

激勵(lì)老師們緊跟政策布排，轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整應(yīng)對(duì)，提效工作,

持續(xù)精進(jìn)，成就自我，并指出“雙減”落地，最大的挑戰(zhàn)在校

內(nèi)；“雙減”提質(zhì)，最大的堡壘在課堂；“雙減”增效，最大的動(dòng)

力在教師。三是班主任、教研組長、級(jí)部主任會(huì)，各職能部

門分別組織各層面專項(xiàng)專題會(huì)，開展具體行動(dòng)研討，全體骨

干教師就“五項(xiàng)管理”“雙減”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)

實(shí)分享交流個(gè)人目標(biāo)舉措，確保政策落地，措施有效，育人

達(dá)標(biāo)。

3.全方位做好宣傳，減負(fù)提效達(dá)成共識(shí)。

學(xué)校第一時(shí)間將最新要求延伸到學(xué)生、家長，通過座談

會(huì)、致家長一封信、電子屏標(biāo)語、微信推送、家長會(huì)等多種

方式對(duì)“五項(xiàng)管理”以及“雙減”的有關(guān)要求及相關(guān)措施進(jìn)行宣

傳，引導(dǎo)教師與家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，

營造有利于學(xué)生健康成長的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保

駕護(hù)航。通過系列舉措全校上下達(dá)成共識(shí)，明確目標(biāo)。

二、完善制度，梳理問題，查找癥結(jié)

L建立完善制度，據(jù)章依制行事c

根據(jù)省市文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出臺(tái)《XX中

學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理規(guī)定》《XX中學(xué)學(xué)生睡眠管理制度》

等制度，完善了《XX中學(xué)手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園管理制度》

《XX中學(xué)作業(yè)管理制度》《XX中學(xué)體質(zhì)健康管理制度》等

規(guī)定，各科室、各部門、全體教職工依照規(guī)章制度，不觸

底線、不碰紅線，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為。

2.組織問診會(huì)議，梳理問題癥結(jié)c

對(duì)照政策、制度，學(xué)校組織增效減負(fù)問診會(huì)，各部門、

級(jí)部主任、教研組長等共同查擺問題，發(fā)現(xiàn)在落實(shí)雙減、五

項(xiàng)管理方面不到位、不細(xì)致的地方，找尋工作中的難點(diǎn)、

堵點(diǎn)，校長親自“坐診”"問診”"巡診”，各部門共同“會(huì)診”,

現(xiàn)場(chǎng)辦公，尋覓問題對(duì)策、探尋解決路徑，取得良好效果,

推進(jìn)了工作落實(shí)。

三、科學(xué)舉措，瞄準(zhǔn)抓實(shí)，雙減提效

1.樹守信新風(fēng)，聚焦核心素質(zhì)育人目標(biāo)顯性表達(dá)。對(duì)標(biāo)

“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策要求，學(xué)校提出對(duì)學(xué)生教育“減負(fù)

不減質(zhì)，減負(fù)要提效”的教育要求。結(jié)合學(xué)?！按髳蹪櫺?，德

行天下”辦學(xué)理念，根據(jù)《XX區(qū)信用“五進(jìn)”工程實(shí)施方案》

要求和《XX區(qū)信用“進(jìn)校園”工作推進(jìn)方案》等有關(guān)規(guī)定，

學(xué)校制定《XX中學(xué)信用考核方案》《XX中學(xué)信用“進(jìn)校園”

工作推進(jìn)方案》等具體文件，以此清晰表述XX中學(xué)的學(xué)

生在校應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和必備品格，組織召開“紅領(lǐng)巾

爭(zhēng)章研討會(huì)”，以此促進(jìn)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)守信標(biāo)兵。制定實(shí)施

“XX中學(xué)新時(shí)代好少年、從“以人為本，卓越發(fā)展”人材培養(yǎng)

的角度，為賦予學(xué)生更大發(fā)展的空間、更有效的指導(dǎo)和更

多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，作為義務(wù)教育學(xué)校切實(shí)承擔(dān)起為培養(yǎng)

高素質(zhì)人材和杰出人材夯實(shí)基礎(chǔ)的重要任務(wù)。

2.歷練師能，為“雙減”提供“專業(yè)素質(zhì)”技術(shù)支撐。一是

為更好地貫徹城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方針，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互

