2025年中考語文總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：語病常考標(biāo)志詞

2025年中考語文總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：語病?？紭?biāo)志詞

一、中考?？紭?biāo)志詞

1.介詞

o常考標(biāo)志詞：通過、經(jīng)過、由于、對(duì)于、為了、在...下、

從……中、當(dāng)……時(shí)、隨著等。

O錯(cuò)誤類型：主語殘缺。當(dāng)這些介詞在句首引導(dǎo)句子時(shí)，常常會(huì)使

句子的主語被掩蓋，導(dǎo)致句子缺乏主語這一重要成分。

o例句：經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（此句

中“經(jīng)過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有了主語，應(yīng)刪去

“經(jīng)過”或“使”，讓“他”成為句子的主語。）

2.兩面詞

O常考標(biāo)志詞：能否、是否、好壞、成敗、優(yōu)劣、高低、快慢、能

不能、有沒有等。

O錯(cuò)誤類型：兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的搭配不當(dāng)。即句子中前面

提到了兩個(gè)方面的情況，后面卻只對(duì)應(yīng)一個(gè)方面，或者反之，從

而造成邏輯上的不匹配。

O例句：一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵在于他是否努力拼搏。（前半

句“能否”包含了“能”和“不能”兩個(gè)方面，后半句“是否努

力拼搏”與之對(duì)應(yīng)，表達(dá)正確；若后半句只說“在于他努力拼

搏”，就犯了一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。）

3.否定詞

O?？紭?biāo)志詞：不、沒有、否認(rèn)、避免、防止、杜絕、切忌、禁

止、以免、以防、無時(shí)無刻等。

O錯(cuò)誤類型：否定不當(dāng)。當(dāng)句子中使用多個(gè)否定詞時(shí)，容易導(dǎo)致句

子表達(dá)的意思與原本想要表達(dá)的意思相反，出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。

0例句：我們要防止不發(fā)生校園欺凌事件。（“防止”本身就有否

定的意思，再加上“不”，雙重否定表肯定，意思就變成了要發(fā)

生校園欺凌事件，應(yīng)刪去“不”。）

4.關(guān)聯(lián)詞

O?？紭?biāo)志詞：不但……而且、雖然……但是、因?yàn)椤浴⑷?/p>

果……就、只有……才、只要……就、即使……也、盡管……

去人寧可……也不等等。

。錯(cuò)誤類型：

■關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：使用的關(guān)聯(lián)詞不符合固定的搭配規(guī)則，

導(dǎo)致句子表達(dá)不順暢。

■關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：當(dāng)兩個(gè)分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在

主語之后；當(dāng)兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之

前，否則就會(huì)出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)膯栴}。

-分句邏輯關(guān)系錯(cuò)誤：關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系與句子實(shí)際

內(nèi)容之間不相符。

O例句：

-只有你努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。（“只有”和

“就”搭配不當(dāng)，“只有”應(yīng)與“才”搭配，應(yīng)把“就”

