八年級語文上冊 第三單元 第10課《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計 冀教版

八年級語文上冊第三單元第10課《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元第10課《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進古人的世界，感受他們眼中獨特的物候之美。讓我們一起走進八年級語文上冊第三單元第10課《唐宋大詩人詩中的物候》的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析唐宋詩人的作品，提升學(xué)生對詩歌意境、情感和表現(xiàn)手法的鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代詩歌中的物候知識，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

3.語言運用能力：通過學(xué)習(xí)詩歌中的物候描寫，提高學(xué)生運用古典文學(xué)語言表達的能力。

4.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的物候現(xiàn)象進行思考，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文學(xué)常識和古典詩詞的基本知識。他們能夠識別一些常見的古典文學(xué)詞匯，并對詩歌的基本形式有所了解。此外，他們對唐宋時期的歷史背景有一定的認(rèn)識，這有助于他們在理解詩歌內(nèi)容時建立歷史情境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對古典文學(xué)有著一定的興趣，他們喜歡探索和發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析能力和審美能力，能夠初步解讀詩歌的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨立思考的習(xí)慣，也樂于與同學(xué)討論和分享自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《唐宋大詩人詩中的物候》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-物候知識點的理解：部分學(xué)生對古代詩歌中涉及的物候現(xiàn)象缺乏了解，可能會在解讀詩歌時感到困惑。

-詩歌意境的把握：古典詩歌的意境往往含蓄深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感和意境。

-語言風(fēng)格的適應(yīng)：古典詩詞的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生需要適應(yīng)這種風(fēng)格，才能更好地理解詩歌內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版八年級語文上冊第三單元第10課《唐宋大詩人詩中的物候》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如唐宋詩人畫像、季節(jié)變化的圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖表和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解物候現(xiàn)象。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)軟件，如PPT或教學(xué)平臺，展示詩歌內(nèi)容、作者背景和物候知識。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動中交流想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？古詩中蘊含著豐富的自然知識和人文情懷。今天，我們就來探索一下唐宋大詩人筆下的物候之美。讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受古人的智慧。（微笑）

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《春曉》嗎？詩人孟浩然是如何描繪春天的物候現(xiàn)象的呢？請大家分享一下你們的記憶。（等待學(xué)生回答）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹唐宋時期的大詩人，如杜甫、白居易、蘇軾等，簡要介紹他們的生平和創(chuàng)作背景。

-講解物候現(xiàn)象的定義和分類，如春雷、夏雨、秋霜、冬雪等。

2.舉例說明：

-以杜甫的《春望》為例，分析詩中描繪的春雷、春雨等物候現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對春天的期待和熱愛。

-以蘇軾的《惠崇春江晚景》為例，分析詩中描繪的春江、春鴨等物候現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然的觀察和感悟。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首唐宋詩人的作品，分析詩中的物候現(xiàn)象，并分享討論成果。

-課堂展示：每組派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同評價和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生選取一首自己喜歡的唐宋詩歌，嘗試分析其中的物候現(xiàn)象，并用現(xiàn)代漢語進行翻譯。

-學(xué)生分組進行詩歌創(chuàng)作，以物候為主題，創(chuàng)作一首小詩。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予學(xué)生創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)和幫助。

-對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，表達對自然的熱愛。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了唐宋大詩人詩中的物候現(xiàn)象，感受到了古人對自然的熱愛和贊美。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能關(guān)注自然，珍惜我們生活的這片土地。

2.學(xué)生分享：請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及他們對物候現(xiàn)象的理解和感悟。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材中關(guān)于唐宋大詩人的詩歌，選擇一首自己感興趣的作品，分析其中的物候現(xiàn)象，并寫一篇讀后感。