補(bǔ)的多校聯(lián)合機(jī)制，促進(jìn)各校教學(xué)工作在互助合作之中謀

求更大的發(fā)展空間，有效落地“雙減”政策打好基礎(chǔ)，學(xué)校

響應(yīng)區(qū)教體局教科研中心號(hào)召，組建“五校聯(lián)盟”，開展同

課異構(gòu)，拓展教師教研視野。二是開展骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流活

動(dòng)，邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流

的平臺(tái)。制定《XX中學(xué)青年教師結(jié)對(duì)工程實(shí)施方案》，為

青

年教師安排“學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師”和“班級(jí)管理導(dǎo)師”，為每一位

新教師順利開啟新學(xué)期工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)新教師確

定階段成長目標(biāo)，走好發(fā)展之路，為在教育教學(xué)實(shí)際中實(shí)現(xiàn)

雙減提效做好鋪墊，堅(jiān)固基礎(chǔ)。

3.關(guān)注質(zhì)量，提升教學(xué)實(shí)效真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。

一是各學(xué)科組每周扎實(shí)開展集體備課，選定每周課例精

研策略，討論教學(xué)中可能遇到問題的解決策略，通過聽評(píng)課、

集體研討等形式呼應(yīng)“雙減”政策課題提效的思量。針對(duì)每一

次作業(yè)的布置，各年級(jí)以學(xué)科組為單位，采用“先做后選、不

做不選”的方式，有計(jì)劃有針對(duì)性的整合作業(yè)。二是全面、精

準(zhǔn)對(duì)各班級(jí)的成績(jī)縱橫對(duì)照分析，從試題分析入手關(guān)注學(xué)生

素質(zhì)提升，制定“精選、精練、精講”的具體策略，倡導(dǎo)教師

低坡度、密臺(tái)階教學(xué)，在課堂中實(shí)踐小組學(xué)習(xí)的組織策略，

落實(shí)“學(xué)力課堂”進(jìn)而提高課堂效率。

4.細(xì)抓作業(yè)，科學(xué)全面加強(qiáng)優(yōu)化作業(yè)管理效能。

一是加強(qiáng)作業(yè)研究，設(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化、學(xué)科實(shí)

踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要

的作業(yè)形式。注重面批面改，做好學(xué)生改錯(cuò)二次批改，做到

學(xué)生作業(yè)全批全改，指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色筆訂正或者標(biāo)注錯(cuò)因。

二是創(chuàng)新多形式作業(yè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，如以培養(yǎng)學(xué)生閱讀

興趣的各讀書活動(dòng)一一全學(xué)科閱讀，以提升學(xué)生身體素質(zhì)的

宗旨的陽光體育，以重視學(xué)生體驗(yàn)與創(chuàng)造的實(shí)踐類作業(yè)，包

括包水餃、搟面條、烙菜餅等，以強(qiáng)國教育主題作業(yè)演講活

動(dòng)等。三是制定“一輩子一策，，分層作業(yè)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)反饋有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生

在完成基礎(chǔ)題的同時(shí)選擇拔高題以達(dá)到拔尖促優(yōu)的效果。

5.課后服務(wù)，落實(shí)“雙減”做實(shí)事提升教育溫度。

學(xué)校落實(shí)“雙減”政策，實(shí)施推行課后“5+2”托管服務(wù)。

根據(jù)各學(xué)段、各年級(jí)實(shí)際制定校內(nèi)課后服務(wù)工作實(shí)施方案，

學(xué)校開設(shè)舞蹈、瑜伽等39個(gè)社團(tuán)、課程豐富學(xué)生課后服務(wù)

內(nèi)容。

6.陽光體育，全面引燃體質(zhì)健康助力成長引擎。

學(xué)校在保障學(xué)生體質(zhì)健康方面多管齊下，通過延長陽光

體育活動(dòng)時(shí)間、開辟體育社團(tuán)、提效體育課堂等多項(xiàng)舉措，

確保學(xué)生體質(zhì)健康不下降，逐步鍛煉有提升。學(xué)校多措并舉

確保學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)，通過舉辦“XX杯足球、籃球

聯(lián)賽"、冬季長跑比賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓更多的學(xué)生參預(yù)