改為“才”。）

-不但他喜歡唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌。（兩個(gè)分句

主語不同，“不但”應(yīng)放在“他”前面，即“他不但喜歡

唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌”。）

-因?yàn)樗×?，所以他仍然?jiān)持參加比賽。（“因?yàn)椤?/p>

所以”表示因果關(guān)系，而此句中“生病”和“堅(jiān)持參加比

賽”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“但是”。）

5.數(shù)量詞

o?？紭?biāo)志詞：大約、左右、上下、以上、至少、最多、幾個(gè)、第

一、第二、幾分之幾、百分之幾、倍數(shù)（如倍、番）等，以及一

些表示約數(shù)的詞如“幾、余、許多、大量”等。

。錯(cuò)誤類型：

■表意重復(fù)：約數(shù)詞與“大約、左右”等詞重復(fù)使用，使得

句子表達(dá)啰嗦。

■產(chǎn)生歧義：數(shù)量詞修飾的對(duì)象不明確，導(dǎo)致句子的意思有

多種理解。

■不合邏輯：如“至少”“最多”等詞與概數(shù)詞連用，造成

語義上的矛盾。

■數(shù)量減少誤用倍數(shù)：數(shù)量減少不能用倍數(shù)表示，只能用分

數(shù)或百分?jǐn)?shù)來表達(dá)。

O例句：

■這次活動(dòng)大約有50人左右參加。（“大約”和“左右”表

意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）

-三個(gè)學(xué)校的老師來參加會(huì)議。（“三個(gè)”修飾“學(xué)?！边€

是“老師”不明確，有歧義，可改為“學(xué)校的三位老師來

參加會(huì)議”或“三所學(xué)校的老師來參加會(huì)議”。）

■他的年齡幾乎超過了60歲以上。（“幾乎”與“以上”矛

盾，應(yīng)刪去“以上”。）

■這個(gè)月的產(chǎn)量比上個(gè)月減少了兩倍。（數(shù)量減少不能用

“兩倍”，可改為“減少了二分之一”。）

6.并列詞

o?？紭?biāo)志詞：和、與、并、且、及、以及、頓號(hào)（、）等表示并

列關(guān)系的詞或標(biāo)點(diǎn)。

。錯(cuò)誤類型：

-并列不當(dāng)：將不同類別的事物或概念錯(cuò)誤地并列在一起，

破壞了句子的邏輯合理性。

-語序不當(dāng)：并列詞語或短語之間的順序不符合邏輯順序或

語言習(xí)慣。

■搭配不當(dāng)：并列短語作為句子的某個(gè)成分時(shí)，與其他成分

之間存在搭配不合理的情況。

O例句：

■我喜歡吃蘋果、香蕉和水果。（“水果”包含了“蘋果、

香蕉”，不能并列使用，應(yīng)刪去“和水果”。）

-我們要認(rèn)真討論并聽取他的意見。（按照邏輯，應(yīng)先“聽

取”再“討論”，此句語序不當(dāng)。）

-他的寫作水平和表達(dá)能力明顯改進(jìn)和提高了。（“水平”

不能與“改進(jìn)”搭配，“能力”可以與“提高”搭配，此

句可改為“他的寫作水平明顯提高了，表達(dá)能力明顯改進(jìn)

了"。）

7.判斷動(dòng)詞“是”

o?？紭?biāo)志詞：是。

O錯(cuò)誤類型：主賓搭配不當(dāng)。即句子的主語和賓語在意義上不匹

配，不符合邏輯關(guān)系。

O例句：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（此句中主語“北京”和

賓語“季節(jié)”不搭配，應(yīng)改為“北京的秋天是一個(gè)美麗的季

節(jié)”。）

8.敬謙辭

O?？紭?biāo)志詞：

-敬辭：令尊、令堂、令郎、令愛、惠顧、惠存、垂詢、垂

問、垂念、高見、高就、大作、貴姓、貴公司等。

■謙辭：家嚴(yán)、家慈、家兄、舍弟、舍妹、拙作、拙見、敝

人、敝校、寒舍等。

O錯(cuò)誤類型：敬謙誤用。在使用敬辭和謙辭時(shí)，沒有正確區(qū)分對(duì)

象，把敬辭用在自己身上，或者把謙辭用在對(duì)方身上，導(dǎo)致表達(dá)

不恰當(dāng)。

O例句：您的家父身體還好吧？（“家父”是對(duì)自己父親的謙稱，

稱呼對(duì)方的父親應(yīng)用“令尊”，此句應(yīng)改為“令尊身體還好

吧？”）；我的拙作已經(jīng)發(fā)表在雜志上了。（“拙作”本身就含

有謙意，“我的”多余，應(yīng)刪去“我的”。）

9.代詞

o?？紭?biāo)志詞：這、那、他、她、它、其、他們、她們、它們等。

O錯(cuò)誤類型：表意不明。代詞所指代的對(duì)象在句子中不明確，導(dǎo)致

讀者無法準(zhǔn)確理解句子的意思。

O例句：小明和小剛在打球，他告訴他明天有比賽。（句中兩個(gè)