2.收集生活中常見的物候現(xiàn)象，嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作。

（注：以上內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）知識點梳理1.唐宋大詩人的背景介紹

-唐宋時期文學(xué)繁榮，涌現(xiàn)出許多杰出的詩人。

-杜甫、白居易、蘇軾等詩人代表唐宋詩歌的高峰。

2.物候現(xiàn)象的定義與分類

-物候現(xiàn)象：自然界中生物和非生物現(xiàn)象隨著季節(jié)變化而發(fā)生的周期性變化。

-分類：春雷、夏雨、秋霜、冬雪等。

3.詩歌中的物候描寫

-春季：詩中常描繪春雷、春雨、春花等景象，表達詩人對春天的期待和熱愛。

-夏季：詩中常描繪夏雨、夏蟬、夏風(fēng)等景象，表現(xiàn)詩人對夏天的感受和思考。

-秋季：詩中常描繪秋霜、秋菊、秋風(fēng)等景象，抒發(fā)詩人對秋天的懷念和感慨。

-冬季：詩中常描繪冬雪、冬梅、冬鳥等景象，展現(xiàn)詩人對冬天的堅韌和希望。

4.詩歌意象與情感表達

-意象：詩中運用的具體形象和畫面，如春雷、夏雨、秋霜、冬雪等。

-情感表達：詩人通過意象表達自己的情感，如對自然的熱愛、對生活的感悟、對人生的思考等。

5.詩歌鑒賞方法

-分析詩歌的題材、主題和情感。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-體會詩人的意境和風(fēng)格。

6.古典詩詞的翻譯技巧

-保留原詩的意境和情感。

-運用現(xiàn)代漢語表達，使翻譯更加流暢易懂。

7.詩歌創(chuàng)作技巧

-選取合適的題材和主題。

-運用豐富的意象和修辭手法。

-表達真情實感，富有創(chuàng)意。

8.物候現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

-了解物候現(xiàn)象，有助于我們更好地適應(yīng)自然環(huán)境和氣候變化。

-培養(yǎng)對自然的關(guān)注和熱愛，提高環(huán)保意識。典型例題講解1.例題：

《春望》中“國破山河在，城春草木深”這兩句詩分別描繪了什么景象？

答案：

-“國破山河在”描繪了國家破敗后，自然山河依舊存在的景象，表達了詩人對國家興衰的感慨。

-“城春草木深”描繪了春天城市中草木茂盛的景象，反映了戰(zhàn)爭后城市荒蕪的狀態(tài)。

2.例題：

蘇軾的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩表達了怎樣的意境？

答案：

-這句詩描繪了春天竹林外桃花盛開，江水回暖，鴨子最先感知到這一變化的景象。表達了詩人對春天到來的喜悅和對自然變化的敏銳觀察。

3.例題：

杜甫的《春夜喜雨》中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這兩句詩的含義是什么？

答案：

-“好雨知時節(jié)”意指這場雨來得恰到好處，知道春天的到來需要雨水滋潤。

-“當(dāng)春乃發(fā)生”指出這場雨在春天發(fā)生，有利于農(nóng)作物的生長，表達了詩人對春雨的贊美。

4.例題：

李清照的《如夢令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”這句詩描繪了怎樣的氛圍？

答案：

-這句詩描繪了昨夜雨勢雖大但風(fēng)勢急驟，導(dǎo)致詩人睡眠不佳，酒意未消的情景。營造出一種凄涼、無奈的氛圍，反映了詩人內(nèi)心的孤獨和憂傷。

5.例題：

白居易的《問劉十九》中“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”這句詩中的意象有哪些？

答案：

-“綠蟻新醅酒”中的“綠蟻”是指新釀的酒上浮的綠色泡沫，形象地描繪了酒的新鮮。

-“紅泥小火爐”則是指用紅泥制成的小巧火爐，給人一種溫馨、親切的感覺。這兩句詩共同營造了一種溫暖、閑適的生活氛圍。課堂1.課堂評價策略

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解《春望》這首詩時，我會問學(xué)生：“杜甫在這首詩中表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌情感的理解。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.及時反饋

-對于課堂上的提問，我會給予即時的反饋，無論是肯定學(xué)生的正確答案還是糾正他們的錯誤，都會用鼓勵性的語言進行。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生相互評價，同時我也會給出自己的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.課堂互動

-在課堂教學(xué)中，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時通過這些活動來評價他們的表現(xiàn)。

-通過課堂游戲或競賽，我可以觀察學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識，這些都是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。

4.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、解題思路和創(chuàng)造性。

-在作業(yè)批改中，我會給出具體的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時給出改進的建議。

5.定期回顧

-為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期組織復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)舊知識來評估學(xué)生對知識的長期記憶和理解。

-在復(fù)習(xí)課中，我會設(shè)計一些綜合性題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，以此來評價他們的綜合能力。

6.家長溝通

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，共同促進學(xué)生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解唐宋詩人詩中的物候時，我可以嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

2.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體展示唐宋時期的圖片、視頻，以及相關(guān)文獻資料，讓學(xué)生直觀地了解古代文化，增強教學(xué)的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對課堂互動的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時沒有給予學(xué)生及時的反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠：在教學(xué)中，我可能過于注重共性知識的傳授，而忽略了學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，