活動(dòng)《童謠說唱會(huì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂二年級(jí)下冊(cè)

活動(dòng)《童謠說唱會(huì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《童謠說唱會(huì)》這堂音樂課。這節(jié)課選自我們?nèi)私贪娑昙?jí)下冊(cè)的音樂課本，主要圍繞童謠的學(xué)習(xí)和演唱展開。童謠，那可是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，簡單易懂，朗朗上口，充滿了童真和樂趣。這節(jié)課，我們就來感受一下童謠的魅力，一起唱起來，跳起來！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感受與鑒賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過演唱童謠，鍛煉聲音控制和節(jié)奏感。

3.強(qiáng)化學(xué)生音樂文化認(rèn)同，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過集體演唱，學(xué)會(huì)與他人和諧共處。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生們對(duì)音樂已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別簡單的音符和節(jié)奏，對(duì)歌曲的演唱也有一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)于童謠這種具有地域特色和民間文化的音樂形式，他們的了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，童謠的說唱形式活潑有趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，模仿能力好，適合通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于童謠往往帶有地方方言或特殊韻律，學(xué)生可能會(huì)在理解和演唱上遇到困難。此外，對(duì)于節(jié)奏感和音準(zhǔn)的把握也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與到集體演唱中。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、電子琴或鋼琴

-課程平臺(tái)：班級(jí)音樂教學(xué)軟件或平臺(tái)

-信息化資源：童謠音頻、視頻資料，相關(guān)的音樂教育APP

-教學(xué)手段：音樂卡片、動(dòng)作圖示、童謠歌詞打印材料、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)###導(dǎo)入新課（5分鐘）

**目標(biāo)**：引起學(xué)生對(duì)童謠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有特別喜歡的歌？”

-接著，我會(huì)展示一些關(guān)于童謠的圖片或視頻片段，比如《小星星》、《捉泥鰍》等，讓學(xué)生們初步感受童謠的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹童謠的基本概念，告訴他們童謠是流傳于民間的口頭文學(xué)，它簡單易記，朗朗上口，承載著豐富的文化內(nèi)涵。

###童謠基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

**目標(biāo)**：讓學(xué)生了解童謠的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解童謠的定義，包括其主要組成元素，如韻律、節(jié)奏、歌詞等。

-使用圖表或示意圖展示童謠的結(jié)構(gòu)，如四句式、押韻等，幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，比如《小燕子》，讓學(xué)生看到童謠如何通過簡單的歌詞表達(dá)豐富的情感。

###童謠案例分析（20分鐘）

**目標(biāo)**：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童謠的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個(gè)典型的童謠案例進(jìn)行分析，如《賣報(bào)歌》、《小毛驢》等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童謠的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些童謠如何反映社會(huì)生活，以及它們?cè)趦和砷L中的教育意義。

###學(xué)生小組討論（10分鐘）

**目標(biāo)**：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自己喜歡的童謠進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該童謠的歌詞、韻律和背后的文化意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

###課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

**目標(biāo)**：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括童謠的歌詞、演唱和背后的故事。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

###課堂小結(jié)（5分鐘）

**目標(biāo)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童謠的定義、特點(diǎn)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)童謠在傳承文化、教育兒童方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞童謠。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后收集一首自己喜歡的童謠，并嘗試用自己的方式演繹，可以是繪畫、表演或者寫作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**音樂素養(yǎng)的提升**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠，對(duì)音樂的基本要素有了更深入的理解，包括節(jié)奏、旋律、押韻等。他們能夠識(shí)別和模仿童謠的韻律，提高了音樂感知能力和音樂表達(dá)能力。

2.**文化認(rèn)知的增強(qiáng)**：童謠作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同地區(qū)的童謠特點(diǎn)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。他們開始關(guān)注并尊重多元文化，培養(yǎng)了跨文化交流的意識(shí)。

3.**語言能力的提高**：童謠的歌詞往往簡潔明了，易于記憶，學(xué)生在演唱童謠的過程中，不僅練習(xí)了普通話，還可能接觸到一些地方方言，從而提高了語言的表達(dá)能力和聽力理解能力。

4.**合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

5.**創(chuàng)造力的激發(fā)**：學(xué)生在創(chuàng)作和演繹童謠的過程中，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)了獨(dú)特的動(dòng)作和表情，展示了他們的創(chuàng)造力。

6.**情感態(tài)度的塑造**：童謠往往富有情感，學(xué)生在演唱和表演童謠時(shí)，能夠體會(huì)到歌曲所表達(dá)的情感，如快樂、悲傷、好奇等，這些情感體驗(yàn)有助于學(xué)生情感態(tài)度的塑造。

7.**自信心和表現(xiàn)力的增強(qiáng)**：通過參與課堂展示，學(xué)生在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，他們的表現(xiàn)力也得到了提升，能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

8.**生活經(jīng)驗(yàn)的豐富**：童謠中往往包含著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)童謠的過程中，能夠從歌曲中汲取智慧，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童謠的定義

-童謠的特點(diǎn)：簡單易懂、朗朗上口、富有韻律

-童謠的類型：兒歌、童謠故事、游戲歌等

②關(guān)鍵詞：

-童謠

-兒歌

-朗朗上口

-韻律

③句子：

-童謠是流傳于民間的口頭文學(xué)，它簡單易記，朗朗上口。

-童謠具有豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

-學(xué)習(xí)童謠有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化認(rèn)知。

①案例分析：

-以《小星星》為例，分析其節(jié)奏、旋律和歌詞特點(diǎn)。

-以《賣報(bào)歌》為例，探討其反映的社會(huì)生活背景和文化意義。

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)奏

-旋律

-歌詞

-社會(huì)生活背景

③句子：

-《小星星》的節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，深受孩子們喜愛。

-《賣報(bào)歌》反映了舊社會(huì)兒童生活的艱辛，具有深刻的教育意義。

①學(xué)生討論要點(diǎn)：

-童謠在兒童成長中的教育作用

-童謠如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

②關(guān)鍵詞：

-教育作用

-傳承

-弘揚(yáng)

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③句子：

-童謠是兒童成長過程中的重要教育工具，有助于培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

-傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，童謠發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《童謠說唱會(huì)》這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我心里有很多感觸，想和大家聊聊。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還不錯(cuò)。我通過展示圖片、視頻和簡單的提問，讓學(xué)生們對(duì)童謠有了初步的認(rèn)識(shí)，他們的眼神里都閃爍著好奇和興奮。我覺得這是成功的第一步，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)愿意去探索和學(xué)習(xí)。

然后，我在講解童謠基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)圖表和實(shí)例特別感興趣，他們通過視覺和聽覺的結(jié)合，更容易記住知識(shí)點(diǎn)。不過，我也意識(shí)到，有些孩子可能對(duì)某些概念理解起來比較慢，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別化教學(xué)，給那些需要額外幫助的學(xué)生更多的時(shí)間和空間。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的童謠案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我特別滿意，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性。他們不僅分享了各自對(duì)童謠的理解，還提出了很多有趣的問題。這讓我意識(shí)到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些孩子不太愿意在大家面前展示自己，我在課后和這些孩子交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很渴望表達(dá)自己，只是缺乏自信。所以，我決定在今后