科學(xué)四年級(jí)上實(shí)驗(yàn)(上)

H錄

探究一認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)

探究二壓縮空氣的力量

探究三熱空氣的流動(dòng)

探究四冷熱空氣的對(duì)流

探究五空氣的成份

探究六熱在固體和液體中的傳遞

探究七加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)和體積的影響

探究八不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

探究九造雨、造霜、造霧的模擬實(shí)驗(yàn)

探究十水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)

探究十一聲音產(chǎn)生的原因

探究十二固體液體能傳播聲音嗎？

探究十三耳膜作用的模擬實(shí)驗(yàn)

探究十四聲音的音量和音調(diào)

探究十五檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究一認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】空氣有哪些性質(zhì)？水和空氣有什么不同和相同？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是證明空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)和比較

水和空氣的異同。所以

2、實(shí)驗(yàn)材料：紙、杯子、水、氣球、飲料瓶、繩子、木棍、2個(gè)氣球、針、

橡皮、水槽、塑料袋、杯子、2個(gè)注射器。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

1、如圖：用注射器抽氣后注入水中，

會(huì)發(fā)現(xiàn)________________________

2、如圖：用塑料袋兜空氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)

3、如圖：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中。

⑴紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

⑵如果將杯子慢慢傾斜，會(huì)發(fā)現(xiàn)

⑶這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

4、如圖：用力吹瓶子里的氣球。

⑴氣球能吹大嗎？

⑵為什么會(huì)這樣？

⑶怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？

5、如圖：把兩只充滿氣的氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡。

⑴如果刺破其中一只，有什么現(xiàn)象？

⑵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

6、如圖：解開(kāi)氣球的繩子，讓氣球的口對(duì)著自己的臉，你有什么感覺(jué)?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

7、如圖：用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)?再用力壓一壓，感覺(jué)又怎樣？

松開(kāi)手后你看見(jiàn)了什么？

怎樣解釋這些感覺(jué)和現(xiàn)象?

8、水和空氣相比，有什么相同與不同？

把水裝進(jìn)容器中，發(fā)現(xiàn)

把空瓶子口朝下壓入水中，發(fā)現(xiàn)

在注射器中裝同樣多的水和空氣，推動(dòng)注射器，發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)記錄：填表

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

水

空氣

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我總結(jié)出的空氣的性質(zhì)是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、知識(shí)鞏固

1、空氣是沒(méi)有、沒(méi)有、沒(méi)有、氣體。

2、我們周圍到處都有空氣，空氣看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以借助、

等物體通過(guò)實(shí)驗(yàn)間接感知到空氣的存在。

3、空氣的性質(zhì)有、、、、等

二、實(shí)驗(yàn)反思

1、在用做空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

2、在用做空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

1、除了課本中的方法，你還有什么方法可以證明空氣的存在？把你的方法寫

在下面。

2、用哪些方法可以證明空氣會(huì)流動(dòng)？（舉三個(gè)例子）

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探究二壓縮空氣的力量

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

噴氣氣球充氣越多，它跑的距離

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是探究壓縮空氣力量的大小。

2、實(shí)驗(yàn)材料：氣球、氣筒、吸管、繩子、膠帶、鐵絲

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

一、做兩個(gè)噴氣氣球，讓它們模擬噴氣式飛機(jī)的飛行。

1、用繩子穿過(guò)吸管，把繩子繃直；

2、用氣筒給氣球打氣，旋轉(zhuǎn)噴口，捏緊；

3、用膠帶把打過(guò)氣的長(zhǎng)氣球固定在吸管上。

實(shí)驗(yàn)記錄：

充氣量不同的氣球飛行距離

打10下氣

打20下氣

二、做一只壓縮空氣槍。比一比，看誰(shuí)的子彈打得遠(yuǎn)。

把兩個(gè)濕紙閉塞進(jìn)管子兩端，用細(xì)棒從一端向另一端推擠，將紙團(tuán)“發(fā)射”

出去。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)_________________________________

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

1、與同組的成員交流，你們組的噴氣氣球飛行的遠(yuǎn)，還是其它組的飛行的遠(yuǎn)？

是什么原因？

2、與同組的成員交流，誰(shuí)的空氣槍的子彈打得遠(yuǎn)？什么原因？

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能。

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我。

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

1、空氣能被壓縮，壓縮空氣有

2、空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的就越

二、實(shí)驗(yàn)反思

1、做模擬模擬噴氣式飛機(jī)的飛行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

2、玩壓縮空氣槍時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的實(shí)驗(yàn)，你還可以用什么方法探究壓縮空氣的力量？把你的方法寫

在下面。

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探究三熱空氣的流動(dòng)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】熱空氣是怎么流動(dòng)的？熱空氣比冷空氣輕還是重？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是熱空氣是怎么流動(dòng)的。

2、實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、紙蛇、細(xì)木棍、2個(gè)大小相同的紙杯、火柴、細(xì)線

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

1、如圖：

把手放在蠟燭火焰的上方時(shí)，感覺(jué)空氣是

把手放在蠟燭火焰的下方時(shí)，感覺(jué)空氣是

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明________________________________

2、如圖：

把紙蛇放到蠟燭火焰的上方，發(fā)現(xiàn)

是力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的。

3、如圖：

使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端杯內(nèi)的空

氣，移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手。

⑴有什么現(xiàn)象?

