山東省學(xué)前教育春季高考幼兒心理學(xué)習(xí)題集-王振宇版(部分)-練習(xí)題答案

第一章緒論

第一節(jié)心理與心理學(xué)

一、名詞解釋

：是研究心理現(xiàn)象及其開展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。

：?個(gè)人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激，在大腦中產(chǎn)生?個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的過程，這個(gè)過程叫做心

理過程。

：包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維。

：人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)，如喜怒哀懼等。

：人在活動(dòng)過程中為實(shí)現(xiàn)R標(biāo)而對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。

二、填空

最普遍、最熟悉、最真切的現(xiàn)象,但也是最復(fù)雜、最深

奧_____、最難以捉摸的現(xiàn)象。

心理現(xiàn)象及其開展規(guī)律的科學(xué)O

3在心理學(xué)史上，一般把一1879年馮特在鎏國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立的心理實(shí)驗(yàn)室視為心

理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。

心理過程和個(gè)性心理兩大類O

5心理學(xué)將人的心理過程劃分為認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三

類。

6.感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于認(rèn)知的過程。

情感過程。

8.意志過程是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。

9.個(gè)體的遺傳、社會(huì)、文化因素以及心理活動(dòng)特點(diǎn)等相互作用，最終整合成一個(gè)人總的精神面

貌______,心理學(xué)稱為個(gè)性。

三、選擇

1.心理學(xué)的研究對象是(D

2.人的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為(B

A.個(gè)性心理B.心理過程

四、判斷

1.心理學(xué)是了解你在想什么的科學(xué)。(N)

2.人人都有心理，因此，人人都是心理學(xué)家。(N)

3.心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史。(N)

4.心理學(xué)是從華生開始獨(dú)立的。(N)

5.開展心理學(xué)是研究社會(huì)開展規(guī)律的學(xué)科。(N)

6.心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。(Y)

7.在認(rèn)知活動(dòng)中情感具有調(diào)控作用。(N,意志過程)

8.心理活動(dòng)表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活動(dòng)中。(N,也表現(xiàn)在人與人的社會(huì)交往活動(dòng))

9.幼兒心理學(xué)就是開展心理學(xué)。(N)

王、簡答

在心理過程中，認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關(guān)系？

答：認(rèn)知過程、情感過程和意志過程共同組織成一個(gè)統(tǒng)一的心理過程，其中認(rèn)知過程是根底，情感過程

是動(dòng)力，意志過程具有調(diào)控作用。

第二節(jié)心理的根本特性

一、填空

的器官，心理是的機(jī)能。

2在漫長的進(jìn)化過程中，人腦的越來越復(fù)雜，而越來越完善。

3.腦的進(jìn)化過程不是強(qiáng)拆重建，而是不斷、、和的過程。

公里，也就是每秒米。

、、、_________和發(fā)布各種信息.

6.大腦分為四個(gè)機(jī)能區(qū)，其中枕葉與有關(guān)，顓葉與有關(guān)，頂葉與有關(guān)，額葉與有關(guān)。

7.大腦皮層上絕大局部部位不承當(dāng)具體感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，集中用于處理，如。

和。

,7歲到達(dá)。

10.心理不是物質(zhì)，而是一種，沒有客觀現(xiàn)實(shí)，人腦酒無從反映。

、的反映，與照鏡子不是一回事。

和的影響，同時(shí)，還對人的行為有調(diào)節(jié)作用。

二、選擇

1.人的大腦可以劃分為()個(gè)機(jī)能分工的葉。

2.兒童出生時(shí)，皮層的結(jié)構(gòu)分化水平，特別是對()的分化水平已開展得相當(dāng)高。

3.兒童到()歲時(shí)，人腦皮層己變得相當(dāng)成熟，大腦皮層區(qū)外表的大小占成人皮層區(qū)外表大小的

80%-90%。

4.比擬而言，()對人類心理的作用尤為重要。

5.人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映是(

A.主觀能動(dòng)的B.消極被動(dòng)的C.客觀主動(dòng)的D,積極主觀的

三、判斷

1.人腦也是一種器官，心理就是它的機(jī)能。()

2.大腦兩半球的機(jī)能是對稱的。()

3.大腦左半球主管邏輯思維，右半球主管形象信息。()

4.心理小是一種物質(zhì)的東西，而是一種反映，(

5.人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映與鏡子反映鏡像是一回事。()

6.人類生活的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。()

7.人腦對環(huán)境的反映是客觀的，有什么就能反映什么。()

8.人對外部世界的認(rèn)識是帶著主觀色彩的。()

9.兒童剛出生來到這個(gè)世界時(shí)，其大腦如同一張白紙。()

10.嬰幼兒具有樸素理論。()

四、簡答

心理的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？

第三節(jié)幼兒心理學(xué)概述

一、名詞解釋

：是研究人從出生到死亡的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)生開展的趨勢和規(guī)律的學(xué)科。

：是兒童心理學(xué)的一個(gè)分支，主要研究對象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和開展趨

勢的學(xué)科。

：是開展心理學(xué)的一個(gè)根本概念，指的是某一特定年齡特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的木質(zhì)

心理特征。

二、填空

3-6歲的兒童。

200年的事。

3.洛克推棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊白板，它的變化取決于后天的_生

3___和經(jīng)驗(yàn)。

看法、想法和感情。

5.王守仁（陽明）指出，兒童“樂嬉游而憚拘檢'<.

