《別餓壞了那匹馬》課件

10.別餓壞了那匹馬生詞積累流連忘返：留戀不止，忘記回去。溜之大吉：偷偷地走開。羞愧不已:非常慚愧。刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。張皇：驚慌；慌張尷尬：處境困難，不好處理。不由分說(shuō)：不容人分辯解釋。囁嚅:想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)一如既往：跟過(guò)去完全一樣。1.課文主要講了一件什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。2.為課文劃分層次：一、（第1-3節(jié)）：“我”經(jīng)常到殘疾青年的書攤上看書。二、（第4-9節(jié)）：父親打“我”兩耳光的原因和經(jīng)過(guò)。

三、（第10-27節(jié)）：殘疾青年用善意的謊言買下我的馬草。3.殘疾青年有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？找到有關(guān)實(shí)際內(nèi)容。他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”他先是

，繼而眼睛

，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼?/p>

地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚?/p>

的眼睛，

道，“聽見沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！”“別別別……”他

了，“碧云！碧云！”他用雙手

地?fù)u著輪椅，想

我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)

你的！”一愣一亮認(rèn)真茫然命令急擋住踢傷拼命寬厚善良用心良苦樂(lè)于助人4.課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其作用是什么？

它在文中出現(xiàn)了三次。

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話,擔(dān)心餓著馬。

善意的謊言在文中出現(xiàn)了三次的作用：第一次是殘疾青年想讓“我”把時(shí)之間用在看書上。第二次是殘疾青年讓“我”相信他家有一匹馬需求馬草。既幫助“我”又維護(hù)“我”的自尊。第三次是“我”擔(dān)心餓著馬，要早點(diǎn)喂馬。表達(dá)對(duì)殘疾青年的感激。5.文中還出現(xiàn)了哪幾本人物？6.這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？邀請(qǐng)從文中找出有關(guān)的實(shí)際內(nèi)容加以剖析?！拔摇蔽疑闲W(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?，追求知識(shí)。動(dòng)作描寫父親書頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需求馬草，你能夠扯馬草換錢?！备赣H——樸實(shí)善良，為他人著想。語(yǔ)言描寫姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意。動(dòng)作描寫碧云“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的線索。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。小練筆“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中