⑵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能O

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

1、同體積的熱空氣比冷空氣0

2、空氣受熱后會(huì),空氣受冷后會(huì)o

3、孔明燈是利用了的原理發(fā)明的。

4、1783年，法國(guó)人利用了熱空氣上升的原理，成功制造出了載人的o

5、制冷空調(diào)一般安放在。取暖器一般放置在。

6、大自然中的風(fēng)是由于形成的。

二、實(shí)驗(yàn)反思

在用兩只杯子與一根木棍、繩子、火柴做熱空氣和冷空氣輕重的實(shí)驗(yàn)手，應(yīng)該

注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的實(shí)驗(yàn)，你還有哪些方法探究熱空氣是怎樣流動(dòng)的？把你的方法寫

或畫在下而。

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探究四冷熱空氣的對(duì)流

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是:

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是冷熱空氣是怎么對(duì)流的。需要用兩個(gè)一樣

大的玻璃瓶，想辦法使一個(gè)變熱，一個(gè)變冷。為了能形象直觀地看到空氣的流動(dòng)，

要準(zhǔn)備香或煙，借助煙霧看見(jiàn)空氣的流動(dòng)。

2、實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)一樣大的玻璃瓶、香、熱水、冷水、玻璃板、大塑料袋、

水槽

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

如圖：

⑴準(zhǔn)備兩個(gè)一樣大的玻璃瓶，其中一個(gè)設(shè)法使它變冷，另一個(gè)設(shè)法使它變熱。

⑵在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，當(dāng)瓶?jī)?nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將瓶子蓋上。

⑶將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，觀察，煙會(huì)向什么方向流動(dòng)？

⑷重復(fù)(1)、⑵步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對(duì)調(diào)，觀察，煙又會(huì)向什么方向

流動(dòng)？

【思考與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我。

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

根據(jù)所學(xué)冷熱空氣對(duì)流的知識(shí)，推想一下，大自然中的風(fēng)是怎么形成的？

二、實(shí)驗(yàn)反思

三、創(chuàng)新思維

課本中的實(shí)驗(yàn)效果有時(shí)不太明顯，你有哪些方法可以使實(shí)驗(yàn)效果更明顯些？

把你的方法寫在下面。

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究五空氣的成份

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間—

【提出問(wèn)題】空氣中有什么？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是探究空氣的成分，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)，

證明空氣中含有水蒸氣C

2、實(shí)驗(yàn)材料：3個(gè)相同的蠟燭、玻璃片、水槽、去底的飲料瓶、木棍、紅色

的水、小蘇打、醋、帶玻璃管的塞子、膠皮管、澄清的石灰水.燒杯.長(zhǎng)條金屬、冰

塊、玻璃杯、卡片

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

1、如圖：點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同的兩個(gè)玻璃杯分別罩住兩支燃燒的蠟燭，另

一支完全暴露在空氣中。

哪只蠟燭最先熄滅？哪只蠟燭最后熄滅？為什么？

2、如圖：把蠟燭固定在玻璃片上，放進(jìn)有水的水槽中，點(diǎn)燃蠟燭；再用去掉底的

飲料瓶罩上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。

⑴觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

⑵實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

3、如圖：先把水槽的水加到與瓶?jī)?nèi)水

面一樣高，再擰開(kāi)飲料瓶的蓋子，

把燃燒的火柴迅速插人瓶?jī)?nèi)。觀察。

⑴有什么現(xiàn)象發(fā)生？

⑵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

⑶根據(jù)以上研究，我們可.以初步確定空氣中至少有幾種氣體?它們各具有什么性

質(zhì)？

4、二氧化碳的性質(zhì)

如圖：制取二氧化碳

在一只瓶里放入一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋。瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳。

把帶有?玻璃管的塞子塞緊瓶口，并通過(guò)管子把二氧化碳引到另一只瓶里。

⑴如圖：把澄清的石灰水倒進(jìn)裝有二氧化碳的瓶子里，搖晃幾下，觀察。

澄清石灰水有什么變化？

⑵按下圖中的方法，沿著杯壁慢慢傾倒二氧化碳，仔細(xì)觀察。

會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？

5、如圖：

⑴把碎冰倒進(jìn)干燥的玻璃杯。

⑵用卡片把玻璃杯蓋上，等幾分鐘。

⑶觀察外壁上，有什么現(xiàn)象？

⑷這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能O

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我。

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

1、在做研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

2、制取二氧化碳時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究六熱在固體和液體中的傳遞

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】熱在固體和液體中是怎么傳遞的？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是固體利液體的熱傳遞方式C