普萊爾發(fā)表《兒童心理》一書為標(biāo)志的。

最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質(zhì)心理特征。

學(xué)前期。

三、簡答

1.幼兒心理學(xué)的任務(wù)是什么？

答：11）說明嬰幼兒的心理特征和開展趨勢：（2）揭示兒童心理開展的機(jī)制。

2.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程對我們的專業(yè)開展有什么重要意義？

答：（1）認(rèn)識教育對象，培養(yǎng)科學(xué)的兒童觀：

第一，幼兒心理學(xué)為幼兒的教育提供心理學(xué)依據(jù)。

第二，兒童心理學(xué)為兒童的心理健康、醫(yī)療和保健提供必要的知識，有助于宣傳普及“優(yōu)生優(yōu)育”的先

法理念，維護(hù)兒童心理的健康開展，有利于評定兒童心理開展的水平，診斷和治療心理方面的疾病，尤

其是對兒童智力發(fā)育不全和神經(jīng)、精神病方面的診斷和治療有著積極的作用。

（2）探索嬰幼兒心理發(fā)生和開展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理開展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的開展。

第四節(jié)研究幼兒心理的方法

2023年11月4日星期三

一、名詞解釋

：是科學(xué)研究的根本方法，其主要特點(diǎn)就是采用標(biāo)準(zhǔn)的方法收集實(shí)際材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)，再從這些材料、

數(shù)據(jù)、事實(shí)重歸納出普遍性的結(jié)論來。

：在同一時(shí)間對某一年齡組或者幾個(gè)年齡組的兒童心理的開展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表

值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比擬。

：對一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察〔即追蹤〕找出心理開展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。

：是有方案、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而

判斷他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。

：研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設(shè)計(jì)，把與研究無關(guān)的因素控制起來，讓被研究者在一

定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系，因此實(shí)驗(yàn)法是一種由方案、

有控制的觀察。

：是對開展趨勢、開展階段、開展模式、開展因素等的概括和總結(jié)。

二、填空

是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)證的學(xué)科。實(shí)證材料必須通過*L的方法得到，這就是科研方法。

2.一個(gè)變量變化，另一個(gè)變量也發(fā)生變化，這兩個(gè)變量之間可能有因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系。

3.研究方法按時(shí)間取向，可分為橫向研究和縱向研究。

4.觀察法是有方案、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化,做出詳細(xì)的記

錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。

5.從時(shí)間上分，觀察法分為長期觀察和定期觀察。

6.從范圍上分，觀察法分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。

7.從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點(diǎn)觀察。

8.從觀察者的參與程度上分，觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察.

9.從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。

10.從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為結(jié)構(gòu)性觀察和非機(jī)構(gòu)性觀察。

:是對自己的行動(dòng)與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解。

:是指心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。

:是指沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。

:是指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要一定的意志努力的注意。

二、填空

1.感覺和知覺的區(qū)別在于，感覺指人腦對作用在感覺器官上的客觀事物的反映，而知覺指人腦對客觀事

物個(gè)別屬性的整體反映反響O

2.嬰兒對物體的觸覺探索有兩個(gè)重要的器官，它們分別是嘴_____和手。

3.兒童區(qū)分方向時(shí)，先會(huì)區(qū)分上下，然后是前后，最后才會(huì)區(qū)分左右。

4.多通道感知既包括雙向接觸，也包括道同感覺之間的相互影響,

信息組合的能力。

跨通道感知。

自我認(rèn)識和自我意識的根底。

指向和集中<1

無意注意和有意注意兩種。

10.一般說來，兒童的年齡越小，無意注意的作用就越大。嬰幼兒的無意一注意占主

導(dǎo)地位，有意注意開始迅速開展。

5?7分鐘,4歲兒童可集中注意15分鐘,5歲兒童可集中注意20分

鐘，6歲兒童集中注意的時(shí)間可達(dá)25分鐘,7歲兒多可集中注意30分鐘。

三、選擇

1.現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在（A）就已經(jīng)具備人類根本的感覺和知覺。

A.新生兒期

2.幼兒期對顏色的區(qū)分往往和掌握顏色的（A）結(jié)合起來。

A.名稱

3.人最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（A）。

A.感覺和知覺

4.“視覺懸崖"可以測查嬰兒的（A）o

5.兒童掌握方位知覺的順序是（DJo

A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下

C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右

6.新生兒視覺的最正確距離是（C

A.20厘米B.25厘米C.30厘米

7.在方位知覺的開展中，兒童在（B）能夠正確區(qū)分前后。

A.3歲B.4歲

8.學(xué)前兒童的顏色視覺（辨色力）在何時(shí)發(fā)生？（A）

A.出生后三四個(gè)月

9.3歲兒童己經(jīng)能正確區(qū)分上下方位，4歲兒童能正確區(qū)分前后，局部5歲兒童開始能以（C）為中

心區(qū)分左右。

A.父母B.同伴C.自身

10.兒童知覺行為的可知度既依賴于環(huán)境的直接提供，也依賴于具體情境中（C）

A.成人的指導(dǎo)B.對象的特點(diǎn)C.兒童的目標(biāo)

11.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（A）。

A.指向性和集中性

12.兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（A）o

13.學(xué)前兒童注意開展的特征是（A

A.無意注意占優(yōu)勢

14.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（B

A.有意注意B.無意注意

15.兒童不被窗外其他孩子玩要的笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（A）.

