Unit 4 At the farm Part B Read and write（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4AtthefarmPartBReadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit4AtthefarmPartBReadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞農(nóng)場主題展開，通過閱讀和寫作活動，讓學生了解農(nóng)場里的動物和農(nóng)作物，并能用英語描述它們。具體內(nèi)容包括：學習農(nóng)場動物（chicken,cow,pig,sheep）的英文表達；了解農(nóng)作物的英文名稱（corn,wheat,rice）；學習描述農(nóng)場動物和農(nóng)作物的句子結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言實踐能力，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過閱讀農(nóng)場主題的文章，增強學生的語感和文化意識，提高對英語國家的農(nóng)業(yè)文化認知。同時，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在寫作中表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確識別和拼寫農(nóng)場動物（chicken,cow,pig,sheep）和農(nóng)作物（corn,wheat,rice）的英文單詞。

-細節(jié)：通過圖片、實物或多媒體展示，讓學生直觀地認識這些單詞，并通過反復朗讀和書寫練習，強化記憶。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：運用所學單詞和句型描述農(nóng)場動物和農(nóng)作物的特征。

-細節(jié)：

-描述動物：學生需要能夠用“...has...”句型描述動物的顏色、大小等特征，如“Thechickenhasyellowfeathers.”（這只雞有黃色的羽毛。）

-描述農(nóng)作物：學生需要學會用“...is...”句型描述農(nóng)作物的顏色、形狀等，如“Thewheatisyellow.”（小麥是黃色的。）

-突破難點策略：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在互動中練習描述，教師及時給予反饋和指導，幫助學生逐步掌握描述技巧。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊Unit4AtthefarmPartB。

2.輔助材料：農(nóng)場動物和農(nóng)作物的圖片、相關(guān)視頻，以及用于展示的單詞卡片。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：創(chuàng)建一個農(nóng)場主題的學習環(huán)境，包括農(nóng)場動物和農(nóng)作物的模型或圖片，以及用于小組活動的桌子。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示農(nóng)場主題的圖片或視頻，引導學生進入課堂情境，提出問題：“Doyouknowwhatafarmis?Whatdoyouusuallyseeonafarm?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的農(nóng)場動物和農(nóng)作物的英文名稱，檢查學生對已有知識的掌握程度。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括農(nóng)場動物和農(nóng)作物的英文描述方法。

-單詞教學：展示農(nóng)場動物和農(nóng)作物的圖片，教授相應的英文單詞，如“chicken,cow,pig,sheep,corn,wheat,rice”。

-句型教學：講解描述動物和農(nóng)作物的常用句型，如“The...has...”和“The...is...”。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如展示一張母雞的圖片，引導學生說出“Thechickenhaswhitefeathers.”。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用所學句型描述圖片中的動物或農(nóng)作物。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用所學句型進行口頭描述。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予個別學生更多的指導和幫助。

4.寫作練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)農(nóng)場主題的寫作任務，學生根據(jù)所學知識，用英語寫一段描述農(nóng)場動物或農(nóng)作物的短文。

-教師指導：教師提供寫作指導，如如何組織段落、如何使用連接詞等，并鼓勵學生在小組內(nèi)互相審閱和修改。

5.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：教師選擇幾名學生朗讀自己的寫作作品，全班同學共同評價。

-教師評價：教師對學生的展示進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索農(nóng)場文化，收集更多關(guān)于農(nóng)場動物的資料，為下一節(jié)課做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場動物和農(nóng)作物圖片集：收集各種農(nóng)場動物和農(nóng)作物的圖片，包括它們的生長環(huán)境、生活習性等，以豐富學生的視覺體驗。

-農(nóng)場生活視頻：尋找一些介紹農(nóng)場生活的視頻，讓學生了解農(nóng)場的工作日常，以及農(nóng)場動物的飼養(yǎng)和管理。

-農(nóng)場文化背景資料：提供一些關(guān)于農(nóng)場文化的背景資料，如不同地區(qū)的農(nóng)場特色、農(nóng)作物的種植歷史等，幫助學生拓寬視野。

-英語農(nóng)場主題繪本：推薦一些以農(nóng)場為背景的英語繪本，通過故事形式讓學生在閱讀中學習英語，同時了解農(nóng)場文化。

2.拓展建議：

-農(nóng)場動物觀察日記：鼓勵學生在課后觀察身邊的農(nóng)場動物，記錄它們的日常行為和成長變化，并用英語撰寫觀察日記。

-農(nóng)作物種植體驗：如果條件允許，組織學生參與農(nóng)作物的種植活動，讓他們親身體驗農(nóng)作物的生長過程，并學習相關(guān)的英語詞匯。

-農(nóng)場主題英語角：在校內(nèi)或社區(qū)組織英語角活動，讓學生圍繞農(nóng)場主題進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

-農(nóng)場文化研究項目：引導學生開展農(nóng)場文化研究項目，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解不同地區(qū)的農(nóng)場文化。

-家庭農(nóng)場參觀：鼓勵學生利用假期時間參觀附近的農(nóng)場，與農(nóng)民交流，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一手資料，并將所見所聞用英語記錄下來。

-農(nóng)場英語故事會：組織學生分享自己收集到的農(nóng)場故事，通過故事的形式傳遞農(nóng)場文化，同時提高學生的英語聽說能力。

-農(nóng)場主題英語寫作比賽：舉辦農(nóng)場主題的英語寫作比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，同時提高他們的英語寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-農(nóng)場動物：chicken,cow,pig,sheep

-農(nóng)作物：corn,wheat,rice

-描述句型：The...has...，The...is...

②本文重點詞匯：

-黃色：yellow

-白色：white

-大?。簊ize

-顏色：color

-高：tall

-矮：short

③本文重點句子：

-Thechickenhasyellowfeathers.

-Thecowisbigandbrown.

-Thewheatisyellowandlong.

-Thecornistallandgreen.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在真實的語境中運用英語。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，讓學生通過視覺和聽覺感官更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：由于學生來自不同的家庭背景，他們對英語的掌握程度差異較大，這導致在教學中難以做到因材施教。

2.課堂管理有時不夠嚴格：在個別課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生紀律性有所松懈，這可能影響了教學效果的發(fā)揮。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生英語實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃實施分層教學策略，根據(jù)學生的學習水平將學生分組，并提供不同難度的學習材料和任務。

2.強化紀律管理：為了提高課堂紀律，我將更加注重課堂管理，通過設立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.豐富評價方式：為了全