2025教師資格考試高中美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷題目6-10

教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))卷(六)~(十)(科目代碼：414)教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(六) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(七) (9)教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(八) (19)教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(九) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十) 教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)A.審美功能B.欣賞功能A.張旭B.趙孟頻B.王蒙——漢代C.顧愷之——清代D.周昉——唐代A.葉淺予B.丁聰C.華君武D.張樂平圖1A.阿爾普B.博喬爾9.如圖2,《魯昂大教堂》是印象派哪位畫家的作品?()A.馬奈B.莫奈C.畢沙羅D.德加C.平行四邊形構(gòu)圖D.S形構(gòu)圖A.花鳥畫B.院體畫類是()。A.?？h泥人B.惠山泥人C.泥人張D.鳳翔泥人13.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2法特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本課程按照美術(shù)門類將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為()個學(xué)習(xí)模塊。A.六B.七A.18;1B.36;2C.54;315.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出，()是學(xué)科育人價值的C.學(xué)科教育理念D.學(xué)科核心素養(yǎng)16.地方或校本美術(shù)教材的編寫既要體現(xiàn)()又要具有鮮明的地域特色。A.地方性限制B.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)該重視()。B.了解主要書體的筆畫和結(jié)構(gòu)A.探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)A.學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力D.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣A.引起教學(xué)方式和方法的變革一個新的高度。這符合教學(xué)反思的()原則。A.自主性B.及時性C.真實(shí)性D.個性化C.導(dǎo)向功能D.診斷功能是要求教學(xué)評價具有()。A.必然性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)某高中美術(shù)老師在上《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》課之前，先讓學(xué)生利用課余時間搜集了一些雕塑作品以及相關(guān)知識。上課期間教師對課前作業(yè)進(jìn)行了檢查，然后將學(xué)生分組，開展雕塑研討會。結(jié)合搜集到的資料探討幾個問題：秦漢雕塑的特點(diǎn)有哪些?中國古代陵墓雕塑的成因及藝術(shù)風(fēng)貌是什么?結(jié)合生活實(shí)際，該怎么進(jìn)行文物保護(hù)?學(xué)生各抒己見，教師進(jìn)行總結(jié)，最后布置課后作業(yè)，結(jié)束課程。問題：該教師采用了哪些學(xué)習(xí)方式?有什么優(yōu)點(diǎn)?該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理?說明理由。李老師上校園建筑寫生課時，直接將學(xué)生帶到操場，說明材料工具的使用方法后，給學(xué)生布置了“教學(xué)樓一角”的作業(yè)。然后就讓學(xué)生自由寫生，學(xué)生輕松愉快地完成了作業(yè)。多數(shù)作業(yè)出現(xiàn)透視錯誤，且構(gòu)圖有的太大，有的太小?？衫罾蠋煵灰詾槿唬J(rèn)為過程更重要，這才是課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)。問題：請對李老師的教學(xué)過程進(jìn)行評價與分析。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。第第六課普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(美術(shù)鑒賞)追求生活的真實(shí)新古典主義和浪漫主義美術(shù)逐漸走向衰落，固步自封、墨守成規(guī)、脫離現(xiàn)實(shí)的傾向日益嚴(yán)重。同時，歐洲資本主義國家的階級矛盾日益突出，資產(chǎn)階級革命時期倡導(dǎo)的自由、平等、博愛的社會理想，在人判現(xiàn)實(shí)的社會思潮開始傳播，主張文藝要大膽地直面人生，注重藝術(shù)的社會意義的現(xiàn)實(shí)主義文藝運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。1850年左右，法國畫家?guī)鞝栘惡托≌f家尚弗勒里等人首次用“現(xiàn)實(shí)主義”(也譯作“寫實(shí)主義”)來標(biāo)明他們倡導(dǎo)的新文藝?，F(xiàn)實(shí)主義文藝運(yùn)動在美術(shù)領(lǐng)域中也取得了廣現(xiàn)實(shí)主義稱為“批判現(xiàn)實(shí)主義”。從藝術(shù)主張和藝術(shù)風(fēng)格上不盡相同，行。法國官方的美術(shù)展覽會也同時舉行。年輕的法國畫家?guī)鞝栘?1819-1877年)送往美術(shù)展覽會的兩幅油畫《畫室》和《奧南的葬禮》遭到官方的拒絕。庫爾貝就在官方美術(shù)展覽會的對面舉行了一次對抗性的個人作品展覽，并且公開亮出了“現(xiàn)實(shí)主義”的旗號。那幅被拒絕的巨幅油畫《畫室》,掛在展覽會最重要的位置。因?yàn)?