一年級語文下冊 課文 4 12 古詩二首第1課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

一年級語文下冊課文412古詩二首第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩二首》的學(xué)習(xí)世界啦！這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是《詠鵝》和《憫農(nóng)》這兩首古詩。這兩首古詩不僅語言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理。通過學(xué)習(xí)它們，我們可以感受到大自然的美好和農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。這些內(nèi)容與課本《語文》一年級下冊的課文內(nèi)容緊密相連，讓我們一起走進(jìn)古詩的海洋，感受語言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過賞析《詠鵝》和《憫農(nóng)》，我們旨在提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們學(xué)會欣賞古詩的韻律美和意境美。其次，通過解讀古詩中的自然描寫和勞動場景，我們希望學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，通過學(xué)習(xí)古詩，我們希望學(xué)生能夠培養(yǎng)熱愛生活、珍惜糧食的良好品德，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對韻律和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識。他們能夠識別一些基本的漢字，并對圖畫和簡單的描述有一定的理解能力。因此，他們對古詩的初步感知和欣賞有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這樣的文學(xué)形式尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的辨識和簡單的記憶上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們可能更傾向于通過直觀的圖片和生動的語言來理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于古詩的語言較為古奧，一年級學(xué)生在理解詩意和作者情感方面可能會遇到困難。此外，對一些生僻字的識別和記憶也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我們需要注意引導(dǎo)他們通過圖畫、動作和實際情境來幫助理解，同時通過重復(fù)和游戲化的方式提高他們的記憶效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：我會以生動的語言和富有感染力的講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界，讓他們在輕松的氛圍中感受古詩的魅力。

2.情景教學(xué)法：通過描繪古詩中的場景，如《詠鵝》中的水鄉(xiāng)風(fēng)光、《憫農(nóng)》中的田野勞作，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解詩意。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論古詩的意境和情感，讓學(xué)生在交流中提高理解能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放古詩的圖畫和動畫，使古詩中的形象更加生動，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如“古詩鑒賞”小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)輔助材料：準(zhǔn)備一些與古詩相關(guān)的圖片、卡片等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解古詩內(nèi)容。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道什么是古詩嗎？誰能給大家舉個例子？

（學(xué)生自由回答）

2.教師總結(jié)：古詩是我國古代文學(xué)的一種形式，它語言精煉，意境深遠(yuǎn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩分別是《詠鵝》和《憫農(nóng)》，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。

（二）初讀古詩，整體感知

1.教師范讀兩首古詩，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

2.學(xué)生跟讀，注意讀音和節(jié)奏。

3.教師提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？感受到了什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：古詩的語言簡潔，但意境深遠(yuǎn)，我們需要仔細(xì)品味。

（三）細(xì)讀古詩，理解詩意

1.教師提問：《詠鵝》這首詩描繪了怎樣的畫面？詩中的鵝有哪些特點？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：詩中描繪了白鵝在水中嬉戲的場景，鵝毛潔白，形態(tài)優(yōu)美。

3.教師提問：《憫農(nóng)》這首詩表達(dá)了什么樣的情感？詩中的農(nóng)民伯伯在做什么？

4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：詩中表達(dá)了農(nóng)民伯伯辛勤勞作的情景，他們不畏艱辛，辛勤耕作。

（四）品味古詩，感悟情感

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得這兩首詩分別表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《詠鵝》表達(dá)了詩人對大自然美景的贊美之情；《憫農(nóng)》則表達(dá)了對農(nóng)民伯伯辛勤勞作的敬意。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的意象，如《詠鵝》中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，讓學(xué)生感受詩人對鵝的喜愛之情。

（五）拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師提問：同學(xué)們，除了這兩首古詩，你們還知道哪些關(guān)于鵝或者農(nóng)民伯伯的古詩？

2.學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：如《鵝》、《憫農(nóng)》等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩中的農(nóng)民伯伯為什么這么辛苦？我們應(yīng)該怎樣尊重農(nóng)民伯伯的勞動？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們應(yīng)該珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動，同時也要學(xué)會欣賞古詩，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（六）課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪兩首古詩？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：《詠鵝》贊美了大自然的美景和鵝的形態(tài)；《憫農(nóng)》則表達(dá)了對農(nóng)民伯伯辛勤勞作的敬意。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：我們應(yīng)該怎樣欣賞古詩？如何將古詩中的情感和哲理運(yùn)用到生活中？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要學(xué)會欣賞古詩，感受古詩中的美好情感和哲理，將其運(yùn)用到生活中，做一個有文化素養(yǎng)的人。