“他”指代不明確，不清楚是誰告訴誰，可改為“小明告訴小剛

明天有比賽”。）

10.固定句式雜糅

0?？紭?biāo)志詞：主要成分是……配制而成的、原因是……造成的、

是因?yàn)椤脑?、靠的是……取得的、從……為起點(diǎn)、以……

為根據(jù)、本著……為原則等。

O錯(cuò)誤類型：句式雜糅。將兩種或多種不同的句式結(jié)構(gòu)混雜在一

起，使得句子結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不清。

O例句：這部小說的主要情節(jié)是由幾個(gè)真實(shí)的故事改編而成的主要

成分。（“主要情節(jié)是由……改編而成的”和“主要情節(jié)的主要

成分是……”兩種句式雜糅，可改為“這部小說的主要情節(jié)是由

幾個(gè)真實(shí)的故事改編而成的”。）

11.“否則”相關(guān)

。?？紭?biāo)志詞：否則。

O錯(cuò)誤類型：語義重復(fù)。“否則”表示“如果不是這樣”，使用時(shí)

后面不能再出現(xiàn)類似“如果不這樣”的表述，否則就會(huì)造成語義

上的重復(fù)。

O例句：我們必須嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，否則不這樣的話，就容易發(fā)

生交通事故。（應(yīng)刪去“不這樣的話”。）

12.“分外”“格外”相關(guān)

O?？紭?biāo)志詞：分外、格外、多了、太（如太好、太壞）等。

O錯(cuò)誤類型：語義重復(fù)?！胺滞狻薄案裢狻北旧砭陀小疤貏e、非

?！钡囊馑?，當(dāng)它們與“多了”“太……”連用時(shí)，會(huì)造成語義

上的重復(fù)。

O例句：聽到這個(gè)好消息，她心里分外多了一份喜悅。（應(yīng)刪去

“多了”，改為“聽到這個(gè)好消息，她心里分外喜悅”。）

13.介詞

o?？紭?biāo)志詞：通過、經(jīng)過、由于、對(duì)于、為了、在...下、

從……中、當(dāng)……時(shí)、隨著等。

O錯(cuò)誤類型：主語殘缺。當(dāng)這些介詞在句首引導(dǎo)句子時(shí)，常常會(huì)使

句子的主語被掩蓋，導(dǎo)致句子缺乏主語這一重要成分。

o例句：經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（此句

中“經(jīng)過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有了主語，應(yīng)刪去

“經(jīng)過”或“使”，讓“他”成為句子的主語。）

14.兩面詞

O?？紭?biāo)志詞：能否、是否、好壞、成敗、優(yōu)劣、高低、快慢、能

不能、有沒有等。

0錯(cuò)誤類型：兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的搭配不當(dāng)。即句子中前面

提到了兩個(gè)方面的情況，后面卻只對(duì)應(yīng)一個(gè)方面，或者反之，從

而造成邏輯上的不匹配。

O例句：一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵在于他是否努力拼搏。（前半

句“能否”包含了“能”和“不能”兩個(gè)方面，后半句“是否努

力拼搏”與之對(duì)應(yīng)，表達(dá)正確；若后半句只說“在于他努力拼

搏”，就犯了一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。）

15.否定詞

O?？紭?biāo)志詞：不、沒有、否認(rèn)、避免、防止、杜絕、切忌、禁

止、以免、以防、無時(shí)無刻等。

O錯(cuò)誤類型：否定不當(dāng)。當(dāng)句子中使用多個(gè)否定詞時(shí)，容易導(dǎo)致句

子表達(dá)的意思與原本想要表達(dá)的意思相反，出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。

O例句：我們要防止不發(fā)生校園欺凌事件。（“防止”本身就有否

定的意思，再加上“不”，雙重否定表肯定，意思就變成了要發(fā)

生校園欺凌事件，應(yīng)刪去“不”。）

16.關(guān)聯(lián)詞

o?？紭?biāo)志詞：不但……而且、雖然……但是、因?yàn)椤浴⑷?/p>

果……就、只有……才、只要……就、即使……也、盡管……

去人寧可……也不等等。

。錯(cuò)誤類型：

■關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：使用的關(guān)聯(lián)詞不符合固定的搭配規(guī)則，