，這是充分展示他的(法國)庫爾貝《畫室》(油畫361×598厘米1855年巴黎奧塞博物館藏家鄉(xiāng)(奧南)生活孩，代表“無邪的表庫爾貝倡導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)主義的基本原則—赤裸裸的——小說家尚弗勒里，詩人波特萊追求生活的真實(shí)——?dú)W洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(美術(shù)鑒賞)▲(法國)庫爾貝《奧南的葬禮》(油畫314×663厘米1849年巴黎奧塞博物館藏)?(法國)庫爾貝《打石工》(油畫約213×312厘米1849年原藏于拋累斯并邀請這兩個工人到畫室來做模特。面對真人而完成的，意在表現(xiàn)他親眼目睹的工人的貧困。19世紀(jì)初，由于受浪漫主義藝術(shù)思潮強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)和歌頌大自然的影響，抱，以描繪農(nóng)村風(fēng)景作為繪畫的主要表現(xiàn)對象，追求真實(shí)成為他們共同的目標(biāo)。英國畫家康斯太布爾和法國著名的以描繪農(nóng)村風(fēng)景著稱的“巴比松畫派”(因他們定居或長期在法國巴黎的杰出代表。由描繪農(nóng)村風(fēng)景轉(zhuǎn)向主要描寫農(nóng)民的生活，則以法國著名的“農(nóng)民的畫家”米勒為代表。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(美術(shù)鑒賞)追求生活的真實(shí)——?dú)W洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)第六課▲(法國)勒帕熱《麥草堆》(油畫180×▲(法國)勒帕熱《麥草堆》(油畫180×195厘米1877年巴黎奧塞博物館藏)勒帕熱(1848-1884年)是位擅長描繪?(法國)米勒《晚鐘》(油畫55.6×66厘米1859年巴黎奧塞博物館藏)一對正在地里勞動的農(nóng)民夫婦，聽到了遠(yuǎn)處教堂傳來的晚禱的鐘聲，他們便放人們能夠感受得到的。黃昏時的暖色調(diào)使?(法國)米勒《拾穗》(油畫83.5×111厘米1857年巴黎奧塞博物館藏)米勒(1814--1875年)是一位真正把惜，雖然看不到三位拾穗婦女的臉部表情.但從她們專注的神態(tài)，使人體會到一▲(法國)萊爾米特《收割的報酬》(油畫215×272厘米1882年巴萊爾米特(1844-1925年)的創(chuàng)作明顯地受米勒的影響，他經(jīng)常到農(nóng)村搜集有關(guān)農(nóng)民生活的題材。此畫按原文直譯應(yīng)為“雇農(nóng)的夢想"。它客觀地再現(xiàn)了當(dāng)時法國農(nóng)民生活的貧困和勞動的沉重。教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)A.突發(fā)性B.永久性C.突破性D.亢奮性A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國A.趙孟頻B.謝赫C.郭熙D.顧愷之4.如圖1,馬踏匈奴是()的雕塑。圖1C.元代D.明清窟是()。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟6.長方形()的帕特農(nóng)神廟是古希臘古典時期的神廟建筑。A.圍柱式B.混搭式C.圓柱式D.方柱式8.如圖2,該作品是戈雅的代表作()。A.《戰(zhàn)爭的災(zāi)難》B.《查理四世一家》C.《1808年5月3日夜槍殺起義者》D.《穿衣的瑪哈》9.19世紀(jì)擅長表現(xiàn)農(nóng)民題材和關(guān)懷農(nóng)民生活的畫家是()。C.米勒D.維米爾10.()的特點(diǎn)是透明輕快、流暢滋潤、水色交融，可以趁畫面未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺。A.工筆畫B.蛋彩畫C.油畫D.水彩畫11.下列選項(xiàng)中，不屬于腿部肌肉的是()。A.股四頭肌B.腓腸肌C.比目魚肌D.斜方肌12.()指在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實(shí)踐創(chuàng)作D.創(chuàng)意實(shí)踐13.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》,()不屬于“工藝”模塊的內(nèi)容要求。A.通過對當(dāng)?shù)鼗蚱渌貐^(qū)各種手工藝品的認(rèn)知和鑒賞，識別手工藝的品種與藝術(shù)特色B.加深對手工藝和工匠精神的理解，形成對中國傳統(tǒng)手工藝，尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣和認(rèn)同C.認(rèn)識不同手工藝品的材質(zhì)、造型、色彩和制作方法，探索其與功能性、審美特征和現(xiàn)代生活的關(guān)系術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》將學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了整合，凸顯了學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。A.視覺性原則B.實(shí)踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則A.繪畫B.雕塑C.美術(shù)鑒賞D.設(shè)計A.范例教學(xué)B.講授教學(xué)排好前后順序。這個過程是()。A.討論法B.參觀法C.情境法D.比較法C.運(yùn)用對比的方式加強(qiáng)了學(xué)生對不同作品特色的A.能否駕馭課堂上的突發(fā)狀況B.C.提問法主題的招貼海報。但學(xué)生只會把白鴿作為海報主體，缺乏創(chuàng)意，于是張老師運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。以下哪個屬于此教學(xué)方法?()點(diǎn)和不足。然后程老師以局部為例給學(xué)生做了A.練習(xí)法B.討論法C.探究法A.“不錯，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”D.定量評價26.張老師在《學(xué)畫中國畫》一課的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認(rèn)識到自己作品存在的不足，運(yùn)用了相對評價的方式。