2、實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、金屬湯匙、試管夾、木屑、水、燒杯、三腳架、

火柴

3、溫馨提示：正確使用酒精燈的方法

①先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過(guò)瓶體的2/3。打開(kāi)瓶帽，將瓶帽

豎放在燈旁。

②用點(diǎn)著的火柴自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯。

③把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

一、熱在固體中傳的遞

如圖：點(diǎn)燃蠟燭，在金屬湯匙柄前端、中間和末端分別滴上蠟，等其凝固。用

試管夾夾住金屬湯匙，用酒精燈分別在湯匙前端、中端加熱。

⑴觀察，不同位置上的蠟燭有什么變化？

⑵用箭頭畫出熱在金屬湯匙中的傳遞方向的示意圖。

⑶這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

二、熱在液體中的傳遞

如圖：把木屑放入水中加熱。

⑴觀察，木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

⑵用箭頭畫出木屑在水中的運(yùn)動(dòng)路線？

⑶根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)熱在液體中是怎樣傳遞的？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

三、創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究七加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)和體積的影響

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間—

［提出問(wèn)題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是認(rèn)識(shí)冷熱變化對(duì)物體形態(tài)的影響，認(rèn)識(shí)固

體、液體、氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象

2、實(shí)驗(yàn)材料：糖、蠟燭、火柴、金屬勺子、固體熱脹冷縮裝實(shí)驗(yàn)置、酒精、

水、水槽、細(xì)玻璃管、膠塞.瓶子、飲料瓶、熱水、冰水、氣球、紅水

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

一、加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響

1、如圖：

糖受熱會(huì)發(fā)生的變化是

受熱后的糖冷卻后發(fā)生的變化是

2、如圖：

蠟燭受熱會(huì)發(fā)生的變化是

受熱后的蠟燭冷卻后發(fā)生的變化是

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

二、加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響

1、如圖：

⑴銅球恰好能從鐵圈中通過(guò)

⑵給銅球加熱，銅球能通過(guò)嗎？

⑶銅球冷卻后，再試著讓它通過(guò)鐵圈，銅球能通過(guò)嗎？

⑷通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

2、如圖：準(zhǔn)備一只中間插有細(xì)管的膠塞。用膠塞塞緊瓶口。往瓶里加滿染了顏

色的酒精或水。把瓶子放入水槽，記下細(xì)管里水面的位置。

⑴往水槽里加入熱水，觀察細(xì)管里水面的位置有什么變化？為什么？

⑵把熱水倒掉，往水槽里加入冷水，觀察細(xì)管里水面的位置又有什么變化？為什

么？

⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

3、根據(jù)下圖的提示，設(shè)計(jì)出研究空氣加熱或冷卻后體積變化的實(shí)驗(yàn)。

我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是:

【思考與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的方法外，你還有哪些方法可以探究固體、液體和氣體有熱脹冷縮

的性質(zhì)？把你的方法寫或畫在下面。

1、我的探究固體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

2、我的探究液體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

3、我的探究氣體有熱脹冷縮性質(zhì)的方法。

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究八不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能一樣嗎？

什么樣的物體吸熱和散熱快？什么樣的物體吸熱和散熱慢？

【猜想與假設(shè)】我的猜想是：

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：本實(shí)驗(yàn)的探究目標(biāo)是研究不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是否相同

2、實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、油、2個(gè)一樣大的紙盒、

紙板、金屬片、相同重量的油和水

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

一、研究不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能

1、用水和油做實(shí)驗(yàn)

如圖：同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度。

停止加熱后，每隔一分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度，也測(cè)量6分鐘。

實(shí)驗(yàn)記錄：水和油加熱時(shí)溫度的變化。

時(shí)間

0123456

（分鐘）

水

溫

度油

停止加熱后溫度的變化c

時(shí)間

0123456

（分鐘）

溫水

度

油

用兩種顏色畫出溫度變化曲線圖

通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄和分析溫度變化曲線圖，我發(fā)現(xiàn)水和油溫度的變化規(guī)律是:

2、用紙板和金屬片做實(shí)驗(yàn)