A.有意注意

16.幼兒在上課時(shí)低頭搞小動(dòng)作，老師發(fā)現(xiàn)后，最好是（D）。

A.叫他的名字B.叫他站起來C.馬上叫他站一邊

17.以下現(xiàn)象屬于有意注意的是（B）。

A.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外

D.造型獨(dú)特的、會(huì)動(dòng)的玩具引起幼兒的注意

2023年11月5日星期四

四、判斷

1.各種感覺在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生的是視覺。（N）

2.人對事物的認(rèn)識是從感知覺開始的。（Y）

3.研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已有聽覺反響。（N）

4.兒童年齡越小，視敏度越高。（N）

5.新生兒沒有痛覺。（N）

6.新生兒對人臉比擬感興趣。（N）

7.兒童的視覺敏感度比正常成人要好一些。（N）

8.男孩子的辨色力比女孩子強(qiáng)些。（N）

9.兒童方位知覺開展的順序是上下、左右、前后。（Y）

10.俗話說：“小孩的眼睛亮，耳朵靈。"這說明兒童年齡越小，視力和聽力越好。（N）

11.多通道感知說明感知覺是一個(gè)統(tǒng)一的過程。（Y）

12.兒童被動(dòng)地接受環(huán)境中的信息，從而了解自己的行為對環(huán)境產(chǎn)生的影響。（N）

13.自我效能感就是兒童對自己的能力（能干什么）和興趣（喜歡什么）的認(rèn)識。（N）

14.早期教育歸根結(jié)底就是教育要趁早。（N）

15.好動(dòng)、注意力分散的兒童一定患有“多動(dòng)癥"，應(yīng)請醫(yī)生治療。（N）

16.新穎、鮮艷的東西容易引起幼兒注意，所以教師上課時(shí)的穿著打扮應(yīng)新穎、鮮施，使幼兒有新奇感。

（Y）

17.無意注意不如有意注意好。（N）

18.注意只是一種心理現(xiàn)象，它本身并不是一種獨(dú)立的心理過程。（Y）

19.有意注意的產(chǎn)生與外界刺激物無關(guān)。（N）

20.無意注意的產(chǎn)生既與客觀刺激的特點(diǎn)有關(guān)，也與個(gè)體的主觀狀態(tài)有關(guān)。（Y）

21.無意注意就是不注意。（N）

22.在兒童注意開展的過程中，有意注意占主導(dǎo)地位。（N）

23.小班幼兒的注意可穩(wěn)定地集中10分鐘左右。（N）

24.在教學(xué)過程中教師要自始至終維持幼兒的有意注意。（N）

25.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。（Y）

26.強(qiáng)刺激一定比弱刺激更容易引起無意注意。（N）

27.為了引起幼兒的注意，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境布置得越鮮艷、越突出、越多變越好。（N）

王、簡答

1.視知覺有哪些功能？

答：空間知覺，差異區(qū)分，背景區(qū)分，視覺填充，對象再識。

2.引起無意注意的條件有哪些？

答：第一，客觀條件。首先與刺激物的強(qiáng)度有關(guān)，刺激物之間的比照，也引起人的無意注意,最后，新

異的刺激容易引起人的無意注意。

第二，主觀條件。首先是人的需要和興趣，其次是人的情緒和精神狀態(tài)，再次是人的知識經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響無

意注意.

3.引起和維持有意注意的條件有哪些？

答：對目的和任務(wù)的理解；動(dòng)用意志，排除干擾；把智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合；培養(yǎng)間接興趣。

2023年11月12日星期四

第三節(jié)幼兒記憶的開展

一、名詞解釋

1.記憶：是一個(gè)人對自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取的心理過程。

2.無意識記：是沒有自覺的目的和任務(wù)，不需任何識記方法和意志努力的識記。

3.有意識記：有預(yù)定的識記目的和任務(wù)，并運(yùn)用一些有效的方法或意志努力的識記。

4.機(jī)械識記；是運(yùn)用屢次重復(fù)進(jìn)行的識記。

5.意義識記：是在理解的根底上進(jìn)行的識記。

6.自傳體記憶：是兒童對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。

7.感覺記憶：當(dāng)我們的感覺器官接受了刺激后，就形成了感覺記憶?？杀３?.25-2秒。

8.短時(shí)記憶：通過復(fù)述，感覺記憶就轉(zhuǎn)化成短時(shí)記憶（可保持1分鐘以內(nèi)）。

9.長時(shí)記憶：再通過復(fù)述和編碼，短時(shí)記憶又轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶（1分鐘以上直至終身J

10.記憶恢亞現(xiàn)象：就是在識記后的某段時(shí)間，對材料的回憶量比剛學(xué)習(xí)完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。

11.嬰兒期記憶缺失：嬰兒很早就開始有記憶，但是沒有人能記得生命最初兩三年的事情。為什么早期的

記憶會(huì)在今后的生活中消失呢？這一奇怪的現(xiàn)象叫做嬰兒記憶缺失。

12.記憶策略：是指為了提高記憶效果而采用的手段，以及對記憶活動(dòng)有意識控制的心理活動(dòng)。

13.組織性策略：是指將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)

系，或?qū)?nèi)容加以改組，以便于記憶的一種策略。

14.提取策略：所有貯存在長時(shí)記憶中的信息，平時(shí)都不在意識水平上，如果我們需要回想起某個(gè)信息時(shí)，

就需要經(jīng)過提取的過程。一個(gè)人在回憶過程中，將貯存在長時(shí)記憶中的特定信息回收到意識水平上的方

法和手段就是提取策略。

二、填空

1.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究,并繪制了遺忘曲線。該曲線

說明，遺忘的開展是有規(guī)律的，即艾賓浩斯遺忘曲線。

2.記憶是一個(gè)人對自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取的心理過程。

3.記憶主要包括識記、再認(rèn)和回憶幾個(gè)根本環(huán)節(jié)。

4.根據(jù)識記的目的性可將記憶分為無意識記和有意識記，按照識記材料的性質(zhì)以及對材料的理

解程度，可以把識記分為機(jī)械識記和意義識記。

5.成人通常很少能回憶起三四歲之前發(fā)生的事情，這種現(xiàn)象叫做嬰兒期記憶缺失。

6.識記某種材料后經(jīng)過假設(shè)干時(shí)間測得的保持量，大于識記后即時(shí)測得的保持量，這種現(xiàn)象被稱為￡

憶恢復(fù)現(xiàn)象。

7.在整個(gè)幼兒期，無意識記始終占主導(dǎo)地位。

8.幼兒對處于開始局部和結(jié)尾局部的信息回憶效果好于中間局部的信息，這種現(xiàn)象稱為記憶恢復(fù)