以下屬于此評價方式的是()。A.總結(jié)并點(diǎn)評學(xué)生作品中存在的問題二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)28.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,教師如何在信息化環(huán)境下開展美術(shù)教學(xué)?29.簡述美術(shù)教學(xué)策略的基本特點(diǎn)。30.簡述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“設(shè)計”模塊的教學(xué)提示。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時，課前布置任務(wù)讓學(xué)生用一周時間先收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，教師首先播放《溪山行旅圖》的分析視頻給學(xué)生欣賞，然后給每個學(xué)生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評價卡片。范老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評論家”。學(xué)生進(jìn)行分組對作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評論，每個小組推選出一個代表，在全班發(fā)表評論。(1)這節(jié)課運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式?(2)結(jié)合案例，談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的，其優(yōu)點(diǎn)有哪些?韓老師在上《標(biāo)志設(shè)計》一課時，在講解完標(biāo)志設(shè)計的基本知識和設(shè)計步驟之后，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。學(xué)生完成后，韓老師只選取了自己認(rèn)為較好的作品向?qū)W生展示，并請?jiān)O(shè)計者闡述設(shè)計思路，最后韓老師對該設(shè)計作品進(jìn)行了點(diǎn)評，并要求其他學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。有位男同學(xué)舉手說：“老師，我看過類似的標(biāo)志。這個標(biāo)志沒有我的想法新穎?！表n老師制止了這位同學(xué)的發(fā)言，說：“你做的有這位同學(xué)優(yōu)秀嗎?以后先把自己的做好，再來給我們展示?！眴栴}：依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,指出韓老師的教學(xué)評價存四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。民族文化的瑰寶美術(shù)表現(xiàn)形式不拘一格。青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍(lán)等是中國古代工藝美術(shù)的代表性品種。凝結(jié)著歷代能工巧匠的聰明才體現(xiàn)了各個歷史時期生產(chǎn)力的發(fā)展水平、民族的審美觀念和思想情感。中國古代工藝美術(shù)涉及到人們衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國用，而且對豐富和改善世界人民的物質(zhì)、文化生活做出了重要貢獻(xiàn)。中國古代先民發(fā)明的絲綢、瓷器曾大量銷往亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲諸國，贏得了普遍的贊譽(yù)，中國因而被稱作絲綢之國、陶瓷之國。世界上很多民族通過向中國學(xué)習(xí)才掌握了絲綢、黨器、漆器等品種的制造技各地廣為流傳，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，連接?xùn)|西方文明的絲綢之路和陶瓷之路(又稱海上絲綢之路)與中國絲綢、陶瓷緊密相聯(lián)。三彩駱駝載樂俑(唐)(唐)(漢)簪花仕女圖(中國畫，局部)周昉(唐)畫中婦女身著唐代流行的團(tuán)花紋絲綢服裝。我國是世界上最早掌握養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)的國家。絲織工藝的歷史可以追溯到原始社會晚期。商周時期絲織品已得到了廣泛運(yùn)用，墓葬中出土的不同種類的絲織品表明那時的絲織技術(shù)已達(dá)到較高的水平，品種十分豐富，裝飾相當(dāng)考究。秦漢時期，絲織品織造更加精良，西漢開始通過絲綢之路傳向西方，從此中國絲綢蜚聲海外，成為中國工藝美術(shù)最具代表性的品種之一。絲綢根據(jù)質(zhì)地的不同，分為錦、綾、紗、絹、羅、綢、緞等，其中錦染等方法進(jìn)行裝飾加工，紋樣以動物、植物為主，千變?nèi)f化，充分體現(xiàn)了中華民族各個歷史階段的時代風(fēng)尚與審美趣味。《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》是唐代生產(chǎn)的具有鮮明時代特征的絲織品。在棕黃色底上，珠圈直徑達(dá)0.45米，中心為生命樹，四騎士跨翼馬，回首獵獅。圖案布局嚴(yán)謹(jǐn)、形象存唐代傳向日本的織錦中最為華美的一有外來民族的形象特征，顯示出唐代絲綢對外來裝飾藝術(shù)的吸收與融合，是中外文化藝術(shù)交流的結(jié)晶，也反映了唐代國力強(qiáng)盛，對外來文化兼收并蓄的開闊胸襟?，F(xiàn)了唐代的時代特色?你能錦繡河山、錦囊妙計等成語，虎食人鹵(商)二、獰厲之美——中國青銅藝術(shù)已開始加工金屬制品，進(jìn)入奴隸制時代，青銅工藝技術(shù)不斷提高，青銅器生產(chǎn)十分興盛。青銅器不僅是商周時期奴隸主貴族階層的生活用品，也作為禮器象征他們的身份、地位，被大量用于祭祀、陪葬。商代晚期青平，造型種類繁多，形體碩大、厚重，裝飾繁縟、瑰麗，往往飾以龍、虎、羊、象等動物浮雕和饕餮紋、云雷紋等紋飾，整體上給人以莊重、威嚴(yán)、神秘和獰厲的審美感受?！逗竽肝旆窖蚍阶稹返仁巧檀砥谇嚆~器的杰出代表。《四羊方尊》是商代青銅器中將結(jié)合的典型作品。四羊身軀與四方形器腹融為一體，羊角突起，形態(tài)夸張，卷曲上挑，與蟠曲的四龍形成對比，增強(qiáng)了裝飾效果，器物表面滿布精細(xì)的夔紋、獸面紋、鳥紋等，裝飾與造型結(jié)合緊密。