導(dǎo)致句子表達(dá)不順暢。

■關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：當(dāng)兩個(gè)分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在

主語之后；當(dāng)兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之

前，否則就會(huì)出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)膯栴}。

-分句邏輯關(guān)系錯(cuò)誤：關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系與句子實(shí)際

內(nèi)容之間不相符。

O例句：

■只有你努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。（“只有”和

“就”搭配不當(dāng)，“只有”應(yīng)與“才”搭配，應(yīng)把“就”

改為“才”。）

■不但他喜歡唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌。（兩個(gè)分句

主語不同，“不但”應(yīng)放在“他”前面，即“他不但喜歡

唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌”。）

■因?yàn)樗×?，所以他仍然?jiān)持參加比賽。（“因?yàn)椤?/p>

所以”表示因果關(guān)系，而此句中“生病”和“堅(jiān)持參加比

賽”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“但是”。）

17.數(shù)量詞

o?？紭?biāo)志詞：大約、左右、上下、以上、至少、最多、幾個(gè)、第

一、第二、幾分之幾、百分之幾、倍數(shù)（如倍、番）等，以及一

些表示約數(shù)的詞如“幾、余、許多、大量”等。

。錯(cuò)誤類型：

-表意重復(fù)：約數(shù)詞與“大約、左右”等詞重復(fù)使用，使得

句子表達(dá)啰嗦。

■產(chǎn)生歧義：數(shù)量詞修飾的對(duì)象不明確，導(dǎo)致句子的意思有

多種理解。

■不合邏輯：如“至少”“最多”等詞與概數(shù)詞連用，造成

語義上的矛盾。

■數(shù)量減少誤用倍數(shù)：數(shù)量減少不能用倍數(shù)表示，只能用分

數(shù)或百分?jǐn)?shù)來表達(dá)。

O例句：

-這次活動(dòng)大約有50人左右參加。（“大約”和“左右”表

意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）

■三個(gè)學(xué)校的老師來參加會(huì)議。（“三個(gè)”修飾“學(xué)?！边€

是“老師”不明確，有歧義，可改為“學(xué)校的三位老師來

參加會(huì)議”或“三所學(xué)校的老師來參加會(huì)議”。）

■他的年齡幾乎超過了60歲以上。（“幾乎”與“以上”矛

盾，應(yīng)刪去“以上”。）

-這個(gè)月的產(chǎn)量比上個(gè)月減少了兩倍。（數(shù)量減少不能用

“兩倍”，可改為“減少了二分之一”。）

18.并列詞

o常考標(biāo)志詞：和、與、并、且、及、以及、頓號(hào)（、）等表示并

列關(guān)系的詞或標(biāo)點(diǎn)。

。錯(cuò)誤類型：

■并列不當(dāng)：將不同類別的事物或概念錯(cuò)誤地并列在一起，

破壞了句子的邏輯合理性。

-語序不當(dāng)：并列詞語或短語之間的順序不符合邏輯順序或

語言習(xí)慣。

■搭配不當(dāng)：并列短語作為句子的某個(gè)成分時(shí)，與其他成分

之間存在搭配不合理的情況。

O例句：

-我喜歡吃蘋果、香蕉和水果。（“水果”包含了“蘋果、

香蕉”，不能并列使用，應(yīng)刪去“和水果”。）

-我們要認(rèn)真討論并聽取他的意見。（按照邏輯，應(yīng)先“聽

取”再“討論”，此句語序不當(dāng)。）

-他的寫作水平和表達(dá)能力明顯改進(jìn)和提高了。（“水平”

不能與“改進(jìn)”搭配，“能力”可以與“提高”搭配，此

句可改為“他的寫作水平明顯提高了，表達(dá)能力明顯改進(jìn)