三、選擇

1.以下有關(guān)記憶的說法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：（B兀

A.按照記憶的目的性可以把記憶分為有意記憶和無意記憶。（態(tài)度）

B.幼兒只有機(jī)械記憶，沒有意義記憶。

C.幼兒無意識記的效果優(yōu)于有意識記。

D.“記”是"憶"的前提。

2.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（D

A.短時(shí)記憶B.感覺記憶C.記憶容量缺乏

3.“死記硬背"屬于（A）。

4.在大街上遇到一個(gè)老同學(xué)，能立即把他認(rèn)出來，這種心理現(xiàn)象叫作（C）。

A.回憶B.識記

5.具有明確的識記目的，運(yùn)用一些有助于識記的方法，并需要做出意志努力的識記是（AIo

6.我們學(xué)習(xí)數(shù)理化、語文、外語等文化課，主要屬于（B）。

A.情緒記憶

7.開卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)是（D兀

A.識記B.保持C.回憶

一2秒鐘即消失的記憶為（A

9.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（B）。

A.先慢后快B.先快后慢

10.通過（D）可以將短時(shí)記憶的佶息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。

四、判斷

1.幼兒常常能記住不理解的事物，因?yàn)樗麄兊臋C(jī)械識記效果比意義識記效果好。（N）

2.及時(shí)復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭的手段。（Y）

3.幼兒機(jī)械識記效果好。教幼兒記憶材料，只要屢次重復(fù)學(xué)習(xí)就可以了。（N）

4.記憶是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識過程，它包括識記、再認(rèn)和回憶。（Y）

5.無意識記和有意識記的區(qū)別在于它們識記的內(nèi)容是否有意義。（N）

6.遺忘的規(guī)律是先慢后快的。（N）

7.在幼兒期，無意識記占優(yōu)勢，無意識記的效果優(yōu)于有意識記。（N）

8.無意識記是幼兒主要的記憶形式，隨兒童年齡增人，理解能力增強(qiáng)，無意識記逐漸消亡。（N

9.信息保持在1分鐘以內(nèi)的記憶是感覺記憶。（N）

10.兒童的有意識記是具有自覺的識記目的，需要一定識記方法的記憶，因此，在兒童的有意識記開展起

來后，運(yùn)用直接講授的教學(xué)方法會(huì)使兒童的識記效果更好。（N）

11.能回憶的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)得不一定能回憶。（N）

12.幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)對他們的有意記憶有很大影響。（Y）

王、簡答

1.影響幼兒無意識記的因素有哪些？

答：引起幼兒無意識記的因素既有外部的，也有內(nèi)部的。外部因素指的是材料必須直觀、鮮明、生動(dòng)，

內(nèi)部因素與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度有關(guān)，也與兒童的智力了水平和活動(dòng)方式（如有沒有直接參加

活動(dòng)和實(shí)際操作）有關(guān)。其中，幼兒的情緒狀態(tài)時(shí)影響無意識記的關(guān)鍵因素。

2.幼兒有哪些記憶策略？

答：視覺復(fù)述策略，特征定位策略，復(fù)述策略，組織性策略，提取策略。

3.說明幼兒記憶中組織性策略的開展特點(diǎn)？

答：組織性策略實(shí)際上是一種分類的方法。在長時(shí)記憶中，記憶材料的分類是提高記憶效果最根本、也

是最有效的方法。此時(shí)，嬰幼兒只是善于按照物品的本質(zhì)屬性或單詞的意義來分類。隨著幼兒對語義理

解的不斷深化，一旦他們能通過語義的組織方式來保存信息，組織策略的運(yùn)用會(huì)更加靈活和唯確。

2023年11月9日星期一

第四節(jié)幼兒想象的開展

一、名詞解釋

：是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。

：沒有預(yù)定的目的，在一定的刺激下不由自主地進(jìn)行的想象。

：是根據(jù)一定的目的而自覺進(jìn)行的想象。

：是根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程。

：是根據(jù)已有的表象，在頭腦里獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程。

：就是一種與生活愿望相聯(lián)系并指向未實(shí)現(xiàn)的事物的想象。

：是指符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中能實(shí)現(xiàn)的夢想。

:是指不符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的夢想。

:是個(gè)體早先感知過的對象在頭腦里的圖像記憶,是兒童知識的主要內(nèi)容。

2023年11月9日星期一

二、填空

這行加工改造，形成的心理過程。

2.根據(jù)目的性和自覺性的不同，想象可以分為和兩類。

3.按照想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，可將想象分為和

兩類。

4.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對已有表象獨(dú)立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是

。根據(jù)語言的描述或圖樣、符號等的示意，在頭腦中對已有表象加工改造，形成相應(yīng)的新形象的心理過

程是。

而自覺進(jìn)行的想象。是指沒有預(yù)定的目的、不由自主地進(jìn)行的想象。是?種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指

向未實(shí)現(xiàn)的事物的想象。

6.在幼兒的想象中，想象和想象占主導(dǎo)地位，和

想象開始開展。

7.幼兒的想象以再造想象為主，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有性和性。

8.幼兒教師設(shè)計(jì)一種新的教具，主要是想象，聽故事時(shí)頭腦中的想象活動(dòng)主要是想象。

三、選擇

1.建筑師設(shè)計(jì)出一幢大樓的形狀，這種想象屬于（C）；建筑工人根據(jù)所設(shè)計(jì)的圖紙，頭腦中產(chǎn)生

大樓的立體形狀，這種想象屬于（B）1,

A.空想B.再造想象

2.人腦中所保持的有關(guān)事物的形象是指（B）0

3.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對已有表象獨(dú)立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是（A）。

4.幼兒的想象常依賴于成認(rèn)的語言描述，這一特點(diǎn)是指（B

5.創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志是（C

6.一種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未來未實(shí)現(xiàn)事物的想象叫做（A

7.在語言或符號的提示下產(chǎn)生的想象是（C）o

8.想象發(fā)生的時(shí)間是（B）。

A.剛出生B.2歲左右

9.夢是（A）的一種極端形式。

A.夢想

10.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異主要表現(xiàn)在（D）上。

A.表象儲(chǔ)藏B.實(shí)踐要求C.知識經(jīng)驗(yàn)