這種尊方圓不一，人頭像三星堆(商)后母戊方鼎(商)是商周時期常見的實(shí)用酒具，也是體現(xiàn)奴隸主貴族意志的禮器。知識窗：嬰餮紋綜合了多種獸面特征。該符號在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威嚇的象征，對已是部落保護(hù)神，對敵人則是吃人的兇怪。大禾人面紋方鼎(商)盂鼎(西周)蓮鶴方壺商代以后，青銅工藝?yán)^續(xù)得到發(fā)展，西周、春秋、戰(zhàn)國、秦漢各個時期均創(chuàng)造出具有鮮明時代風(fēng)格的青銅工藝品，在世界文明史上寫下了輝煌的篇章?！峨郊咀影妆P》是西周青銅禮器的代表作，造型碩大莊重，內(nèi)有長篇銘文，是迄今已知最大的青銅盤。《蓮鶴方壺》將雕塑與實(shí)用器皿的幾何形作巧妙的結(jié)合，開放的蓮花和展翅欲飛的立鶴更顯得蓮鶴方壺《長信官燈》是西漢時期官廷使用的銅器，燈體塑造成一官女跪坐執(zhí)燈的形態(tài)，其身著寬袖袍服，左手托燈座，右手高舉燈罩，造型優(yōu)美，具有人物雕塑藝術(shù)特點(diǎn)。最值得稱道的是，燈的結(jié)構(gòu)設(shè)計十分精巧合理。它由九個部分組合而成。形體中燈罩等都可以拆卸。燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩可以開合，能夠調(diào)節(jié)光束的大小和光照的方向。最為獨(dú)特的是，以衣袖作為吸煙管，使燈火的煙燼通過右臂進(jìn)入體內(nèi)，燈座盛水，能將吸入體內(nèi)的煙矣溶于水中，起到防止空氣污染的作用。這件銅燈通體餾金，制作精美，既具有良好的實(shí)用功能，又不失為優(yōu)秀的陳設(shè)藝術(shù)品。1.比較不同時期青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。面值得借鑒?你還能舉出哪些設(shè)計教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(八)A.象形B.骨法C.空間D.營造A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎3.如圖1,《送子天王圖》(局部)是()的代表作品。A.吳道子B.閻立本C.周昉D.展子虔A.張大千B.徐悲鴻A.黃笙B.陳淳C.王原祁D.吳歷A.蒙德里安B.塞C.奧本海姆D.克里姆特A.杜尚B.達(dá)利A.夏加爾B.蒙德里安C.馬蒂斯D.畢加索A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器A.繪畫B.帛畫C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂13.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中提到()指對美術(shù)作品和現(xiàn)A.繪畫創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實(shí)踐創(chuàng)作D.審美判斷根據(jù)()和思維特點(diǎn)提煉出來的。A.學(xué)生的智力水平B.美術(shù)教師的工作C.藝術(shù)家的創(chuàng)作D.藝術(shù)家的工作15.構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程體系，需要依據(jù)黨的教育方針和()的根本A.以理服人B.以美化人C.以美育人D.立德樹人C.基本依據(jù)D.具體規(guī)定據(jù)()選擇教學(xué)方法的。C.教學(xué)過程D.自身素質(zhì)斯紙面具和沒戴面具的普通人頭像，然后提出問題，隨后引出新課。李老師的這種導(dǎo)入方法屬于()導(dǎo)入。A.視頻圖像B.描述C.生活展現(xiàn)D.表演體會C.講授法D.探究法及具體操作，請學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，最后請當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)行評價指導(dǎo)。這種教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了()。C.課程資源的開發(fā)與利用D.了解石膏的主要成分22.郝老師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術(shù)》的教學(xué)時，為了使學(xué)生在未來的生活中能夠獨(dú)立地鑒賞美術(shù)作品。下列選項(xiàng)中，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定D.知道并熟記重要的美術(shù)家23.在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖?)。24.徐老師在上《戰(zhàn)爭與和平》一課時，在導(dǎo)入階段，播放音樂的同時用言語描述《格爾尼卡》的畫面內(nèi)容。該老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.比較法B.情境法C.辯論法D.提問法25.按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為()。A.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價B.診斷性評價、相對評價D.形成性評價、總結(jié)性評價26.沈老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫作品，配上詩詞題跋，開展詩詞品鑒大會。學(xué)生介紹自己的作品，朗誦作品的詩詞題跋。該老師采用的評價方式屬于()。A.教師評價B.自我評價C.組合評價D.互相評價二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)28.簡述實(shí)踐性在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)。29.簡述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的教學(xué)設(shè)計建議。30.簡述開發(fā)文化資源比較豐富地區(qū)的教學(xué)資源的重要意義。