進(jìn)來，提升自己的身體素質(zhì)，為未來奠基。

7.專業(yè)素質(zhì)，多措并舉構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)落地生花。

在“雙減”工作中,為做到減“重"不減“質(zhì)”，學(xué)校同時(shí)還

提出了落實(shí)“提質(zhì)增效”的學(xué)力課堂，注重課堂生成，注重自我

評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為，小老師"。此

外，學(xué)校還探索結(jié)合信用評(píng)價(jià)，注重教、練、考一致性。針

對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，通過誠信作業(yè)、誠信考

試、誠信守紀(jì)之星評(píng)選，形成你追我赴的學(xué)習(xí)氛圍。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。下一步，XX中學(xué)將

繼續(xù)環(huán)繞落實(shí)“雙減”“五項(xiàng)管理”，聚焦突出問題，破解癥

結(jié)難題，細(xì)化任務(wù)命題。趁政策之東飛，揚(yáng)發(fā)展之航帆，助

力學(xué)生成長，擦亮學(xué)校品牌。

2022年秋季學(xué)期教師“雙減”工作總結(jié)

推行“雙減”政策，是要建立高質(zhì)量的教育體系和協(xié)同

育人的共同體，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持育人為本，發(fā)

揮課堂教學(xué)主渠道作用，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為

國育才的總目標(biāo)C如何積極推進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)施？我認(rèn)為，

科學(xué)規(guī)劃，持續(xù)不斷提升課堂效率是落實(shí)“雙減”最重要的

落腳點(diǎn)。

隨著教改的不斷深入，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，如項(xiàng)目

式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科研究、單元式教學(xué)等。在“雙減”背景下重新

審視這些教學(xué)模式，單元式教學(xué)是課堂提質(zhì)增效最切實(shí)可行,

最容易為多數(shù)教師接受和掌握實(shí)施的方式。所謂單元式教學(xué),

即根據(jù)單元目標(biāo)，選擇有內(nèi)在邏輯關(guān)系的外顯知識(shí)進(jìn)行組合,

在充分深入研究學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的前提下，調(diào)整

安排課時(shí)分布和內(nèi)容，更上位地整體規(guī)劃單元任務(wù)，更有效

地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

環(huán)繞單元式教學(xué)，作為特級(jí)教師和教學(xué)主任，首先，我

帶領(lǐng)老師們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來''專家講座與自己理解領(lǐng)悟相

結(jié)合的方式，討論如下問題：為什么要做單元教學(xué)？如何進(jìn)

行單元教學(xué)？什么樣的內(nèi)容適合單元教學(xué)？單元教學(xué)面向不

同層次的學(xué)生XX如何開展？我和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的教師們認(rèn)真研

究，子細(xì)分析單元式教學(xué)與傳統(tǒng)分章節(jié)教學(xué)的區(qū)別：傳統(tǒng)分

章節(jié)教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為體系，教學(xué)內(nèi)容按照章節(jié)進(jìn)行，這種

組織方式學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是散點(diǎn)式的，很難上下貫通成為珠

串；單元式教學(xué)是按照一定邏輯整合、重構(gòu)章節(jié)，以主題統(tǒng)

領(lǐng)、以任務(wù)呈現(xiàn)，學(xué)生通過對(duì)復(fù)雜信息的深入加工，實(shí)現(xiàn)理

解的深刻性、思維的高階性以及認(rèn)知技能的發(fā)展。

第二，我們借鑒優(yōu)秀課例進(jìn)行分析、交流、研討，總結(jié)

出單元式教學(xué)五大關(guān)注點(diǎn)：?jiǎn)卧O(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知，兼

顧知識(shí)性、多樣性、差異性；單元中知識(shí)的關(guān)聯(lián)要有思維邏

輯關(guān)系；單元設(shè)計(jì)要在解決真正的問題中形成；要處理好學(xué)

科概念、核心概念、跨學(xué)科概念的不同；處理好教學(xué)活動(dòng)、

單元活動(dòng)、探索活動(dòng)與實(shí)踐的關(guān)系。

第三，教師根據(jù)教材內(nèi)容，先進(jìn)行自我選材組合，設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容，備課組討論之后，組內(nèi)說課、評(píng)課；然后在所教

學(xué)段內(nèi)進(jìn)行單元教學(xué)實(shí)踐探索，組內(nèi)聽課、再交流，進(jìn)行自

我反思、再完善、再實(shí)踐。

以初中物理“密度單元”教學(xué)為例，談?wù)勎液蛯W(xué)科團(tuán)隊(duì)

將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，對(duì)單兀教學(xué)開展了實(shí)踐研究。

