2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 五 不義而富且貴 于我如浮云教學(xué)設(shè)計4 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴于我如浮云教學(xué)設(shè)計4新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴于我如浮云教學(xué)設(shè)計4新人教版選修《先秦諸子選讀》教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴于我如浮云教學(xué)設(shè)計4新人教版選修《先秦諸子選讀》

本課選自新人教版選修《先秦諸子選讀》，主要學(xué)習(xí)《孟子·盡心上》和《莊子·山木》兩篇散文。通過這兩篇作品，了解孟子、莊子及其思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，通過分析孟子、莊子的思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的文言文，對文言文的語法、詞匯和基本表達(dá)有一定的了解。然而，對于《先秦諸子選讀》中的先秦諸子思想，學(xué)生可能接觸較少，對孟子和莊子的哲學(xué)觀點和思想體系缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對先秦哲學(xué)思想有一定的好奇心，但可能因為內(nèi)容較為抽象和難以理解而感到興趣減弱。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用理性分析為主，但也需要一定的感性理解來把握文章的情感和哲理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《孟子·盡心上》和《莊子·山木》時，可能會遇到以下困難：一是對先秦諸子哲學(xué)思想的難以理解，二是文言文閱讀中的生僻字詞，三是缺乏對哲學(xué)思想與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些挑戰(zhàn)要求教師提供有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解孟子和莊子的思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演孟子或莊子，模擬對話，加深對文本內(nèi)容的理解和感受。

3.利用多媒體展示先秦時期的背景資料，如歷史圖片、哲學(xué)家的畫像等，增強學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析文本中的哲學(xué)觀點，通過案例分析探討現(xiàn)實生活中的道德困境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪先秦時期哲學(xué)家生活的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫中的哲學(xué)家們，他們的思想對今天的世界有何影響？”

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)的先秦諸子思想，如孔子、老子的部分觀點，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《孟子·盡心上》和《莊子·山木》兩篇散文的背景、作者及主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子和莊子的哲學(xué)思想。

-舉例說明：教師選取文中關(guān)鍵語句，如“得道多助，失道寡助”、“逍遙游”等，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解抽象的哲學(xué)概念。

-互動探究：教師提出問題，如“孟子如何闡述‘仁政’？”、“莊子如何看待‘自由’？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀點。

3.角色扮演活動（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選出一個代表扮演孟子或莊子，其他成員輔助表演。

-教師提供劇本，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成角色扮演，通過對話展現(xiàn)孟子和莊子的哲學(xué)思想。

-角色扮演結(jié)束后，各小組分享表演心得，教師點評并總結(jié)。

4.多媒體展示（約10分鐘）

-教師利用多媒體展示先秦時期的背景資料，如歷史圖片、哲學(xué)家的畫像等，增強學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

-通過展示，引導(dǎo)學(xué)生思考孟子和莊子的思想在當(dāng)時的社會背景下有何意義。

5.小組合作分析（約20分鐘）

-教師提供文本分析任務(wù)，如分析孟子的“仁政”思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，或探討莊子“逍遙游”的哲學(xué)內(nèi)涵。

-學(xué)生分組討論，各小組選取代表進(jìn)行展示，教師點評并總結(jié)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置課后練習(xí)題，如翻譯文言文、撰寫讀后感等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握知識點。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)孟子和莊子哲學(xué)思想的重要性。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”章節(jié)，探討道德與政治的關(guān)系。

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙”概念，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與自然的關(guān)系。

-《孟子·滕文公上》中的“性善論”，對比分析孟子的道德哲學(xué)與荀子的“性惡論”。

-《莊子·齊物論》中的“齊物論”，探討相對主義和絕對主義的哲學(xué)思考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《孟子》和《莊子》的其他章節(jié)，深入了解兩位哲學(xué)家的思想體系。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解先秦時期的社會背景和哲學(xué)思潮。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討孟子和莊子的哲學(xué)思想在當(dāng)代社會的意義和應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于孟子和莊子哲學(xué)思想的論文，結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如講座、研討會等，以拓寬視野，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以孟子和莊子思想為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以藝術(shù)的形式表達(dá)對哲學(xué)思想的感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬孟子和莊子的對話，體驗哲學(xué)家的思維方式和情感態(tài)度。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于孟子和莊子哲學(xué)思想的展覽，通過圖片、文字等形式展示他們的研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與哲學(xué)辯論賽，就孟子和莊子的哲學(xué)觀點進(jìn)行辯論，提高思辨能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題一：

文中提到：“得道多助，失道寡助?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，解釋這句話的含義，并舉例說明。

答案：這句話意味著，一個國家或個人如果秉持正義之道，就會得到眾人的支持和幫助；反之，如果偏離正義之道，就會孤立無援。例如，孟子在闡述仁政時，指出君王如果實行仁政，百姓就會歸心，國家就會安定；而如果實行暴政，百姓就會離心離德，國家就會動蕩。