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)趙老師在上美術(shù)鑒賞《古代希臘、羅馬的雕刻與建筑》一課時，引導(dǎo)學(xué)生觀賞雕像《米洛斯的阿芙洛蒂忒》,閱讀相關(guān)內(nèi)容的詩歌并且講述相關(guān)神話，也談?wù)摿说袼艿膶徝栏惺?。之后花大量時間講授古希臘藝術(shù)產(chǎn)生的條件。學(xué)生聽得非常開心，不知不覺課程進(jìn)入到尾聲。趙老師匆忙地布置作業(yè)，要求學(xué)生課后選擇最喜歡的一件作品，寫篇2000字的賞析文章，忌空問題：該老師的教學(xué)過程是否合理?分析其原因。江老師在上《中國山水畫》一課時，先是通過多媒體播放了某繪畫大師的作畫視頻(15分鐘),然后具體講述了中國山水畫的發(fā)展歷程(15分鐘),接下來對中國畫的技法進(jìn)行了簡單的示范(10分鐘),最后給學(xué)生布置了一個課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)“白日依山盡”一句詩進(jìn)行山水畫創(chuàng)作。學(xué)生剛剛動手，下課鈴就響了……江老師只好草草布置了課后作業(yè)就下課了。問題：請指出江老師的教學(xué)過程存在哪些問題，并給出改進(jìn)建議。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問?！?4—▲鄄中鐵《大江東去》1963年黑白木刻90.5×56厘米▲晁橘《北方九月》1964年套色木刻40.5×65厘米?吳凡《蒲公英》1958年木版水印作品具有豐富的抒情性，曾在1959年菜比錫國際年展版畫比賽中獲金質(zhì)獎?wù)隆?李煥民《初踏黃金路》1963年套色木刻54.2×49厘米與民族共命運(yùn)美術(shù)家自覺地以喚起民眾，團(tuán)結(jié)救亡為己任。1938年“七七”事變后，全體美術(shù)界、木刻界、漫畫界的三個抗敵協(xié)會相繼成立，愛國美術(shù)家從上海等地云集武漢，以街頭宣傳畫、傳單、標(biāo)語和出版刊物等多種形式進(jìn)行宣傳，揭露日本侵略者暴行，鼓舞群眾斗志。武漢失守后，他們輾轉(zhuǎn)湖南、廣西、貴州、四川一部分人轉(zhuǎn)道赴延安。1938年在延安成立的魯迅藝術(shù)文學(xué)院成為解放區(qū)木刻創(chuàng)作的中心。20世紀(jì)40年代初，解放區(qū)相對安定的生活和創(chuàng)作環(huán)境為木刻的發(fā)展提供了良好的條件。1942年5刻的內(nèi)容和形式上都有了重要突破。為把作品普及到以農(nóng)民為主體的群眾中去，更好地發(fā)揮教育群眾、者努力探索表現(xiàn)技巧和繪畫語言的解放區(qū)木刻的主要代表是古元邊體驗(yàn)生活，邊區(qū)農(nóng)村生活成為他許多作品題材的來源。他的畫風(fēng)醇厚清新，在看似平凡的生活景象中，涵曾隨魯藝木刻團(tuán)奔赴敵后抗日民主根據(jù)地，和八路軍戰(zhàn)士一道出生入死。他的木刻作品洋溢著戰(zhàn)斗激情和自由開拓精神?？谷諔?zhàn)爭期間，國民黨統(tǒng)治區(qū)木刻運(yùn)動的中心，先后由武漢轉(zhuǎn)移▲彥涵《當(dāng)敵人搜山的時候》1943漫畫正式作為畫種的名稱流行于世，始于1925年豐子愷在中外漫畫創(chuàng)作還有過諷喻等名稱。仔細(xì)想來，這些名稱也正好包容了漫畫的不同種類?？鋸埖仁址ū憩F(xiàn)內(nèi)容。材和國內(nèi)政治運(yùn)動中的諷刺畫作品。漫畫是鋒利的戰(zhàn)斗武器，其意義在于針砭時弊，揭露社會黑暗面，但如果運(yùn)用不好，也會傷及自己人，在這方面曾經(jīng)有過不少教“八一五”以后，許多國統(tǒng)區(qū)的漫畫家在為民主自由的新中國而斗爭中，使政治諷刺畫得到了充分的發(fā)展。1961年以后，華君武等漫畫家創(chuàng)作了不少“人民內(nèi)部漫畫”,以漫畫作品批評社會上各種腐敗、落后、倒退的現(xiàn)象，推動社會進(jìn)步。還有很多漫畫作品，以取材和表現(xiàn)手法的機(jī)智、幽默，豐富了人們的文化生活，在引人發(fā)笑的背后，也常有深刻的寓意?！睹桌鲜蟆贰洞篝[天宮》等也屬于漫畫一類?！拘∞o典】【小辭典】刷而完成的繪畫作品，復(fù)制性是其重要特點(diǎn)。依版種的不同而有畫種的區(qū)分。絲網(wǎng)版印刷：亦稱絲漏版。后在紙上拓印完成的畫種。利用木材縱斷面刻制的，稱為木面木刻。以木材橫斷面刻制的，常用排刀刻出豐富的層次，表現(xiàn)手法細(xì)膩。稱為以單塊木版刻制的稱黑白木刻；以多塊木版刻制后套色印刷的稱套色木刻，套色木刻以黑色版為主色彩表現(xiàn)，又可分為油印和水印兩種。木刻作品以強(qiáng)烈的黑白對比，和捏刀向木產(chǎn)生的木味與刀味，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 【思考與探究】表現(xiàn)糧食豐收的景象，試比較兩畫在2.從木刻、漫畫創(chuàng)作在中國的抗日斗爭和民主運(yùn)動中的作用，分析木刻與漫畫的特點(diǎn)。【【練習(xí)《不準(zhǔn)看書》一畫作者以什么手法表現(xiàn)主題?它反映的是什么時代的社會環(huán)境?教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(九)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.藝術(shù)作品借助藝術(shù)手段，使表現(xiàn)對象顯示有規(guī)律的重復(fù)和交替的現(xiàn)象被稱為()。C.節(jié)奏D.調(diào)和2.甲骨文繼承了()的造字方法。A.圖畫文字B.古文字C.蟲鳥文D.陶文味生的味生的硯壹育壹育的B.《洛神賦圖》C.《江帆樓閣圖》D.《明皇幸蜀圖》4.反映漢藏關(guān)系的唐代著名繪畫作品是()。A.《職貢圖》B.《步輦圖》C.《歷代帝王圖》D.《搗練圖》5.如圖1,《墨葡萄圖》是明代畫家()的作品。B.徐渭C.陳淳D.曾鯨6.《拉奧孔》群像是()的雕塑作品。A.古印度B.古埃及圖1C.古希臘D.古羅馬圖1A.君士坦丁凱旋門B.提圖斯凱旋門C.圖拉真凱旋門D.塞維魯凱旋門A.熱里科B.德拉克洛瓦C.大衛(wèi)D.安格爾A.威尼斯畫派B.巴比松畫派C.波洛克D.萊熱A.凸版B.凹版13.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的“繪畫”模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括()。A.油畫B.丙烯畫C.版畫14.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,()不屬于“美術(shù)鑒賞”B.