11.看小說時(shí)產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是（B）

A.表象

12.魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q形象，是一種1B）。

A.再造想象B.創(chuàng)造想象

13.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的根本材料是（B）。

A.感知B.表象

14.有人想修煉成仙的想象是（D）o

A.理想B.空想C.夢想

15.一幼兒畫畫時(shí)，本來在畫樹，看到別人畫兔子，就把樹涂掉又去畫兔子，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是

（A

A.再造想象多于創(chuàng)造想象B.想象易于現(xiàn)實(shí)相混淆

2023年11月9日星期一

四、判斷

1.想象是對不存在的事物進(jìn)行加工的心理活動(dòng)。（N）

2.有意想象和無意想象是根據(jù)想象產(chǎn)生過程的獨(dú)立性和想象內(nèi)容的新穎性而IX分的。（N）

3.想象是人一出生就具備的心理活動(dòng)。（N）

4.有意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。

（N）

5.想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)相混淆，這是幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)。（N）

6.兒童在2歲左右出現(xiàn)了想象的萌芽。（N）

7.夢是有意想象的一種極端形式的表現(xiàn)。（N）

8.再造想象屬于無意想象的一種。（N）

9.在幼兒的想象中，無意想象占主要地位。（Y）

10.相對于再造想象來說，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占土要地位。（N）

11.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。（N）

12.對于吳承恩來說，孫悟空是創(chuàng)造想象的結(jié)果，對于每個(gè)讀者那么是再造想象的結(jié)果。（N）

13.幼兒的想象力比成人強(qiáng)，想象內(nèi)容非常豐富。（N）

王、簡答

概述幼兒想象開展的特點(diǎn)。

答：（1）幼兒想象的特點(diǎn)是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象開始開展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象

開始開展，創(chuàng)造想象開始開展。（2）由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，兒童早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，

他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的東西，所以他們常常把想象的東西與現(xiàn)實(shí)混淆起來。（3）隨著

知識經(jīng)驗(yàn)的十富以及抽象概括能力的提高，幼兒期（即3-6歲）兒童想象活動(dòng)開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性因素。

2023年11月10日星期二

第五節(jié)幼兒思維的開展

一、名詞解釋

1.思維：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。

2.直覺行動(dòng)思維：是借助動(dòng)作進(jìn)行的思維。

3.具體形象思維：是運(yùn)用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想所進(jìn)行的思維。

4.抽象邏輯思維：是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的忍維。是認(rèn)識事物本質(zhì)特征及內(nèi)部聯(lián)系的

高級心理活動(dòng)。

5.表征：兒童能用自己已經(jīng)掌握的動(dòng)作在新情景中解決問題時(shí)，頭腦里一定有一個(gè)關(guān)于動(dòng)作的意圖和方

案。也就是說兒童開始在頭腦中運(yùn)用表象預(yù)設(shè)動(dòng)作的進(jìn)程和結(jié)果，這就是表征。

6.推理：兒童在解決問題時(shí)，最根本的策略是進(jìn)行推理。推理是根據(jù)己有的信息引出新信息的加工過程。

7.演繹推理：就是根據(jù)一些假設(shè)為真的前提，得出結(jié)論。

8.歸納推理：是從許多特殊信息中得出一個(gè)一般性的結(jié)論。

9.類比推理：是根據(jù)兩個(gè)事物之間的關(guān)系，推斷出其他兩個(gè)類似事物之間也有相應(yīng)的關(guān)系。

2023年11月10日星期二

二、填空

1.思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。

2.從個(gè)體開展來看，思維可分為直覺行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種。

3.兒童思維開展的趨勢是由直覺行動(dòng)思維開展到具體形象思維，最后開展到抽象邏

輯思維。

4小班幼兒的思維還明顯保存著大量的直覺行動(dòng)思維思維的成分,大班開始出現(xiàn)抽象邏輯

思維思維。

5.抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式來進(jìn)行的,反映事物—

本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的思維。

6.使用概念，通過判斷和推理進(jìn)行的、能反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是一抽象邏輯思

7思維的根本特點(diǎn)是一間接性、概括性和組織性。

2.思維的概括性是反映一類事物共同的木質(zhì)屬性,或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。

9.幼兒最典型的思維方式是具體形象思維.

是認(rèn)識活動(dòng)的低級形式，屬感性認(rèn)識；思維是認(rèn)識活動(dòng)的高級形式,屬理性認(rèn)識。

三、選擇

1.兒童思維發(fā)生在（D

------2歲―3歲

2.依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（A）。

A.具體形象思維

3.嬰兒思維的主要方式是（A）。

A.直覺行動(dòng)限維

4.問一名幼兒電燈和蠟燭有什么共同點(diǎn)，幼兒答復(fù)“都是白的，長的〃，這說明了該幼兒思維的（A）。

A.具體形象性

5.兒童最初的思維方式是（A）。

A.具體形象思維

6.幼兒思維的主要形式是具體形象思維，其借助的思維工具是（B

A.形象

7.人腦對客觀事物間接的、概括的反映是（B

A.概念B.思維

8.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于（A）的思維特性。

A.概括性

9.一系列有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作過程被稱為（A）。

A.問題解決

10.從一般原理到特殊事例的推理稱為（D

A.判斷B.決策C.歸納推理

II.人腦對同類食物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（C）的一個(gè)特點(diǎn)。

A.間接性B.直接性

12.幼兒看見圖畫里的人穿著棉襖，戴著手套，就知道“這是冬天，天氣很冷"。這種認(rèn)識屬于（D）o

A.感知B.記憶C.想象

13.兒童從冰箱拿東西時(shí)，東西摸起來很涼，久而久之，他們知道但凡冰箱里的東西都是涼的，這種認(rèn)識

表達(dá)了思維的（A）o

A.間接性

14.平時(shí)我們說“保護(hù)兒童"、"保護(hù)花木〃，指的并不是哪一個(gè)具體的人或物，而是具有共同特性的一

類事物，這就表達(dá)了思維的（B）。

A.抽象性B.概括性

15.每次看見“月暈〃就要“刮風(fēng)〃，"房屋潮濕”就要"下雨"，即得出"月暈而風(fēng)〃，“礎(chǔ)暈而雨〃的

結(jié)論，這屬于哪種思維特性？（C）

A.抽象性B.概括性C.間接性D情境性

16.幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，動(dòng)作停止，他們的思維也就停止了。幼兒這種依賴實(shí)際動(dòng)作的思維被稱為