了”。）

19.判斷動(dòng)詞“是”

o常考標(biāo)志詞：是。

O錯(cuò)誤類型：主賓搭配不當(dāng)。即句子的主語和賓語在意義上不匹

配，不符合邏輯關(guān)系。

O例句：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（此句中主語“北京”和

賓語“季節(jié)”不搭配，應(yīng)改為“北京的秋天是一個(gè)美麗的季

節(jié)”。）

20.敬謙辭

o?？紭?biāo)志詞：

■敬辭：令尊、令堂、令郎、令愛、惠顧、惠存、垂詢、垂

問、垂念、高見、高就、大作、貴姓、貴公司等。

■謙辭：家嚴(yán)、家慈、家兄、舍弟、舍妹、拙作、拙見、敝

人、敝校、寒舍等。

O錯(cuò)誤類型：敬謙誤用。在使用敬辭和謙辭時(shí)，沒有正確區(qū)分對(duì)

象，把敬辭用在自己身上，或者把謙辭用在對(duì)方身上，導(dǎo)致表達(dá)

不恰當(dāng)。

O例句：您的家父身體還好吧？（“家父”是對(duì)自己父親的謙稱，

稱呼對(duì)方的父親應(yīng)用“令尊”，此句應(yīng)改為“令尊身體還好

吧？”）；我的拙作已經(jīng)發(fā)表在雜志上了。（“拙作”本身就含

有謙意，“我的”多余，應(yīng)刪去“我的”。）

21.代詞

o?？紭?biāo)志詞：這、那、他、她、它、其、他們、她們、它們等。

O錯(cuò)誤類型：表意不明。代詞所指代的對(duì)象在句子中不明確，導(dǎo)致

讀者無法準(zhǔn)確理解句子的意思。

O例句：小明和小剛在打球，他告訴他明天有比賽。（句中兩個(gè)

“他”指代不明確，不清楚是誰告訴誰，可改為“小明告訴小剛

明天有比賽”。）

22.固定句式雜糅

o?？紭?biāo)志詞：主要成分是……配制而成的、原因是……造成的、

是因?yàn)椤脑颉⒖康氖恰〉玫?、從……為起點(diǎn)、以……

為根據(jù)、本著……為原則等。

o錯(cuò)誤類型：句式雜糅。將兩種或多種不同的句式結(jié)構(gòu)混雜在一

起，使得句子結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不清。

O例句：這部小說的主要情節(jié)是由幾個(gè)真實(shí)的故事改編而成的主要

成分。（“主要情節(jié)是由……改編而成的”和“主要情節(jié)的主要

成分是……”兩種句式雜糅，可改為“這部小說的主要情節(jié)是由

幾個(gè)真實(shí)的故事改編而成的”。）

23.“否則”相關(guān)

0常考標(biāo)志詞：否則。

O錯(cuò)誤類型：語義重復(fù)?！胺駝t”表示“如果不是這樣”，使用時(shí)

后面不能再出現(xiàn)類似“如果不這樣”的表述，否則就會(huì)造成語義

上的重復(fù)。

O例句：我們必須嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，否則不這樣的話，就容易發(fā)

生交通事故。（應(yīng)刪去“不這樣的話”。）

24.“分外”“格外”相關(guān)

o常考標(biāo)志詞：分外、格外、多了、太（如太好、太壞）等。

O錯(cuò)誤類型：語義重復(fù)?！胺滞狻薄案裢狻北旧砭陀小疤貏e、非

?！钡囊馑?，當(dāng)它們與“多了"'‘太……”連用時(shí)，會(huì)造成語義

上的重復(fù)。

O例句：聽到這個(gè)好消息，她心里分外多了一份喜悅。（應(yīng)刪去

“多了”，改為“聽到這個(gè)好消息，她心里分外喜悅”。）

二、?？紭?biāo)志詞的解題技巧

?關(guān)注介詞開頭：當(dāng)句子以“通過”“經(jīng)過”“由于”“對(duì)于”“為

了”“在……下”等介詞開頭時(shí)，檢查是否存在主語殘缺的問題。若句子沒有

其他成分充當(dāng)主語，就需要?jiǎng)h去介詞或“使”“讓”等詞，讓原本被掩蓋的主

語顯現(xiàn)出來。例如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，應(yīng)刪去“通

過”或“使”。

?留意兩面詞語：看到“能否”“是否”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等兩面詞，

要檢查句子前后是否對(duì)應(yīng)，看后面的內(nèi)容能否涵蓋兩面詞所表達(dá)的兩種情況，

避免出現(xiàn)一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面的搭配不當(dāng)錯(cuò)誤。如“一個(gè)人能否取得成