了解美術(shù)創(chuàng)作的基本過程，學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理，并用于分A.攝影/攝像B.繪畫創(chuàng)作C.創(chuàng)意實(shí)踐D.圖像識讀A.教學(xué)設(shè)計B.學(xué)科核心素養(yǎng)C.教學(xué)評價D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平道。這屬于()。A.直觀導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.溫故知新法D.懸疑導(dǎo)入法課的教學(xué)難點(diǎn)的是()。A.了解攝影創(chuàng)作的方法B.了解攝影的專業(yè)術(shù)語C.對于攝影器材的運(yùn)用D.學(xué)習(xí)攝影歷史的發(fā)展20.營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神的學(xué)習(xí)氛圍不A.設(shè)置問題情境導(dǎo)入B.提供原型啟發(fā)思考C.提供案例進(jìn)行模仿D.營造寬松探究氛圍A.問題必須是單一的A.比較法B.演示法C.講授法D.發(fā)現(xiàn)法A.實(shí)踐能力B.繪畫潛能C.合作能力D.理論知識多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)。這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是()。A.教學(xué)理念B.C.教學(xué)智慧D.教學(xué)模式的成就動機(jī)和內(nèi)在動力，調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)的是美A.調(diào)控功能C.教學(xué)功能26.教師運(yùn)用攝影的方式收集學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，并以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這屬C.形成性評價D.總結(jié)性評價二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)30.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,如何運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)頻，引出本課。接著讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的各種卡通形象并以小組為單位進(jìn)行賞析。同學(xué)們一一介紹自己帶來的卡通形象，在所有同學(xué)介紹完畢后，每組選出一個最受歡迎的卡通形象，并說明理由。然后每組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報。葛老師從各組的匯報中，總結(jié)出卡通形象中常見的藝術(shù)特征，并選擇其中一個卡通形象的手稿，讓學(xué)生了解其繪制過程。最后，葛老師讓每位學(xué)生繪制一個可愛的卡通形象，并進(jìn)行展示、評價，結(jié)束本堂課的教學(xué)。問題：葛老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?培養(yǎng)了哪些核心素養(yǎng)?在上《線描寫生》一課時，朱老師為了激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，先播放了永樂宮壁畫的紀(jì)錄片，接著又帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了歷代人物畫的精品并詳細(xì)介紹了涉及畫家的生平小故事，學(xué)生們都興趣十足，接下來朱老師布置了線描寫生作業(yè)，學(xué)生們興致很高地完成了作業(yè)，但是朱老師看到學(xué)生上交的作業(yè)并不理想。問題：朱老師的教學(xué)過程有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并給出合理建議。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問?！?2—33走進(jìn)具象藝術(shù)具象藝術(shù)是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，無論是在東方還是西方，都流傳著許多關(guān)于畫家如何真實(shí)地表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的故事。中國五代時的西蜀畫家黃笙就曾因他所畫的四季花草以及各種動物栩栩如生以至引得一只進(jìn)獻(xiàn)的白鷹數(shù)次展翅欲啄而受到皇帝的高度稱贊。在西方也有類似的故事。傳說古希臘有兩個畫家，宙克斯和帕爾哈西奧斯都以高超的寫實(shí)技術(shù)而聞名一時。為了壓倒對方，雙方?jīng)Q定公開比賽，以決雌雄。比中國畫(宋)賽的那天，宙克斯首先得意地揭開畫上的擋布。畫的是一個兒童頭頂一筐葡萄。正在觀眾驚嘆他畫技高超之時，突然從遠(yuǎn)處飛來一只麻雀欲啄葡萄，更引得觀眾齊聲喝彩。宙克斯十分得(清)(五代)意。然而帕爾哈西奧斯卻不為所動。這時觀眾中有人喊著要趕緊看他的作品，可帕爾哈西奧斯仍然無動于衷。急于取勝的宙克斯也忍不住催他快揭去畫上的擋布，并不由自主地自己伸手去揭，可他的手卻突然停在半空中不動了，并回過頭對帕爾哈西奧上的那塊擋布也是畫上去的。一、具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?它有上面的故事告訴我們，具象藝術(shù)的突出特點(diǎn)首先是它的視覺真實(shí)性或客觀性，即按照我們所看到的世界的樣子來描繪對象。所以，當(dāng)我們觀看具象美術(shù)作品時，第一眼就可以分辨出每一個個別人物形象的性別、表好的例子，其中對各色人等的生動描雖然具象藝術(shù)強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)性，但并非只是處處原封不動地描摹我們所看到的客觀事物的樣子，而是藝術(shù)家利形象的典型性表現(xiàn)出瞬間性特征，即藝術(shù)家選取的是藝術(shù)形象最典型的一瞬間。