（B）。

A.創(chuàng)造表象思維C.具體形象思維

17.藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師常常利用頭腦中的具體形象（表象）來解決有關(guān)的問題，這種思維現(xiàn)象

是（C）。

A.創(chuàng)造表象思維B.直覺行動(dòng)思維C.具體形象思維

18.科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知以等都需要運(yùn)用已形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決

各種問題。這種人類思維的典型形式指的是（D）。

A.創(chuàng)造想象思維B.直覺行動(dòng)思維C.具體形象思維

四、判斷

1.思維的產(chǎn)生以感知為根底，思維的開展離不開感知的開展。(Y)

2.兒童.的思維產(chǎn)生在學(xué)齡期，6—7歲左右。(N)

3.由于幼兒的思維是具體形象思維，所以幼兒還不能掌握概念.(N)

4.從特殊事物推出一般原理的推理是演繹推理。(N)

5.嬰兒借助于一個(gè)工具把他想要的東西能拿到手里時(shí)就表示思維發(fā)生了。(N)

6.幼兒還完全不能分類。(N)

7.3歲前的兒童以直覺行動(dòng)思維為主，長大后直覺行動(dòng)思維就會(huì)消失。(Y)

8.形象思維的開展水平低于抽象雙維，因此應(yīng)該限制形象思維的開展。(N)

9.兒童.在幼兒期主要是按照事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括。(N)

10.幼兒晚期，抽象邏輯思維已高度開展。(N)

王、簡答

1.簡述思維的特點(diǎn)。

答：第一，間接性：是指思維不是直接地認(rèn)識事物，而是借助于已有的知識經(jīng)驗(yàn)和一定的方法，來組織

和理解那些未感知的事物，或預(yù)測事物的開展趨勢；第二，概括性，是指思維必須把握大量的感性材料,

從同一材料中，抽象和概括出共同特征和本質(zhì)特征；或者從一類事物中，揭示出它們內(nèi)部的聯(lián)系及規(guī)律

性；第三，組織性，指的是思維對原有經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，從而發(fā)現(xiàn)事物的新特征和新關(guān)系，

2.簡述幼兒思維開展的趨勢。

答：新生兒以感知作為認(rèn)識世界的主導(dǎo)方法，隨著兒童心理的開展，兒童的思維遵循著從直覺行動(dòng)思維

——具體形象思維一一抽象邏輯思維的開展路線逐步成熟。

3.幼兒根據(jù)什么獲得概念？

答：首先，直覺特征是兒童形成概念的重要因素；此外兒童頭腦中的范疇類型也是進(jìn)行分類獲得概念的

重要因素。

4.幼兒掌握實(shí)物概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

答：實(shí)物概念，即具體實(shí)物的概念。第一階段：只能根據(jù)物體的顏色、形狀等外部特征和在生活中的感

知聯(lián)系來概括；第二階段，按照物體的某一種特殊的非本質(zhì)特點(diǎn)來概括。這種突出的非本質(zhì)特點(diǎn)往往是

物體的主要用途；第三階段，能按物體的幾種非本質(zhì)的或自發(fā)的包括本質(zhì)的屬性形成實(shí)物概念：第四階

段，能按物體的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行概拈，從而形成實(shí)物概念。

5.幼兒掌握社會(huì)概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

答：指關(guān)于人類社會(huì)生活中的人和事的概念。第一階段，籠統(tǒng)的兩極，如好人■?壞人，這是兒童所掌握

的社會(huì)概念是不分化的而且乂是靜止的；第二階段，以具體化為分化依據(jù)，形成社會(huì)概念；第三階段，

逐步以本質(zhì)屬性為依據(jù)，形成社會(huì)概念。

6.幼兒的計(jì)數(shù)受到哪些原那么的支配？

答：第一，一一對應(yīng)原那么。2o5-3歲的幼兒已經(jīng)局部地掌握，在計(jì)數(shù)時(shí)，一個(gè)物體只能分配一個(gè)數(shù)字；

第二，穩(wěn)定次序原那么。每次計(jì)數(shù)必須按照同樣順序的數(shù)值進(jìn)行；第三，基數(shù)原那么。在數(shù)一堆東西的

時(shí)，最后一個(gè)數(shù)值名就是這堆東西的總數(shù)；笫四，抽象原那么。任何東西都可以作為計(jì)數(shù)的對象。第五,

次序無關(guān)原那么。一組物體，無論從哪一個(gè)開始計(jì)數(shù)，結(jié)果都是一樣的。

2023年11月12日星期四

第三章幼兒情緒情感的開展

第一節(jié)情緒和情感概述

一、名詞解釋

:這是情緒在面部肌肉上的表現(xiàn)。

:這是情緒在身體動(dòng)作和姿態(tài)上的表現(xiàn)。

:這是情緒在語言、語調(diào)、語速和節(jié)奏等方面的表現(xiàn)。

二、填空

情緒和情感。

2.愉快、欣喜屬于積極情感,恐懼、憤怒、悲傷屬于消極情感。

情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。

情感的外部表現(xiàn),情感是情緒本質(zhì)內(nèi)容。

面部表情、體勢表情和言語表情.