功，關(guān)鍵在于他努力拼搏”，應(yīng)在“努力”前加“是否”。

?審查否定詞匯：對(duì)于“不”“沒有”“否認(rèn)”“避免”“防止”“杜絕”“切

忌”“禁止”等否定詞，注意句子中否定詞的數(shù)量，避免因多重否定導(dǎo)致否定

不當(dāng)，使句子意思與原意相反。像“我們要防止不發(fā)生校園欺凌事件”，應(yīng)刪

去“不”。

?檢查關(guān)聯(lián)詞語：

?搭配方面：確認(rèn)“不但……而且””雖然……但是”"因?yàn)椤浴?/p>

等關(guān)聯(lián)詞是否搭配正確，不出現(xiàn)混搭情況。比如“只有你努力學(xué)習(xí)，就

一定能取得好成績(jī)”，“只有”應(yīng)與“才”搭配，需將“就”改為

“才”。

?位置方面：判斷前后分句主語是否相同，相同則關(guān)聯(lián)詞在主語后，不同

則在主語前。如“不但他喜歡唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌”，應(yīng)改

為“他不但喜歡唱歌，而且他的妹妹也喜歡唱歌”。

?邏輯方面：分析關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系與句子實(shí)際內(nèi)容是否相符，如

“因?yàn)樗×耍运匀粓?jiān)持上課”，前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“所

以”改為“但是”。

?剖析數(shù)量詞匯：

?遇到“大約”“左右”“上下”“以上”“至少”“最多”等詞，檢查

是否存在表意重復(fù)（如“大約有50人左右”）、不合邏輯（如“至少有

20人左右”）的問題。

?對(duì)于“幾個(gè)”“第一”“幾分之幾”等詞，留意是否產(chǎn)生歧義，像“幾

個(gè)學(xué)校的老師來參加會(huì)議”，可通過調(diào)整表述消除歧義。

?注意數(shù)量減少不能用倍數(shù)表示，如“減少了兩倍”表述錯(cuò)誤，應(yīng)改為分

數(shù)或百分?jǐn)?shù)。

?排查并列成分：當(dāng)句子中有“和”“與”“并”“且”“以及”或頓號(hào)等表示

并列的標(biāo)志時(shí)：

?檢查并列的事物或概念是否屬于同類，避免出現(xiàn)并列不當(dāng)，如“我喜歡

吃蘋果、香蕉和水果”錯(cuò)誤，應(yīng)刪去“和水果”。

?審視并列詞語或短語的順序是否符合邏輯或語言習(xí)慣，如“我們要認(rèn)真

討論并聽取他的意見”，應(yīng)先“聽取”再“討論”。

?查看并列短語與其他成分的搭配是否恰當(dāng)，如“他的寫作水平和表達(dá)能

力明顯改進(jìn)和提高了”，應(yīng)調(diào)整為“他的寫作水平明顯提高了，表達(dá)能

力明顯改進(jìn)了”。

?檢查判斷動(dòng)詞“是”：含有“是”的句子，檢查主語和賓語在意義上是否搭配

合理，像“秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“北京的秋天是一個(gè)

美麗的季節(jié)”。

?區(qū)分敬謙辭：看到“令尊”“令堂”“惠顧”等敬辭和“家嚴(yán)”“家慈”“拙

作”等謙辭，判斷是否用對(duì)對(duì)象，避免敬謙誤用，如“您的家父身體還好吧”

錯(cuò)誤，應(yīng)改為“令尊身體還好吧”。

?明晰代詞指代：對(duì)于“這”“那”“他”“其”等代詞，確認(rèn)其指代的對(duì)象是

否明確，防止出現(xiàn)表意不明的情況，如“小明和小剛在打球，他告訴他明天有

比賽”,應(yīng)明確“他”的指代。

?識(shí)別句式雜糅標(biāo)志：遇到“主要成分是……配制而成的”“原因是……造成

的”“是因?yàn)椤脑颉钡裙潭ň涫浇M合，判斷是否存在句式雜糅，如“止

咳糖漿的主要成分是由桔梗、貝母等配制而成的”，可改為“止咳糖漿的主要

成分是桔梗、貝母等”或“止咳糖漿是由桔梗、貝母等配制而成的”。

?留意特殊詞語組合：

?“否則”后面不能再出現(xiàn)類似“如果不這樣”的表述，避免語義重復(fù)，

如“我們必須按時(shí)完成任務(wù)，否則不這樣，就會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)