例如在西班牙畫家委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》這幅肖像畫中，作者準(zhǔn)確把握了對象陰險、狡詐、思考與討論：思考與討論：森十世》,它們在表現(xiàn)手法上有何異同?1434年(尼德蘭)1819年(法國)入睡的維納斯(油畫，1510)喬爾喬內(nèi)(意大利)多疑甚至毒辣的性格特征，他雙唇緊閉、雙眉緊鎖、目光斜視、臉色陰沉，好像對誰都不信任。同時他又堅(jiān)定、獨(dú)斷，要控制一切，使教皇本人都不得不一再驚嘆：“太像了!太像了!”具象藝術(shù)的第三個特點(diǎn)就是情節(jié)性，又稱敘事性。由于具象藝術(shù)的客觀真實(shí)性和典型性特征，在多數(shù)的具象作品中，我們可以像讀小說一樣從中“讀”出已經(jīng)發(fā)生的、正在發(fā)生的和即將發(fā)生的故事，甚至靜物畫、風(fēng)景畫和花鳥畫也不例外。有很多具象藝術(shù)就是通過這樣的故事來表達(dá)藝術(shù)家的思想和情感的。正是由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，所以它首先具有記錄的功能，尤其是對人和社會的記錄，這是它在照相機(jī)發(fā)明之前最基本的功能之一。通過具象再現(xiàn)性美術(shù)的記錄，我們就可以對照相機(jī)發(fā)明之前各種文化、時期、社會貨郎圖(中國畫，局部)李嵩(宋)行為以及道德、科技、軍事、醫(yī)學(xué)等有了圖像上的認(rèn)識。宋代畫家李嵩的《貨郎圖》既使我們領(lǐng)略了宋代的風(fēng)俗，其琳瑯滿目的貨物也為我們提供了宋代商品的圖像資料。除此之外，具象藝術(shù)還要表達(dá)，即以真實(shí)、具體、生動的人物形象和情節(jié)過程表達(dá)藝術(shù)家的思想感情、審美理想甚至政治態(tài)度。這就是具象藝術(shù)的社會干預(yù)性功能。這種干預(yù)：有的是贊美，有的是批判；有的直接，有的隱晦；有的側(cè)重美等。但總是通過情節(jié)性或敘事性表現(xiàn)出來的，即使肖像畫也不例外。當(dāng)我們看到一件具象美術(shù)作品時，我們首先就要分辨出它是肖像作品還是主題性作品。所謂肖像就是它表現(xiàn)的是歷史上具體的人，上面說的《教皇英諾森十世》就是這樣的作品，肖像作品中人物的本質(zhì)性特征只存在于這一個人或幾個人中，要求作品集中傳達(dá)就是中國傳統(tǒng)美學(xué)中的“傳神”或“氣韻";而主題性作品中即使是個別人物形象也都是集合和抽取了眾多人的特征后塑造出來的，因而他們就更具有廣泛的代表性，成為一個時代甚至一個民族的歷史寫照。但是肖像作品也可以是主題性的也可以是主題性的，即它在一個具體人的共同品質(zhì)，從而反映出藝術(shù)家對那個時代的看法。例如意大利藝術(shù)家為什么具象美術(shù)要塑造典型形象和典型環(huán)境?你印象最深刻的類似例子有哪些?的神秘微笑而傳達(dá)出文藝復(fù)興時期人們的自信和人文主義思想。接著我們就要來看作品的環(huán)境表現(xiàn)，因?yàn)樵诰呦竺佬g(shù)作品中，典型形象是與典型環(huán)境直接相關(guān)的，而不是孤立地存在的，反過來，沒有典型環(huán)境也就不可能有典型形象，它們相輔相成，共同構(gòu)成了美術(shù)作品完整的主題。也就是說，對于具象藝術(shù)來說，主題的表達(dá)只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到?；蛘哒f，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想，從而產(chǎn)生廣泛的影響。在作品中，手舉血衣悲憤控訴的婦女構(gòu)成了形象和情節(jié)戲劇性沖突的焦點(diǎn)和中心，她控訴的對象就是對面低頭彎腰的地主——這里面一定有一個令人悲憤的故事，由此又展開了整個畫面中發(fā)生的故事：失明的老奶奶、手拿地契的老農(nóng)、雙腿癱瘓1964年(德國)的青年農(nóng)民，他們代表了后面無數(shù)農(nóng)民，都有一本血淚賬要和地主清算。血衣證明了地主的殘忍，中間地上的斗象征地主對農(nóng)民的剝削，后面的手推車說明癱瘓的青年農(nóng)民是從遠(yuǎn)處趕來，房屋和遠(yuǎn)山表明這里是山村的村口，坐在主席臺上的是20世紀(jì)40年代黨的干部。這一切形象和故事情節(jié)的展開，最終匯集為畫面整體的藝術(shù)形象：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的反封建的土地革命的歷史寫照。像王式廓的《血衣》一樣，徐悲鴻的《田橫五百士》和達(dá)維特的《拿破侖一世加晃》都以其情節(jié)性和大場面而著稱。我們可以從這里看特的《拿破侖一世加晃》都以其情節(jié)性和大場面而著稱。我們可以從這里看到，在這樣大場面的主題性作品中，典型形象一般只能有一個或一群，這就是畫面的中心。圍繞這個中心，藝術(shù)家又設(shè)置了與主題、中心人物、時代、季節(jié)、風(fēng)俗等相適應(yīng)的道具、環(huán)境、場景等——這種時間、地點(diǎn)、環(huán)境相統(tǒng)一的觀念就來自于西方古典戲劇所要求的“三一律”——由此向我們展開了一個類似戲劇舞臺的“真實(shí)”的故事場景，使我們從中直接可以辨識出各個人物的性格、身份、情感，以及由各個藝術(shù)形象組成的藝術(shù)品的整體藝術(shù)形象所要表達(dá)的主題?！叭宦伞笔菓騽∶~。歐洲古典主義戲劇的劇本創(chuàng)作原則。規(guī)定劇本動作、地點(diǎn)、時間三者必須完整一致，即每劇限于單一的故事情節(jié)，事件發(fā)生在一個地點(diǎn)，并于一天內(nèi)完成。有舞者的風(fēng)景油畫1648年有舞者的風(fēng)景油畫1648年洛蘭1648年普桑靜坐的莫瓦特歇夫人1856年(法國)三、如何評價具象藝術(shù)的意義?具象藝術(shù)是人類藝術(shù)的主流，歷史上產(chǎn)生了大量的作品，我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢?具象藝術(shù)的記錄和社會干預(yù)這兩個主要功能就為我們認(rèn)識和分析它的形象和主題(內(nèi)容)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，尤其在攝影發(fā)明之前，它是我們認(rèn)識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。