（七）課后作業(yè)，鞏固提升

1.背誦《詠鵝》和《憫農(nóng)》這兩首古詩。

2.搜集關(guān)于鵝或者農(nóng)民伯伯的古詩，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.思考：在生活中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)對農(nóng)民伯伯的尊重和關(guān)愛？拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代著名詩人詩作的選集，其中不乏描寫自然風(fēng)光、表達(dá)農(nóng)民生活情感的作品。學(xué)生可以挑選其中與《詠鵝》和《憫農(nóng)》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行閱讀，如孟浩然的《春曉》、王維的《山居秋暝》等，以此拓寬他們的古詩閱讀視野。

-《宋詞三百首》：宋代詞人以其細(xì)膩的情感和豐富的意象著稱，學(xué)生可以閱讀一些描寫田園生活的詞作，如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，感受不同文學(xué)體裁的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小詩，模仿《詠鵝》和《憫農(nóng)》的風(fēng)格，用簡單的語言描繪自然景物或表達(dá)對勞動人民的敬意。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古詩中表達(dá)的情感和哲理，以及這些情感和哲理在現(xiàn)代社會中的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于古詩的背景知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，豐富他們的歷史和文化知識。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、書法展覽等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。

3.知識點全面，實用性強(qiáng)的拓展活動：

-設(shè)計一個“古詩中的自然”主題展覽，讓學(xué)生收集和整理古詩中描寫的自然景物，如山川、花鳥、氣象等，并用圖片、文字等形式展示出來。

-組織一個“古詩中的勞動”主題演講活動，讓學(xué)生選擇一首描寫勞動的古詩，進(jìn)行朗讀和演講，分享他們對勞動的理解和感悟。

-開展“古詩中的道德教育”研討會，讓學(xué)生探討古詩中蘊(yùn)含的道德觀念，如孝順、勤勞、節(jié)儉等，并思考如何在日常生活中踐行這些美德。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對古詩的理解程度。例如，我會問：“《詠鵝》中‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’這兩句詩表達(dá)了什么意境？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩句意象的把握程度。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，如他們的朗讀是否流利、是否能準(zhǔn)確理解詩句的意義、是否能積極參與討論等。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，來評估學(xué)生對古詩內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括古詩背誦、仿寫練習(xí)和小組討論報告等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的完成情況、作業(yè)質(zhì)量以及是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，我會及時給予學(xué)生書面或口頭反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于背誦作業(yè)，我會指出學(xué)生記憶中的難點，并給出建議；對于仿寫練習(xí)，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意和語言的運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，哪怕是一點小小的進(jìn)步也會得到認(rèn)可。這種正面的反饋有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-家校溝通：我會與家長保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)告知家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

3.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：

-過程性評價：在課程進(jìn)行過程中，我會通過日常的觀察、提問和討論等方式，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。這種評價旨在幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，并在教師和同學(xué)的共同幫助下進(jìn)行改進(jìn)。

-終結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，我會通過測試和作業(yè)來完成終結(jié)性評價。這種評價旨在全面評估學(xué)生在本課程中的學(xué)習(xí)成果。

4.評價工具和方法：

-評價工具：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)外，我還會使用一些評價工具，如觀察記錄表、學(xué)生自評表和同伴評價表等，來全面收集學(xué)生的評價信息。

-評價方法：我會采用多種評價方法，如定量評價（測試分?jǐn)?shù)）、定性評價（課堂表現(xiàn)描述）、學(xué)生作品評價等，以確保評價的全面性和準(zhǔn)確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的基本特點：韻律美、意境深遠(yuǎn)、語言精煉。

-《詠鵝》的主題：贊美自然美景，描繪鵝的形象。

-《憫農(nóng)》的主題：表達(dá)對農(nóng)民伯伯辛勤勞作的敬意。

②本文重點詞句：

-《詠鵝》：“白毛浮綠