《社戲》公開課教案

《社戲》公開課教案《社戲》公開課教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。2、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3、了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情【教學(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。2、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3、理解文章敘事有詳有略的寫法。4、分析雙喜，六一公公的人物形象。5、分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、對(duì)文章最后一段的理解。2、文章的寫作背景?！窘虒W(xué)方法】1、閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問法)。2、聽錄音法、朗讀法。3、討論法、探究法?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1、給下列加粗的字注音:憚dàn歌吹chuì漂渺piāomiǎo歸省xǐng潺chán皎潔jiǎo攛攝cuānduo絮叨xùdāo鳧水fú行家háng糾葛jiūgē怠慢dài家眷juàn蘊(yùn)藻yùnzǎo2、查工具書，解釋下列詞語：⑴倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。⑵大抵：副詞。有大多、多半的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。⑶相仿：大致相同。仿：類似。⑷欺生：欺負(fù)新來的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢態(tài)度冷淡。⑹誠然：副詞。有確實(shí)的意思。⑺舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來的意思。用作形容詞，泛指(光線、物體、思想、意識(shí)等)模糊、不清晰。⑽歌吹：歌聲和樂聲。⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。1、作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。2、寫作背景：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、初識(shí)課文聽錄音，弄懂字音，了解課文大意。三、課文分析1、提問：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。(討論并歸納)第一部分(第1～3節(jié))：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。第1層(第1節(jié))：交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。第2層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第3層(第3節(jié))：平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。并為最大樂事──看社戲作鋪墊。第二部分(第4～30節(jié))：寫到趙莊看社戲的全過程。第1層(第4～9節(jié))：寫看社戲前的波折。第2層(第10～13節(jié))：寫去看社戲途中的見聞、感受。第3層(第14～21節(jié))：寫在趙莊看社戲。第4層(第22～30節(jié))：寫看社戲后歸航偷豆。第三部分(第31～40節(jié))：寫看社戲后的余波。2、課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?討論并歸納：⑴六件事：①寫了人隨母親歸省小住平橋村;②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;③看社戲前的波折;④夜航去看社戲途中;⑤去趙莊看社戲;⑥看社戲后歸航偷豆;⑦六一公公送豆。⑵詳寫的是：③④⑤⑥略寫的是：①②⑦3、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。4、提問：我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之后，羅漢豆成熟兩岸的豆麥。寫的是春末夏初時(shí)的景物。5、提問：我看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋孩盼以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;⑵許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛;⑶沒有封建禮教的約束，人人平等。四、小結(jié)本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)五、作業(yè)1、練習(xí)一、練習(xí)二(可以不抄寫題目，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確)。2、課后詞語抄寫兩遍。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗一、導(dǎo)入這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但我是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、討論探究以下問題，分析人物形象1、提問：平橋村本是一個(gè)極偏僻的小村莊，住戶不滿三十家，可課文中說但在我是樂土，為什么?明確：⑴我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃;坐船在艙中;和年幼的小孩剝豆;六一公公送我羅漢豆。⑵可以免念枯燥無味的秩秩斯干幽幽南山。⑶沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來。⑷有熱情好客的小朋友們：有最聰明的雙喜，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。⑸有豐富多彩的生活情趣：掘蚯蚓、釣蝦;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆、吃豆。文中寫樂土之樂是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂，表達(dá)了我對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。2、討論這部分在全篇中的作用：明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂土中的樂事，為下文寫我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是我所深深懷念的。3、分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納：⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大②迅哥兒向來不跑③我們又都是識(shí)水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到。⑹雙喜送我回到家，都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！──表現(xiàn)雙喜做事有始終。⑺雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么?分析：這里，作者重點(diǎn)描寫的是偷豆，通過對(duì)孩子們摸、摘、煮、吃等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里往來的換了一回的獨(dú)特動(dòng)作和偷我們的罷，我們的大得多呢的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對(duì)偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。5、論如何看待偷豆的事。設(shè)問：⑴小伙伴們?cè)谑裁吹胤酵?為什么偷?⑵偷誰家的?怎樣偷?⑶他們?cè)鯓宇A(yù)防偷的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納：⑴偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然;⑵從六一公公的話可以證明請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。明確：通過分析，我們可以看出：偷中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情;偷中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心;偷中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。偷，一改一般意義上的殘酷、自私、遭人唾棄性，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的偷，偷出了情趣，偷出了歡樂。6、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。討論并歸納：⑴雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。證實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。⑵六一公公看見我，便停了揖，笑道，請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。還問迅哥兒，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的──表現(xiàn)六一公公好高。⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。7、文除了這兩個(gè)主要人物之外，還有其他人物，他們分別是誰?各有什么性格、特征?他們對(duì)我是怎樣的態(tài)度?討論明確：外祖母、母親、阿發(fā)、年幼的等許多小朋友。三、小結(jié)課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對(duì)人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。四、作業(yè)1、練習(xí)三，抄題目，認(rèn)真分析作答。2、背誦12～14自燃段。3、熟讀課文。第三課時(shí)一、導(dǎo)入解題：社，礻旁加土，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為社戲。二、討論探究課文1、齊讀課文第11～13節(jié)，討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?討論并歸納：從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫出了小朋友行船之快。隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了我在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交寫得有形;起伏的群山，一叢松柏林;有色：豆麥的碧綠、月色的朦朧;有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;有味：豆麥的清香;有情：我的心也沉靜，然而又目失起來。作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出我去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。⑴景物描寫多側(cè)面，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生⑵景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次⑶達(dá)到了情景交融，也抒發(fā)了作者對(duì)農(nóng)村的熱愛之情。2、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的，描寫上也有所不同，請(qǐng)找出來：明確：去時(shí)，最后描寫的是仙境一般的戲臺(tái)，而回來時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來寫。去時(shí)，尚可看到淡黑連山的曲線。(11節(jié))回來時(shí)，周圍的黑暗只是濃看不到什么輪廓了。去時(shí)，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。(23節(jié))這樣的描寫，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。3、天晚上的社戲到底好不好看?你從哪里可以看出來?(20、21兩節(jié)可以看出)4、六一公公送給我和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么我感到?jīng)]有昨夜的好呢?分析：⑴昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。⑵是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。⑶是在很疲乏，許久沒有東西吃的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味。我之所以贊美它，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，我自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)我對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。5、戲其實(shí)并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了?討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見到過的。在以后的人生路上也很少見到的。我對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)自由、美好生活的向往、對(duì)童年生活的回憶和留戀之情。三、總結(jié)(中心思想)本文通過我與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀的心情，以及熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。四、作業(yè)1、《學(xué)習(xí)指要》。2、熟讀課文?！渡鐟颉饭_課教案「篇二」〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗一、導(dǎo)入這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但我是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、討論探究以下問題，分析人物形象1、提問：平橋村本是一個(gè)極偏僻的小村莊，住戶不滿三十家，可課文中說但在我是樂土，為什么？明確：⑴我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃；坐船在艙中；和年幼的小孩剝豆；六一公公送我羅漢豆。⑵可以免念枯燥無味的秩秩斯干幽幽南山。⑶沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來。⑷有熱情好客的小朋友們：有最聰明的雙喜，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。⑸有豐富多彩的生活情趣：掘蚯蚓、釣蝦；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。文中寫樂土之樂是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂，表達(dá)了我對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。2、討論這部分在全篇中的作用：明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂土中的樂事，為下文寫我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是我所深深懷念的。3、分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納：⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大②迅哥兒向來不跑③我們又都是識(shí)水性的？──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到。⑹雙喜送我回到家，都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！──表現(xiàn)雙喜做事有始終。⑺雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？分析：這里，作者重點(diǎn)描寫的是偷豆，通過對(duì)孩子們摸、摘、煮、吃等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里往來的換了一回的獨(dú)特動(dòng)作和偷我們的罷，我們的大得多呢的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對(duì)偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。5、論如何看待偷豆的事。設(shè)問：⑴小伙伴們?cè)谑裁吹胤酵?？為什么偷？⑵偷誰家的？怎樣偷？⑶他們?cè)鯓宇A(yù)防偷的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？討論并歸納：⑴偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；⑵從六一公公的話可以證明請(qǐng)客？──這是應(yīng)該的。⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。明確：通過分析，我們可以看出：偷中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；偷中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；偷中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。偷，一改一般意義上的殘酷、自私、遭人唾棄性，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的偷，偷出了情趣，偷出了歡樂。6、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。討論并歸納：⑴雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。證實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。⑵六一公公看見我，便停了揖，笑道，請(qǐng)客？──這是應(yīng)該的。還問迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的──表現(xiàn)六一公公好高。⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。7、文除了這兩個(gè)主要人物之外，還有其他人物，他們分別是誰？各有什么性格、特征？他們對(duì)我是怎樣的態(tài)度？討論明確：外祖母、母親、阿發(fā)、年幼的等許多小朋友。三、小結(jié)課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對(duì)人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。四、作業(yè)1、練習(xí)三，抄題目，認(rèn)真分析作答。2、背誦12～14自燃段。3、熟讀課文?！渡鐟颉饭_課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、了解肖像描寫的寫作手法2、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)和性格展現(xiàn)人物形象3、學(xué)會(huì)使用不同的肖像描寫方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上課之前先讓大家做個(gè)題目，猜猜這是誰？（出示張飛描寫片段，學(xué)生猜出后出示圖片）為什么我們能很快判斷出這個(gè)人是張飛？對(duì)，就是因?yàn)樽プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動(dòng)，那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。二、進(jìn)入主題1、概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確、生動(dòng)、形象的語言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn)，如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。2、課堂練筆：我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》，作者對(duì)四位作家的描寫都非常傳神，那我們也來做個(gè)小演練。都說世間的美千姿百態(tài)，各不相同，每個(gè)人對(duì)美的定義也不同，先請(qǐng)同學(xué)來說說，如果讓你寫一位美女，你會(huì)寫她的什么？剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，難道美女都是一個(gè)模子刻出來的嗎？當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)這幅圖，寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。3、挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析4、大家剛寫的語段都非常不錯(cuò)，用文字表達(dá)出來的這位女子也確實(shí)很美，但只有這些特點(diǎn)并不能讓人覺得這個(gè)人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表，還可以寫哪些方面呢？