如圖：準(zhǔn)備兩只同樣大小的紙盒。各剪一塊同樣大小的紙板和金屬片，放在紙

盒上。把它們放在陽(yáng)光下曬。

（1）10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度。有什么不一樣？

⑵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

二、研究同一種物質(zhì)，表面顏色不同的吸熱和散熱性能有什么不同

3、設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究深色和淺色的物體吸熱和散熱的性能有什么不同。

如圖：往同樣大小黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子里倒同樣多的水，各插一支溫度

計(jì)，同時(shí)放到陽(yáng)光下，過(guò)10分鐘，觀察溫度上升的情況，發(fā)現(xiàn)

然后再把它們同時(shí)放到陰涼的地方，再過(guò)10分鐘，觀察溫度的變化，

發(fā)現(xiàn)______________

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能O

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

1、在做水和油的吸熱和散熱性能實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

2、在做紙板和金屬片吸熱和散熱性能實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

除了課本上的方法外，你還有哪些方法可以探究顏色不同的物體吸熱和散熱性

能有什么不同？把你的方法寫或畫在下面。

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究九造雨、造霜、造霧的模擬實(shí)驗(yàn)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

［提出問(wèn)題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路

2、實(shí)驗(yàn)材料

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

【思考與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我。

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思三創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究十水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：了解水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)

2、實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)大小不同的盤子、水、扇子、濕抹布與紙巾

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

如圖：

1、往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀察。

水有什么變化？

2、在黑板上用水涂出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察c有什

么現(xiàn)象發(fā)生？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

1、在用兩只大小不同的盤子探究水的蒸發(fā)快慢與什么什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,

應(yīng)該注意些什么？

三、創(chuàng)新思維

水的蒸發(fā)快慢還與什么什么因素有關(guān)？把你的探究思路和方法寫或畫在下面。

四年級(jí)科學(xué)(蘇教版)上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究十一聲音產(chǎn)生的原因

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

［提出問(wèn)題］___________________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的原因C

2、實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、尺子、飲料瓶、鼓、豆子、音鍍

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

1、如圖：一手壓住尺子，另一手彈撥。

有什么現(xiàn)象？

2、如圖：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。

有什么現(xiàn)象？

3、如圖：敲擊音錢(b6),然后輕輕按住。

有什么感覺(jué)，為什么?

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

【思考與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是:

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能0

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思三、創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究十二S體液體能傳播聲音嗎?

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

【提出問(wèn)題】固體和液體能傳播聲音嗎？

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：知道不同物質(zhì)的傳聲效果不同C

2、實(shí)驗(yàn)材料：沙子、水、鉛筆、塑料袋、紙杯、長(zhǎng)線、豆粒、牙簽、鼓槌、

細(xì)鹽

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

1、如圖：

⑴先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？

⑵往燒瓶中加少量水，放在火上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，手搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴

聲嗎？

⑶這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

2、如圖：準(zhǔn)備三只可袋口的塑料袋，分別裝進(jìn)沙子、水和空氣，封口。把桌面整

理干凈，將三個(gè)塑粒袋分別依次平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂

住另一只耳朵。在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子。

⑴塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音的效果最好?

⑵用哪個(gè)袋子時(shí)最不容易聽(tīng)到聲音？

⑶把沙子，水和空氣按傳播聲音的效果從好到差進(jìn)行排序。

⑷以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

3、如圖：找兩個(gè)紙杯，在每個(gè)杯底戳一個(gè)小洞。找一根長(zhǎng)線，穿過(guò)兩個(gè)杯底的洞,

在線頭處捆上一小段牙簽或打個(gè)結(jié)。這樣就做成了一個(gè)“土電話”。拉直棉線輕輕

說(shuō)話。對(duì)方就能清楚地聽(tīng)到聲音。

聲音是怎樣通過(guò)“電話”傳播的？

【思考與結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能O

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我c

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能。

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

三、創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究十三耳膜作用的模擬實(shí)驗(yàn)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

［提出問(wèn)題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：

2、實(shí)驗(yàn)材料：

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

如圖：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

你能說(shuō)明其中的道理嗎？

【思考與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：

【表達(dá)與交流】

【自我評(píng)價(jià)】

1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我能

①積極主動(dòng)參與②只看不動(dòng)手③不愿意參與

2、在與同組成員合作時(shí)，我o

①喜歡一個(gè)人做②只愿意看別人做③喜歡和同組成員合作

3、在與同組成員交流時(shí)，我能o

①不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)②積極發(fā)表自己的意見(jiàn)③別人說(shuō)什么，我也說(shuō)什么

【探究延伸】

一、反饋鞏固

二、實(shí)驗(yàn)反思

三、創(chuàng)新思維

四年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究十四聲音的音量和音調(diào)

小組成員指導(dǎo)教師時(shí)間

［提出問(wèn)題］______________________________________________________________

【猜想與假設(shè)】

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

1、設(shè)計(jì)思路：研究聲音的強(qiáng)弱和高低與什么因素有關(guān)

2、實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的物