度”，應(yīng)刪去“不這樣”。

?“分外”“格外”與“多了"'‘太……”連用時(shí)，注意是否語義重復(fù)，

如“聽到這個(gè)好消息，她心里分外多了一份喜悅”，應(yīng)刪去“多了”。

?“被”“把”字結(jié)構(gòu)要注意結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否恰當(dāng)、主客是否顛

倒等問題，如“他把書被拿走了”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去“被”。

三、練習(xí)及詳解

（一）并列詞

1.例題：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜

絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

O答案：將“一切出版物”改為“其他出版物”。

O分析：“一切出版物”包含“報(bào)刊、雜志”，不能并列，屬于并

列不當(dāng)。

2.例題：他的文章寫得行云流水，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)新穎，受到

了讀者的廣泛好評(píng)和高度贊賞。

O答案：去掉“廣泛好評(píng)和”或“和高度贊賞”。

O分析：“廣泛好評(píng)”和“高度贊賞”表意重復(fù)，屬于贅余。

3.例題：近年來，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模。

O答案：“加快了……速度”，“擴(kuò)大了……規(guī)?！?，可在“規(guī)

?！鼻凹印皵U(kuò)大了它的”。

。分析：“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)。

4.例題：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)

定和深刻的說明。

O答案：將“從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”改

為“從理論上作了深刻的說明，從政策上作了詳細(xì)的規(guī)定”。

O分析：“理論上”應(yīng)與“深刻的說明”搭配，“政策上”應(yīng)與

“詳細(xì)的規(guī)定”搭配，原句語序不當(dāng)。

5.例題：我看到他高興得跳起來。

O答案：可改為“我看到他，高興得跳起來”或“我看到他高興得

（地）跳起來”。

O分析：有歧義，不清楚是“我高興得跳起來”還是“他高興得跳

起來”。

（二）關(guān)聯(lián)詞

1.例題：只要你說得對(duì)，我們才能改正。

O答案：把“才”改為“就”。

O分析：“只要……就”是固定搭配，原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

2.例題：盡管天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。

。答案：去掉“所以”。

O分析：“盡管……但是”是一組關(guān)聯(lián)詞，原句中“盡管”與“所

以”不能搭配，屬于關(guān)聯(lián)詞誤用。

3.例題：他不但能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。

O答案：將“不但……而且”后的內(nèi)容互換。

O分析：前后分句應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，“能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章”比

“能寫一般的應(yīng)用文”程度更深，原句語序不當(dāng)。

4.例題：如果我們前一時(shí)期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的困難，那么今后的困難也