（內(nèi)在，性格）現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉，我們先來聊聊對(duì)林黛玉這個(gè)人了解多少。請(qǐng)學(xué)生介紹林黛玉性格。那么接下來就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格，再剛才的語段上加以修改。5、挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析6、出示《紅樓夢(mèng)》片段，從這段文字里你看到的是一個(gè)怎樣的林黛玉？（憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子）7、總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點(diǎn)？（側(cè)面描寫）8、大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式，請(qǐng)大家看《陌上?！防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫。在你的語段上添加一兩句話，用上烘云托月式的描寫手法。三、總結(jié)這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否，只要我們抓住特點(diǎn)、性格，再貫以一定的方法，人物的形象就會(huì)立體、生動(dòng)。教學(xué)反思：整堂課上下來自我感覺不錯(cuò)，思路較為清晰，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法抓住人物的特點(diǎn)和性格，從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好，尤其是個(gè)別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩，博得一致好評(píng)。令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn)，將這堂課的要點(diǎn)簡(jiǎn)單地概括為六個(gè)字：特點(diǎn)、性格、方法，再將這三個(gè)詞語組合成一個(gè)人臉圖形，讓學(xué)生印象深刻。但這堂課所反映出來的問題也是較多的，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材，對(duì)于學(xué)生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫，大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué)，效果可能會(huì)更好。其次是臨場(chǎng)的反應(yīng)有待改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位，對(duì)于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時(shí)而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。第三是成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，始終只有固定的幾個(gè)學(xué)生起來回答，而大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來。這可能是由第一個(gè)問題引發(fā)出來的?！渡鐟颉饭_課教案「篇四」第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。對(duì)許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文——魯迅的小說《社戲》中看出來。二、了解作者。關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。突出以下內(nèi)容：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。三、學(xué)生默讀課文。1、了解課文內(nèi)容。2、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。3、標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。1、要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語含義。2、試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)3、訂正字詞的讀音。五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c1、學(xué)生自由誦讀一th遍課文，體味文章的思想感情。2、本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。本文的線索是到趙莊看戲。①看戲前（1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。1、請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。2、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。（“樂土”）3、文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）七、小結(jié)。這節(jié)課我們?cè)俅螐?fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。八、布置課外作業(yè)。1、朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。2、把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。二、精讀第二部分。1、默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；三層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22一30）：看社戲后深夜歸航。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并思考這樣寫的好處。（一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。）3、學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)思考。（①第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；②第11自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。）5、齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。6、第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動(dòng)眾，就是想看戲的，但當(dāng)小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。（戲不好看。小伙伴們很失望。）7、小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。（偷羅漢豆）8、由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)的原因是什么？（①對(duì)少年兒童來說，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。）9、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語言，歸納一下他們的特點(diǎn)。（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）10、至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解。（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自展開閱讀全文由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。）11、齊讀最后一部分。三、布置作業(yè)。1、做課后練習(xí)題第三題。2、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。板書設(shè)計(jì)：社戲魯迅看戲前樂上好友趣事略看戲中戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航詳看戲后余波略（徐國(guó)鴻）教學(xué)設(shè)計(jì)（b）第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課。上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲）｝。小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（出示小黑板）憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)2、討論課文段落層次。1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？明確：看社戲戲前波折（開端）夏夜行船（發(fā)展）船頭看戲（發(fā)展）月夜歸航（高潮、結(jié)局）2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎？明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六～公公送豆。3）文章可分為幾個(gè)部分？明確：三個(gè)部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3—40段）。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、平橋村是一個(gè)什么樣的地方？明確：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，臨河”，“不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。2、這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？明確：①可以免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛，人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。3、這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)。思考課后練習(xí)題二、三?！渡鐟颉饭_課教案「篇五」一、導(dǎo)入解題：社，礻旁加土，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后