引起、維持、誡整與成人的交流。

7.兒童在掌握語言之前，主要是以袤情作為交際的工具。

的重要組成局部。

三、選擇

1.情緒和情感反映的是（D）

C客觀事物的整體面貌

2.“知之深，愛之切！”說明（C）是情感產(chǎn)生的根底。

A.意志B.需要

四、判斷

1.情緒是消極性體驗(yàn)，情感是積極性體驗(yàn)。（N）

2.情緒和情感是人腦對客觀事物的反映。（N）

3.情緒受到情感的制約和調(diào)節(jié)。（Y）

4.情感是在情緒的根底上形成的。（N）

5.從個(gè)體發(fā)生的過程來看，先有情感，后有情緒。（NJ

6.情緒具有情境性，情感具有暫時(shí)性。（N）

7.在實(shí)際生活中很難區(qū)分情緒和情感。（N）

8.兒童早期的情感創(chuàng)傷對個(gè)性的形成有重要影響.（Y）

2023年11月16日星期一

王、簡答

你是怎么認(rèn)識情緒與情感之間的關(guān)系的？

答：第一，密切相關(guān)的。情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。一方面，情緒要

受情感的制約和調(diào)節(jié)；另一方面，情感是在情緒的根底上形成的，同時(shí)又通過情緒表現(xiàn)出來，

第二，區(qū)別在，1.從發(fā)生的過程來看，情緒發(fā)生較早；2.情緒就有情境性和暫時(shí)性的特點(diǎn)，它往往隨著

情境的改變而改變；而情感具有穩(wěn)定性和深刻性，是人對事物穩(wěn)定態(tài)度的反映；3.情緒就有明顯的外部

表現(xiàn)：情感那么比擬內(nèi)隱，情感更多的是內(nèi)心的體驗(yàn)，不輕易流露出來。

2023年12月4日星期五

第二節(jié)早期情緒的發(fā)生

一、名詞解釋

二、填空

1.新生兒啼哭的原因主要是餓、冷、痛、和。

2.人的情緒多種多樣，其中是最根本的積極情緒表現(xiàn)，哭和是最根本的消極情緒表現(xiàn)。

時(shí)，嘴角有類似微笑的反射。

周，出現(xiàn)社會(huì)性微笑是在個(gè)月。

5.引起嬰兒最初恐懼的兩大因素，一是，二是。

個(gè)月左右起，嬰兒出現(xiàn)了與相聯(lián)系的恐懼，

,對刺激物產(chǎn)生恐懼反響。

有關(guān)，集中表現(xiàn)在和。

個(gè)月開始表現(xiàn)，到個(gè)月時(shí)最為嚴(yán)重，

歲以后強(qiáng)度逐漸減弱。

個(gè)月起明顯表現(xiàn)出別離焦慮。

、和三個(gè)階段。

下降。

三、選擇

L原始情緒包括（）0

A.怕、喜、哀B.喜、怒、愛C.怕、怒、愛D.怒、伯、笑

2.新生兒的第一聲啼哭具有重要的（）價(jià)值。

3.怕生這種情緒一般在嬰兒第（）個(gè)月開始出現(xiàn)。

4.別離焦慮的第二階段是（）o

四、判斷

1.新生兒的怕是因?yàn)榭床坏侥赣H引起的。（）

2.限制新生兒的活動(dòng)會(huì)引起新生兒發(fā)怒。

3.四個(gè)月左右的嬰兒就開始出現(xiàn)對親近的人的選擇性微笑了。

4.六七個(gè)月的嬰兒開始怕生。

5.別離焦慮對兒童具有重要的適應(yīng)意義。

6.長時(shí)期的別離焦慮能鍛煉嬰兒的獨(dú)立能力。

王、簡答

1.嬰兒的哭有哪幾種類型？

2.幼兒的別離焦慮經(jīng)歷了哪幾個(gè)價(jià)段？

第三節(jié)幼兒情緒和情感的開展

一、名詞解釋

：引發(fā)兒童情緒反響的原因。

：是人所持有的一種高級情感，它是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對別人或自己的行為進(jìn)行道德評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的

情感體驗(yàn)。

：是指人對認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人類所特有的高級情感之一，它與人的求知欲、認(rèn)識興趣、解

決問題的需要是否滿足相聯(lián)系。

：是人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)而產(chǎn)生的。

：是以社會(huì)能夠容忍或接受的方式，來表達(dá)或延續(xù)表達(dá)某種情緒。情緒調(diào)控的過程就是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的

近程，要求人的情緒反響具有靈活性，應(yīng)變能力，表達(dá)適度。

：這類調(diào)控服從于個(gè)人的目的，以有利于自身的存在和開展。每個(gè)人對自身情緒強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的調(diào)控,

往往與實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目的有關(guān)。

：從調(diào)控特征來看，往往是為了調(diào)控一種情緒，就需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)另一種活動(dòng)，而且情緒調(diào)動(dòng)不可防止

地涉及生理的、認(rèn)知的、行為的諸方面。特征性調(diào)控主要反映個(gè)體對情緒的調(diào)控手段。

8.情緒掩蔽：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)由于受到條件的限定、利益的沖突人們會(huì)采取某種策略，使外部的

情緒表現(xiàn)與內(nèi)心的情緒體驗(yàn)并不一致，這就叫情緒掩蔽。

2023年11月16日星期一

二、填空

社會(huì)化化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。

理解區(qū)分面部案情的能力和運(yùn)用表情的能力。

3.在3歲以前.兒市情緒反響的動(dòng)因主要是生理需要.