一、在真正的生活情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題

這是學(xué)生在課后活動(dòng)課中編織的銅絲自行車。環(huán)繞著這

倆自行車，同學(xué)們開始了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

在交流研討中，同學(xué)們提出本單元的核心問題：“在不

破實(shí)物的前提下，有什么辦法可以知道這個(gè)自行車是用了多

長的銅絲編織成的”？

以上問題是司學(xué)們基于課后活動(dòng)課的作品而提出。在真

實(shí)的生活情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，有助于讓學(xué)

生在觀察體驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升思維能力。

二、基于實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)歷探索過程中建構(gòu)物理模型、領(lǐng)悟

物理思想和研究方法，提升科學(xué)思維能力，環(huán)繞要解決多長

的問題，學(xué)生很容易想到解決辦法：找體積V,利用v=sL就

可以得到長度。

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境下發(fā)現(xiàn)自行車的體積是不易測(cè)量的，此

時(shí)又引起了新的思量：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤肋@輛自行車的

什么呢？從小學(xué)科學(xué)課和生活經(jīng)驗(yàn)中知道：可以稱出自行車

的質(zhì)量。如何稱出自行車的質(zhì)量？學(xué)生從生活中的桿秤，想

到了家里用的電子秤，想到天平。

課堂上，如何使用天平測(cè)質(zhì)量？國際單位制用什么單位

描述質(zhì)量？生活中的質(zhì)量單位和國際單位有什么關(guān)系？在

測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)物體的形狀改變而物體的質(zhì)量并沒有變化，

是不是質(zhì)量還有什么特點(diǎn)？

有關(guān)質(zhì)量的問題一一浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦中，在老師的引

領(lǐng)下學(xué)生這些自然生成的問題，是我們解決核心問題過程中

所需要的，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，即發(fā)現(xiàn)問題。

之后，回到了最初的問題：質(zhì)量和長度有關(guān)系嗎？質(zhì)量

和體積有關(guān)系嗎？在學(xué)生測(cè)量自己手中自行車的質(zhì)量后發(fā)

現(xiàn)，體積不同，質(zhì)量也不同。

于此，新的問題生成：物體的質(zhì)量和它的體積有什么關(guān)

系？如果它的質(zhì)量和體積有關(guān)系，我們就很容易解決銅絲長

度的問題。

隨著問題逐漸清晰化，學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下形成一個(gè)一

個(gè)新的認(rèn)知。

為了尋覓質(zhì)量和體積的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，

從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從采集證據(jù)到進(jìn)行論證，從體驗(yàn)得

到初步結(jié)論再到進(jìn)一步從實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)得到定量的數(shù)據(jù)關(guān)系,

分析、處理、結(jié)論：

體積相同的同種物質(zhì)質(zhì)量相同，體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)

量不同；質(zhì)量相同的同種物質(zhì)體積相同，質(zhì)量相同的不同物

質(zhì)體積不同。同種物質(zhì)質(zhì)量和其體積比值一定，不同物質(zhì)質(zhì)

量與其體積比值不同。這個(gè)比值可以反應(yīng)物質(zhì)本身的一種特

性，物理上把這個(gè)比值叫密度。

由此，建立密度概念，測(cè)量物質(zhì)的密度并認(rèn)識(shí)其特征，

學(xué)生始終是在問題的驅(qū)動(dòng)下自主發(fā)現(xiàn)，自主研究，積極參預(yù),

體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。

真正的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量m、密度p,并建立聯(lián)系：

v=sL,銅絲長度的問題得到解決。然而，學(xué)生的思量并沒有

結(jié)束。

學(xué)生將生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象和問題建立起進(jìn)一步

的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)如:冰為什么漂在水面上？暖氣為什么安裝在

房間的靠下的位置？熱氣球的上升和密度有關(guān)嗎？我國優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化孔明燈升空的原理是不是也基于此？

學(xué)生感慨密度與社會(huì)生活聯(lián)系如此密切，真正體現(xiàn)從生

活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念，學(xué)以致用，同時(shí)

也為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力的有關(guān)知識(shí)做了鋪墊。

上述內(nèi)容原本按節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有質(zhì)量、密度、測(cè)物質(zhì)密

度、密度與社會(huì)生活四節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該是4-5節(jié)的新課學(xué)習(xí)時(shí)

長，學(xué)完之后還要再將散點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行整合、接受、領(lǐng)悟、