但是，具象美術(shù)作品也不是如攝影一樣被動地記錄生活，而是藝術(shù)家主動地選擇和表現(xiàn)，所以它又使我們可以認(rèn)識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。其次，具象藝術(shù)還具有社會干預(yù)的功能，它以真實(shí)、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認(rèn)識和教育的作用。所以它對藝術(shù)形象塑造得越典型、越生動、越具有個性，對主題挖掘得越深刻，就越是具有感染力和影響力，也就具有更廣泛的社會意義。但是我們還要看到，具象藝占領(lǐng)總統(tǒng)府(油畫，1977年)陳逸飛魏景山術(shù)又是通過藝術(shù)的方式表達(dá)主題的，而藝術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新，其中包括了題材上的創(chuàng)新和形式上的創(chuàng)新兩個方面。只有大膽突破一切藝術(shù)上的禁忌和教條，不斷借鑒新的思想和觀念，并緊緊把握時代的脈搏，才能真正做到創(chuàng)新。但需要指出的是，并非一切新的就是好夯歌(油畫，1962年)王文彬國民政府大門(攝影，1932年)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了傳統(tǒng)的“創(chuàng)新”,不是嘩眾取寵，就是無源之水。這一點(diǎn)需要我們對美術(shù)有了更多的了解之后才能認(rèn)識到。學(xué)習(xí)活動：學(xué)習(xí)活動：自我評價：能否從典盟形象入手去分析理教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(十)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。A.節(jié)奏與韻律B.對稱與均衡C.虛實(shí)與留白D.對比與和諧2.如圖1,蓮鶴方壺是()時期的青銅器。圖1A.夏商B.西漢C.春秋D.戰(zhàn)國3.南宋畫家馬遠(yuǎn)的畫面多采用“留白”突出景觀，世人稱之為“馬一角”,其代表作品A.《踏歌圖》B.《溪山清遠(yuǎn)圖》C.《雙喜圖》D.《芙蓉錦雞圖》4.《水滸葉子》是明末清初畫家陳洪綬的()作品。A.版畫B.中國畫A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲迪亞斯A.形體結(jié)構(gòu)B.形體明暗9.如圖2,該作品是()。A.小篆B.大篆C.隸書D.章草A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫14.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“中國書畫”模塊是()的統(tǒng)稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻15.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的()課程。A.必修B.選修C.選擇性必修D(zhuǎn).輔修A.讓學(xué)生將電腦處理與寫生繪畫結(jié)合起來(將寫生繪畫輸入電腦)以增加趣味性B.鼓勵學(xué)生選擇一些照片或者畫稿進(jìn)行自由修改和處理，理解數(shù)字圖像的特點(diǎn)C.讓學(xué)生自行選擇電腦繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，并運(yùn)用建模、材質(zhì)等相關(guān)操作D.授課之初，與傳統(tǒng)繪畫作品和技法進(jìn)行對比17.王老師以“燭臺的創(chuàng)意設(shè)計”為例，向?qū)W生展示制作過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并提出練習(xí)要求，“運(yùn)用今天所學(xué)的知識設(shè)計一件可以擺放在書桌上的小工藝品”。這種教學(xué)方法是()。A.講授法B.示范法C.提問法D.游戲法18.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中指出，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和()。A.文化傳承B.理論分析C.藝術(shù)批評D.文化理解19.在《鏤刻紙版畫》一課的教學(xué)中，下列教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖?)。A.學(xué)會鑒賞紙版畫作品B.學(xué)習(xí)我國版畫的發(fā)展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗(yàn)版畫制作的工具材料20.白老師上《中國古代繪畫擷英》一課時，合適的做法是()。A.展示大量圖片并講解B.布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自行收集資料C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.給學(xué)生講解中國美術(shù)史21.下列選項(xiàng)中，對高中美術(shù)教學(xué)的說法不正確的是()。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性22.關(guān)于講述法的運(yùn)用，以下選項(xiàng)錯誤的是()。A.講述法是一種通過口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)法B.如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合D.在講述中，要盡量做到“精講多練”23.針對《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學(xué)方法是()。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線表現(xiàn)對象的細(xì)節(jié)24.在學(xué)習(xí)過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗(yàn)，具有這種特征的學(xué)習(xí)方法是()。A.合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)25.在上完一節(jié)課后，教師對今天所學(xué)知識進(jìn)行模擬小測驗(yàn)，這屬于()