2.例題二：

文中莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”請解釋這句話，并說明其哲學(xué)意義。

答案：這句話表達(dá)了莊子對人生和知識的看法。他認(rèn)為人的生命是有限的，而知識是無限的，因此人應(yīng)該順應(yīng)自然，不要過分追求知識，以免陷入無盡的追求中。其哲學(xué)意義在于倡導(dǎo)“逍遙”的人生態(tài)度，即順應(yīng)自然，不強求。

3.例題三：

文中孟子提到：“民為貴，社稷次之，君為輕?！闭埥忉屵@句話，并說明其政治觀點。

答案：這句話體現(xiàn)了孟子的民本思想。他認(rèn)為民眾的利益最為重要，國家的利益次之，君主的利益最輕。這意味著君主應(yīng)該以民眾的利益為重，實行仁政，保障民眾的福祉。

4.例題四：

文中莊子說：“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說?！闭埥忉屵@句話，并說明其哲學(xué)觀點。

答案：這句話表達(dá)了莊子對自然界的贊美和尊重。他認(rèn)為天地自然有其固有的美和規(guī)律，無需言語表達(dá)。其哲學(xué)觀點是強調(diào)順應(yīng)自然，不要人為干預(yù)，讓萬物按照自己的規(guī)律發(fā)展。

5.例題五：

文中孟子提到：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！闭埥忉屵@句話，并說明其人生觀。

答案：這句話表達(dá)了孟子的人生觀。他認(rèn)為，一個人要承擔(dān)重大的責(zé)任，必須先經(jīng)歷各種磨難，通過這些磨難來鍛煉自己的意志和能力。這樣，才能在逆境中成長，實現(xiàn)自己的價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孟子《盡心上》重點知識點：

-“得道多助，失道寡助”：強調(diào)道德與政治的關(guān)系。

-“民為貴，社稷次之，君為輕”：民本思想，強調(diào)君主應(yīng)以民眾利益為重。

-“仁政”：孟子提出的理想政治制度，以仁愛為核心。

②莊子《山木》重點知識點：

-“吾生也有涯，而知也無涯”：強調(diào)順應(yīng)自然，不要過分追求知識。

-“逍遙游”：莊子提出的理想人生態(tài)度，追求精神自由。

-“天地有大美而不言”：強調(diào)自然之美，倡導(dǎo)順應(yīng)自然。

③兩篇散文之間的邏輯關(guān)系：

-思想基礎(chǔ)：孟子強調(diào)仁政和民本，莊子強調(diào)順應(yīng)自然和逍遙。

-價值觀：孟子注重道德修養(yǎng)和社會責(zé)任，莊子注重個人自由和精神解脫。

-對比分析：孟子關(guān)注社會政治，莊子關(guān)注個人內(nèi)心世界。

-教育意義：通過對比，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：評價學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-課堂互動：觀察學(xué)生在課堂討論中的互動情況，是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠有效表達(dá)自己的觀點。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或打瞌睡的現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊協(xié)作：評價小組在討論過程中是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-思維深度：評估小組成員在討論中是否能夠提出有深度的問題和有見地的觀點。

-溝通表達(dá)：評價小組成員在展示成果時的表達(dá)能力，是否清晰、準(zhǔn)確、有邏輯。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學(xué)生對孟子、莊子思想的理解程度，包括對關(guān)鍵概念和文本內(nèi)容的記憶。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如分析案例、提出解決方案等。

-思考能力：評估學(xué)生在測試中展現(xiàn)的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-寫作水平：評估學(xué)生課后作業(yè)的寫作水平，包括語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。

-自我反思：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，給出具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-指導(dǎo)策略：教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵與支持：教師給予學(xué)生正面的鼓勵和支持，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

-成長記錄：建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和變化，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孟子·盡心上》和《莊子·山木》兩篇散文，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯。同學(xué)們在討論時都很積極，能夠提出很多有見地的觀點。當(dāng)然，也有一些同學(xué)在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對這兩位哲學(xué)家的思想還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多地鼓勵這些同學(xué)參與討論，讓他們在課堂上也能找到自信。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在互動中更好地理解文本內(nèi)容。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些哲學(xué)概念的理解比較困難，可能是因為這些概念比較抽象。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試用更多具體的例子來幫助他們理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯。他們能夠很好地分工合作，提出的問題也很深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些小組在討論過程中，可能會出現(xiàn)一些分歧，導(dǎo)致討論的方向偏離主題。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的小組討論，如何傾聽他人的意見，以及如何達(dá)成共識。

至于隨堂測試，我覺得效果還可以。大部分同學(xué)都能夠正確理解文本內(nèi)容，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中