遷移、運(yùn)用。

雖然在學(xué)習(xí)過程中也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，但這樣

處理，知識(shí)深層次的內(nèi)在結(jié)構(gòu)沒有充分體現(xiàn)，時(shí)間長了，學(xué)

生的思維就會(huì)停留在表面和割裂狀態(tài)”1o

我和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的教師們將相關(guān)內(nèi)容整合重組，采用單元

式教學(xué)的問題引領(lǐng)，不僅真正的問題得到了解決，而且能讓

學(xué)生在思辨中形成物理的觀點(diǎn)和結(jié)論、形成終身受用的學(xué)科

必備品格，問且也讓思維的深度學(xué)習(xí)成為可能。

通過單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長減少為3課時(shí)。學(xué)生的

興趣始終是在問題引領(lǐng)下探索、發(fā)現(xiàn)、再探索，直至向著目

標(biāo)行進(jìn)。這樣的研究真正為學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生看到

的是亮麗的風(fēng)景和漂亮的遠(yuǎn)方。

在“雙減”背景下，就初中階段物理教學(xué)而言，教師應(yīng)

該是三分教學(xué)、七分研究設(shè)計(jì)。教在課上，研在課下。教師

要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究設(shè)計(jì)好適合學(xué)生的教學(xué)模式；

要站在學(xué)科角度，抓住以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，從不同學(xué)

段學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，遵從現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以知

識(shí)為載體，設(shè)定貼近生活實(shí)際、具體可行的活動(dòng)與任務(wù)。

通過豐富多彩、靈便多變的教學(xué)方式，學(xué)生才干真正學(xué)

以致用，在提升能力與學(xué)法的同時(shí)Z形成良好的思維習(xí)慣，

培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，真正落實(shí)立德樹人，

讓課堂真正發(fā)揮主渠道的作用。

在“雙減”背景下的教改路上，特級(jí)教師有責(zé)任、有能力

和學(xué)科教師一起，深入研究“減”什么，通過多樣化探索如何“

減”。我們堅(jiān)信，基于創(chuàng)新理念開展教育教學(xué)工作，能夠有效

提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，真正實(shí)

現(xiàn)立德樹人、五育并舉。有效落實(shí)"雙減”，我們攜手前行！

學(xué)生“雙減”工作落實(shí)情況匯報(bào)

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于

全面貫徹教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智

體美勞全面發(fā)展具有重大意義CXX市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙

減”工作的重要指示批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治，

優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)管”關(guān),

堅(jiān)決把“雙減”工作落到實(shí)處。

一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定。近年來，XX市先后出臺(tái)《關(guān)于

義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》《進(jìn)一步做好中小

學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育

學(xué)校作業(yè)管理的若干措施》等一系列政策文件，明確規(guī)定，

建立中小學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌

管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的

睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制。明確規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不得

布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)

間平均不超過XX分鐘，初中學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間平

均不超過XX分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得通

過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或

者要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)、

彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，設(shè)計(jì)探索性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨

學(xué)科綜合性作業(yè)。要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服

務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間

管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作出，初中學(xué)

生在校內(nèi)完成大部份書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。出臺(tái)《提升新時(shí)代義務(wù)教育教

學(xué)質(zhì)量的若干舉措》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)

視導(dǎo)工作的實(shí)施意見》，環(huán)繞優(yōu)化課程體系、深化課堂教改、

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)教育教學(xué)

研究等，推出XX項(xiàng)舉措，明確了XX項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目清單和

XX項(xiàng)負(fù)面清單。同時(shí)，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理,

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度。制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》，

采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項(xiàng)“硬”措

施，進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特殊是通過

設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)

等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。

二是形成監(jiān)管合力。建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作聯(lián)席會(huì)

議制度，教育、市場(chǎng)監(jiān)管、文化旅游、民政等各相關(guān)部門密

切配合，通力協(xié)作，共同研判形勢(shì)，共同制定方案，聯(lián)合開

展執(zhí)法檢查，形成為了監(jiān)管合力。XX市對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛

假廣告、價(jià)格欺詐、非法出版教材等違規(guī)行為予以了行政處罰。

XX市建立非營利性校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息協(xié)作機(jī)，制，對(duì)新設(shè)立的

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)建檔立卡，建立“一家一冊(cè)”臺(tái)賬，做到監(jiān)