4.兒童交往中的微笑可以分為自己玩得快樂時(shí)的微笑、對教師微笑、對小朋友笑，其中后兩類微笑屬于

社會(huì)性微笑。

中大班幼兒中,情緒和情感的社會(huì)動(dòng)因作用越來越大。

6.小班幼兒的道德感主要指向個(gè)別行為，往往是由一成人評價(jià)而引起。

O

8.中班幼兒愛告狀，是由道德感激發(fā)出來的一種行為。

幼兒高級情感的發(fā)生和開展,如道德感、___________理裝感和美感的發(fā)生，

社會(huì)能夠容忍或接受的方式來我達(dá)或暫緩表達(dá)自己的情緒情感。

個(gè)人的日的，以利于自身的存在和開展。

沖動(dòng)性逐漸減少,稔定性逐漸提高,情緒情感從外顯到內(nèi)隱

13.幼兒已經(jīng)具備了三種情緒調(diào)控策略，它們是_建構(gòu)性策略、回避策略和破壞策略。

規(guī)那么驅(qū)動(dòng)和情境卵動(dòng)兩個(gè)因素的影響。

父母、同伴和教師。

16.在幼兒園的環(huán)境中，教師可用認(rèn)知策略、行為策略和情感策略來幫助幼兒提高

情感能力。

三、選擇

1.認(rèn)知需要得到滿足時(shí)的情感體驗(yàn)是（B）。

A.道德感

2.幼兒在玩智力游戲時(shí)，如果問題得到解決，就會(huì)感到極大的滿足，否那么就會(huì)不快樂，這表現(xiàn)了幼兒

（C

A.情緒的沖動(dòng)性B.道德感C.理智感

3.幼兒常會(huì)因爭奪玩具而打架，在地上撒潑，表達(dá)了他們情緒的（A）。

4.幼兒常有臉上掛著淚水乂笑起來的情況，即破涕為笑，主要是因?yàn)椋–）。

C.幼兒的情緒不穩(wěn)定

5.幼兒在看圖書時(shí)，指著“壞人”說"壞蛋、壞蛋〃，這種現(xiàn)象說明幼兒的（A）開始開展起來了。

6.“一朝遭蛇咬，十年怕井繩"，反映的是一種與（C）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。

A.思維B.注意

四、判斷

1.學(xué)前兒童是無憂無慮的。（N）

2.兒童告狀是其道德感開展的表現(xiàn)。（Y）

3.拆卸玩具的行為是兒童求知欲的表現(xiàn)。（Y）

4.幼兒很會(huì)掩飾自己的情緒。（N）

5.兒童的哭與笑是同時(shí)發(fā)生的，都是出生時(shí)就有的。（N）

6.恐懼屬于消極情緒，它只會(huì)給嬰幼兒帶來消極作用。（N）

7.兒童運(yùn)用表情的能力高于理解表情的能力。（N）

8.嬰兒剛出生就能哭，說明人生來是痛苦的。（N）

2023年II月17日星期二

王、簡答題

1.幼兒情緒情感的開展主要特點(diǎn)是什么？

答：幼兒情緒和情感開展的趨勢和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。

2.2023年12月4日星期五如何正確評價(jià)幼兒情緒情感的自我控制能力？

答：隨著年齡的增長，幼兒對情緒的自我調(diào)控能力越來越強(qiáng)。

第一，情緒的沖動(dòng)型減少。幼兒對自己情緒的控制，起初是被動(dòng)的，即在成人的要求下，由于服從成人

的指示而控制自己的情緒。到幼兒晚期，對情緒的自我調(diào)節(jié)能力才逐漸開展。

第二，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。嬰兒的情緒是非常不穩(wěn)定和短暫的；幼兒的情緒不穩(wěn)定，與情境的變化

關(guān)系密切,容易受外部因素的感染。幼兒晚期情緒比擬穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少。

第三，情緒和情感從外顯和內(nèi)隱。嬰兒期從幼兒初期的兒童，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。幼兒調(diào)

節(jié)情緒的外部表現(xiàn)的能力比調(diào)節(jié)情緒本身的能力開展得早。幼兒晚期，調(diào)節(jié)自己情緒的能力有了一定的

開展。

第四，幼兒情緒調(diào)控的手段。出現(xiàn)了最為常見的建構(gòu)性策略。回避策略的出現(xiàn)，標(biāo)志著幼兒社會(huì)化的進(jìn)

步。還出現(xiàn)了第三種策略，破壞性策略。

2023年12月4口星期五

第四章幼兒的社會(huì)化

第一節(jié)社公化的概述

一、名詞解釋

I.社會(huì)化：是指兒童在一定的社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從

而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理開展過程。

2.內(nèi)化：是指來自外部的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)逐漸過渡到意識方面，并在行動(dòng)中重新表現(xiàn)出來，變成一種自覺的標(biāo)

準(zhǔn)行為。

3.自我：是一個(gè)整體的概念，包括對自己的認(rèn)知、對自己的情感、對自己的評價(jià)三個(gè)方面，從社會(huì)化角

度來看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。

4.角色系統(tǒng)：每一個(gè)人都肩負(fù)著各種不同的社會(huì)角色。一個(gè)自我開展完善的人能在不同情境中擔(dān)任不同

的角色，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的角色行為。

5.能力結(jié)構(gòu)：自我中的能力結(jié)構(gòu)是指兒童在社會(huì)化過程中形成的實(shí)際能力，如表現(xiàn)在外部的交往技巧、

語言的選擇、表情的流露、遵守規(guī)那么等，還有表現(xiàn)在內(nèi)部的對特定情境的感知、適度自控、及時(shí)決策、

準(zhǔn)確反響等。

二、填空

|.心理學(xué)的社會(huì)化著重研究社會(huì)條件對兒童心理開展的影響。

2.社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)中對各種反映的結(jié)果。

3.社會(huì)化研究人際關(guān)系對兒童的心理影響，這些人際關(guān)系包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、ffi

生關(guān)系等。

4.兒童掌握社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程，是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化過混。

5.內(nèi)化就是由外部的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)逐漸向意識過渡,并在行動(dòng)中重新表現(xiàn)出來，變成一種自覺的標(biāo)準(zhǔn)

行為。

6.社會(huì)化不是消滅個(gè)體，也不是消除個(gè)體差異。

7.一個(gè)人的社會(huì)化程度越高，對社會(huì)生活的適應(yīng)性也就越強(qiáng)。

8.兒童社會(huì)化的前提是一認(rèn)知開展.

9兒童社會(huì)化的FI標(biāo)是形成完整自我，從而使兒童在將來的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1（）.自我，是一個(gè)整體的概念，包括對自己的認(rèn)知、對自己的情感、對自己的評價(jià)三

個(gè)方面。

II.完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面,

三、選擇題

I.社會(huì)化研究與人面對面的心理關(guān)系，即1D

A.親子關(guān)系