同樣能克服。

0答案：把“如果”改為“既然”。

O分析：“如果”表假設(shè)，“既然”表已經(jīng)成為事實(shí)，根據(jù)語境，

前一時(shí)期已經(jīng)克服困難是事實(shí)，應(yīng)用“既然”，屬于關(guān)聯(lián)詞誤

用。

5.例題：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

O答案：把“和”改為“還是”。

O分析：“無論……還是”是固定搭配，原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

（三）否定詞

1.例題：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管

理。

0答案：去掉“不”。

O分析：“防止”本身有否定意思，與“不”連用，表意相反，造

成否定不當(dāng)。

2.例題：難道能否認(rèn)改革開放以來沒有取得巨大成就嗎？

0答案：去掉“沒有”。

O分析：反問句本身有否定意味，再加上“否認(rèn)”和“沒有”，三

重否定表意錯(cuò)誤，屬于否定不當(dāng)。

3.例題：誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

。答案：去掉第二個(gè)“不”。

O分析：“不能否認(rèn)”就是“承認(rèn)”，后面又用“不是”，表意相

反，否定不當(dāng)。

4.例題：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略

不當(dāng)。

。答案：去掉“不足”“不當(dāng)”。

O分析：“缺乏”本身有否定意思，后面又用“不足”“不當(dāng)”，

表意重復(fù)且錯(cuò)誤，屬于否定不當(dāng)。

5.例題：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不

可當(dāng)風(fēng)。

O答案：去掉三個(gè)“不可”。

O分析：“忌”有否定意思，與“不可”連用，否定不當(dāng)。

（四）數(shù)量詞

1.例題：三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都參加了這次會(huì)議。

。答案：可改為“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。

O分析：有歧義，不清楚是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。

2.例題：他大約五十歲上下。

o答案：去掉“大約”或“上下”。

。分析：“大約”和“上下”表意重復(fù)。

3.例題：這兩年，不少名牌彩電的價(jià)格和前幾年比，幾乎下降了一倍。

O答案：把“一倍”改為“一半”。

。分析：下降不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。

4.例題：他的月薪已經(jīng)超過10000元以上。

o答案：去掉“以上”。

o分析：“超過”和“以上”表意重復(fù)。

5.例題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

o答案：去掉“大約”或“左右”。

o分析：“大約”和“左右”表意重復(fù)。

（五）兩面詞

1.例題：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)

展無疑具有重大的意義。

O答案：去掉“能否”。

0分析：“能否”是兩面，后面“具有重大意義”是一面，兩面對(duì)

一面搭配不當(dāng)。

2.例題：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

O答案：把“的提高”改為“能否提高”。

O分析：“是否努力”是兩面，“提高”是一面，兩面對(duì)一面搭配

不當(dāng)。

3.例題：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白

眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

o答案：把“溫暖”改為“冷暖”。

o分析：“白眼與青睞”是兩面，“溫暖”是一面，兩面對(duì)一面搭

配不當(dāng)。

4.例題：一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛

煉。

O答案：在“在于”后加“是否”。

O分析：“是否擁有”是兩面，“持之以恒”是一面，兩面對(duì)一面

搭配不當(dāng)。

5.例題：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于

要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

O答案：把“要”改為“能否”。

O分析："能否迅速發(fā)展”是兩面，“要加速訓(xùn)練”是一面，兩面

對(duì)一面搭配不當(dāng)。

（六）介詞

1.例題：通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理。

o答案：去掉“通過”或“使”。

O分析：“通過……使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有主語，濫用介詞

造成主語殘缺。

2.例題：對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。

o答案：去掉“對(duì)于”。

O分析：“對(duì)于”使句子沒有主語，濫用介詞造成主語殘缺。

3.例題：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相

反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

O答案：去掉“在……中”。

O分析：“在……中”使句子沒有主語，濫用介詞造成主語殘缺。

4.例題：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

O答案：“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進(jìn)”改為“提

高”。

O分析：提取句子主干為“水平改進(jìn)”，“水平”與“改進(jìn)”搭配

不當(dāng)。

5.例題：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷

中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

O答案：把“在……中”改成“從……中”。

O分析：“在……中”與“得到力量”搭配不當(dāng)，“從……中”更

合適。

（七）代詞

1.例題：小明和小剛在上學(xué)的路上，他對(duì)他說：“放學(xué)后我們一起去打

球。”

O答案：把其中一個(gè)“他”具體化為“小明”或“小剛”。

O分析：兩個(gè)“他”指代不明，不清楚誰對(duì)誰說。

2.例題：老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的

評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。

O答案：“自己”改為“他”。

0分析：“自己”指代不明，不清楚是指老人還是老人的哥哥。

3.例題：今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

O答案：“自己”改為“我”。

O分析：“自己”指代不明，不清楚是指老師還是指說話人。

4.例題：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

o答案：可將“它”改為“這本書”。

O分析：句子較長(zhǎng)時(shí)，“它”的指代可能會(huì)不清晰，改為“這本

書”更明確。

5.例題：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

O答案：“這種主張”改為“接受”或“反對(duì)”。

O分析：“這種主張”指