管全覆蓋、無盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)管。

三是推進(jìn)長效管理。采取“雙隨機(jī)、一公開“、部門聯(lián)合

抽查、處置投訴舉報(bào)等方式，開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常管理行

動(dòng)，對(duì)不符合辦學(xué)資質(zhì)、違規(guī)收取培訓(xùn)費(fèi)、日常管理混亂、虛假

廣告宣傳、超標(biāo)超前教學(xué)、與中小學(xué)校招生入學(xué)勾聯(lián)牟利等

違法違規(guī)行為依法予以處罰并公開暴光。XXXX年一季度，對(duì)

XXX家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，對(duì)X家存在問題的校

外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。新學(xué)期開學(xué)和放假先后，及時(shí)將《中

小學(xué)生參加校外培訓(xùn)提醒函》印發(fā)給每位學(xué)生家長，通過家

長會(huì)、家訪，教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才

觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。充分利用各類新聞媒體，及時(shí)發(fā)

布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理情況，暴光存在問題的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，

形成為了震懾效應(yīng)。

下一步，XX市要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)

一步提高站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的

重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，

完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，

強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布

置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備

課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)C同時(shí).，常態(tài)

化管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，

切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

雙減政策下開展“雙減”工作總結(jié)

今年7月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見正式出臺(tái)?！半p減''意見明確提出，禁

止一切校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，依法依規(guī)嚴(yán)肅查

處教師校外有償補(bǔ)課行為等。我校按照上級(jí)部門統(tǒng)安排，抽

調(diào)多名骨干教師分成6個(gè)組，對(duì)轄區(qū)內(nèi)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排

查，分包人員每天蹲點(diǎn)值守。

一、我校采取的措施

（一）、是作業(yè)評(píng)價(jià)的5種方式

1、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)

生臨帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長批改等多種形式，但

教師至少要批改一半以上。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成

果。

3、定量性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，

使老師、家長及社會(huì)相關(guān)各方參預(yù)評(píng)價(jià)。

4、一、二年級(jí)所開設(shè)作業(yè)必須由老師全批全改。

5、等級(jí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用評(píng)分或者優(yōu)、良、差（或者A、

B、C）等級(jí)制以及加符號(hào)等。

（二）、是全面深化評(píng)改，抓住減負(fù)“突破點(diǎn)氣”

評(píng)改是當(dāng)前教改的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)的“突破點(diǎn)”

o我校將持續(xù)以評(píng)改為抓手，推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作。強(qiáng)化

監(jiān)督指導(dǎo)，不得將升學(xué)情況與考核、績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。加

快建立健全科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系尊重學(xué)生個(gè)體差異性和多樣

性，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）、是落實(shí)作業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)生書面作業(yè)應(yīng)盡量在學(xué)校完成，教師要認(rèn)真批改。小

學(xué)生書面作業(yè)需要全批全改，初中各學(xué)科也需要批改大部份

學(xué)生作業(yè)，并注意對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行覆蓋，

從中反饋學(xué)情。鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)面批，在課堂匡助學(xué)生

完成釋疑解惑的要求。

（四）、是干部督學(xué)

督學(xué)進(jìn)校園，督導(dǎo)促示范。學(xué)校緊握教育方針，組織干

部重點(diǎn)督查落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作情況以及督查中發(fā)現(xiàn)的

問題的整改情況。教師深入班級(jí)隨機(jī)抽選學(xué)生，檢查學(xué)生作

業(yè)完成情況、教師作業(yè)批改情況、以及學(xué)生課間歇息活動(dòng)情

況，同時(shí)與教師做了細(xì)致交流，提出了具體化的要求。

(五)、是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

通過致家長的一封信、落地式家長學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微

信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣

傳解讀力度，合理引導(dǎo)預(yù)期，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、

宣傳，引導(dǎo)泛博家長樹立正確的教育觀和成才觀。

(六人是按步實(shí)施、落實(shí)工作

校長傳達(dá)文件精神，落實(shí)文件具體內(nèi)容，承諾書從師德

師風(fēng)、教育教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行落實(shí)：

(1)“放”就是把教育教學(xué)的自主權(quán)還給學(xué)校教師，樹

立正確的政績(jī)觀和科學(xué)的教育觀；

(2)“堵”就是持續(xù)開展專項(xiàng)管理，構(gòu)建規(guī)范有序發(fā)展

的長效機(jī)制；

(3廣宣”就是通過公眾號(hào)、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳;