2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育活動設(shè)計題實踐案例分析與試題試卷

2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育活動設(shè)計題實踐案例分析與試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：結(jié)合所學教育理論知識，分析案例中教師的教育行為，并說明其對學生發(fā)展的積極影響。1.案例一：張老師是一位小學語文教師，她班級中的小麗是一個比較內(nèi)向的女孩，在課堂上總是默默無聞，不愿意參與討論和提問。在一次語文課上，張老師發(fā)現(xiàn)小麗在課桌下偷偷地讀課外書，于是她決定利用這個機會幫助小麗改變。（1）張老師采取了哪些策略來幫助小麗改變？（2）張老師的行為對小麗的發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？2.案例二：小明是一位小學四年級學生，他的數(shù)學成績一直不理想。在一次數(shù)學考試中，他因為一道難題而失利，感到非常沮喪。班主任李老師發(fā)現(xiàn)了這一情況，決定幫助小明提高數(shù)學成績。（1）李老師采取了哪些措施來幫助小明提高數(shù)學成績？（2）李老師的行為對小明的發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？二、材料分析題要求：根據(jù)所學教育理論知識，分析材料中的教育現(xiàn)象，并說明其對學生發(fā)展的積極影響。材料一：小華是一位小學五年級學生，他在課堂上總是表現(xiàn)得很活躍，喜歡提問，但成績卻不理想。他的家長對此非常擔憂，希望老師能夠給予關(guān)注。（1）請分析小華在課堂上的行為特點。（2）針對小華的情況，教師應該采取哪些措施來提高他的學習成績？材料二：小明是一位小學六年級學生，他性格開朗，樂于助人，但學習成績較差。在一次學校舉辦的科技創(chuàng)新活動中，他充分發(fā)揮了自己的特長，取得了優(yōu)異成績。（1）請分析小明在科技創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)。（2）針對小明的特點，教師應該如何培養(yǎng)他的特長？四、教學設(shè)計題要求：根據(jù)所學教育理論知識，設(shè)計一節(jié)符合小學生認知特點的語文課，包括教學目標、教學重難點、教學過程和教學評價。1.教學內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》2.教學年級：小學二年級3.教學目標：（1）知識與技能：正確認讀生字，積累詞語，了解課文內(nèi)容。（2）過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)愛家人、關(guān)心他人的情感。五、教育政策法規(guī)題要求：根據(jù)所學教育政策法規(guī)知識，判斷以下說法的正誤，并簡要說明理由。1.說法一：義務教育階段學校不得開除學生。2.說法二：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生。3.說法三：學校應當對學生進行心理健康教育，關(guān)注學生的心理健康。4.說法四：教師享有教育教學自主權(quán)，可以隨意調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。六、教育案例分析題要求：結(jié)合所學教育理論知識，分析案例中教師的教育行為，并說明其對學生發(fā)展的積極影響。案例：李老師是一位小學五年級班主任，她發(fā)現(xiàn)班上的小明最近情緒低落，學習成績也有所下降。經(jīng)過了解，原來小明因為家庭原因?qū)е滦睦韷毫^大。李老師決定采取以下措施幫助小明。（1）李老師采取了哪些具體措施來幫助小明？（2）李老師的行為對小明的心理發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？本次試卷答案如下：一、案例分析題1.（1）張老師采取了以下策略來幫助小麗改變：-主動與小麗溝通，了解她的內(nèi)心想法和困擾。-鼓勵小麗積極參與課堂活動，給予她展示自己的機會。-舉辦小組合作活動，讓小麗在團隊中發(fā)揮自己的特長。-與小麗的家長溝通，共同關(guān)注小麗的變化和進步。（2）張老師的行為對小麗的發(fā)展產(chǎn)生了以下積極影響：-小麗逐漸變得開朗自信，愿意與他人交流。-小麗在課堂上更加積極，學習成績有所提高。-小麗學會了如何處理人際關(guān)系，提高了團隊協(xié)作能力。2.（1）李老師采取了以下措施來幫助小明提高數(shù)學成績：-為小明制定個性化的學習計劃，針對性地進行輔導。-通過小組合作，讓小明在團隊中學習數(shù)學知識。-利用課后時間，與小明進行一對一輔導，解答他的疑惑。-鼓勵小明多參加數(shù)學競賽和活動，激發(fā)他對數(shù)學的興趣。（2）李老師的行為對小明的發(fā)展產(chǎn)生了以下積極影響：-小明的數(shù)學成績得到了顯著提高，增強了他的自信心。-小明在數(shù)學學習中找到了樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。-小明在團隊合作中學會了溝通和協(xié)作，提高了人際交往能力。二、材料分析題1.（1）小華在課堂上的行為特點：-積極提問，善于思考，具有探究精神。-表現(xiàn)活躍，但學習成績不理想。（2）針對小華的情況，教師應該采取以下措施：-鼓勵小華在學習中發(fā)揮自己的優(yōu)點，提高學習興趣。-通過個性化輔導，幫助小華解決學習中的難題。-定期與小華和家長溝通，共同關(guān)注小華的學習進步。2.（1）小明在科技創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)：-充分發(fā)揮自己的特長，積極參與活動。-在活動中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）針對小明的特點，教師應該采取以下措施：-鼓勵小明參加各類科技創(chuàng)新活動，提升他的實踐能力。-引導小明將所學知識應用于實際，培養(yǎng)他的創(chuàng)新意識。-與小明家長溝通，共同關(guān)注小明的成長和發(fā)展。三、教學設(shè)計題1.教學設(shè)計：教學內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》教學年級：小學二年級教學目標：（1）知識與技能：正確認讀生字，積累詞語，了解課文內(nèi)容。（2）過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)愛家人、關(guān)心他人的情感。教學重難點：-正確認讀生字，積累詞語。-通過朗讀、討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。教學過程：-導入新課：通過多媒體展示小蝌蚪找媽媽的故事，激發(fā)學生的學習興趣。-認識生字：引導學生正確認讀生字，掌握生字的筆畫和結(jié)構(gòu)。-理解課文：引導學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-討論交流：分組討論課文中的問題，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。-總結(jié)提升：總結(jié)課文內(nèi)容，引導學生關(guān)愛家人、關(guān)心他人。教學評價：-學生對生字的認讀和掌握情況。-學生在討論交流中的語言表達能力和思維能力。-學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。四、教育政策法規(guī)題1.說法一：正確。義務教育階段學校不得開除學生，保障了學生的受教育權(quán)利。2.說法二：正確。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，體現(xiàn)了教育公平原則。3.說法三：正確。學校應當對學生進行心理健康教育，關(guān)注學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。4.說法四：錯誤。教師享有教育教學自主權(quán)，但應在教育政策法規(guī)的框架內(nèi)行使，不得隨意調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。五、教育案例分析題1.（1）李老師采取了以下具體措施來幫助小明：-定期與小明家長溝通，了解家庭情況。-為小明制定個性化的學習計劃，針對性輔導。-鼓勵小明參加數(shù)學競賽和活動，提高學習興趣。-在課堂上給予小明更多關(guān)注，鼓勵他積極參與。（2）李老師的行為對小明的心理發(fā)展產(chǎn)生了以下積極影響：-小明逐漸恢復了自信心，對學習充滿信心。-小明在數(shù)學學習上取得了顯著進步，增強了自我價值感。-小明學會了面對困難，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和毅力。六、教學設(shè)計題1.教學設(shè)計：教學內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》教學年級：小學二年級教學目標：（1）知識與技能：正確認讀生字，積累詞語，了解課文內(nèi)容。（2）過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)愛家人、關(guān)心他人的情感。教學重難點：-正確認讀生字，積累詞語。-通過朗讀、討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。教學過程：-導入新課：通過多媒體展示小蝌蚪找媽媽的故事，激發(fā)學生的學習興趣。-認識生字：引導學生正確認讀生字，掌握生字的筆畫