Unit 3 What do we wear Period 1 Get ready （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級下冊

Unit3WhatdowewearPeriod1Getready（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進三年級下冊英語課本的Unit3，學(xué)習(xí)“Getready”這一單元。在這個單元里，我們將探索各種服裝搭配，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。我會通過豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)你們輕松掌握新單詞和句型，讓英語學(xué)習(xí)變得生動有趣！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次“Getready”教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)不同服裝的英語表達，同學(xué)們將提升語言運用能力，理解文化差異，鍛煉邏輯思維，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作探究。學(xué)情分析同學(xué)們即將進入三年級下冊英語學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。但在能力方面，他們的聽說能力相對較弱，尤其是對于日常生活中的服裝搭配描述，缺乏足夠的詞匯儲備和實際運用經(jīng)驗。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師采取多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。此外，他們的合作意識和團隊精神正在形成中，需要通過互動和合作活動來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂上可能會出現(xiàn)小動作或分心的現(xiàn)象。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因為英語學(xué)習(xí)需要長時間的專注和積極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級下冊英語課本以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與服裝相關(guān)的圖片，如不同季節(jié)的服裝、流行趨勢圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示服裝搭配。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備，以便播放英語歌曲或語音材料，增強學(xué)生的聽力練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)角，包括服裝展示板，讓學(xué)生能夠直觀地看到服裝圖片，并用于小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對服裝搭配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡穿什么樣的衣服？為什么？”

-展示一些關(guān)于時尚搭配的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受服裝搭配的魅力或特點。

-簡短介紹服裝搭配的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.服裝搭配基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解服裝搭配的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解服裝搭配的定義，包括其主要組成元素如上衣、褲子、鞋子、配飾等。

-詳細介紹服裝搭配的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解顏色、圖案、風(fēng)格等元素。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解服裝搭配的實際應(yīng)用或作用，如根據(jù)場合、季節(jié)和個人風(fēng)格進行搭配。

3.服裝搭配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解服裝搭配的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的服裝搭配案例進行分析，如正式場合、休閑場合、運動場合等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解服裝搭配的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用服裝搭配原則解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)不同場合和個人特點進行服裝搭配，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與服裝搭配相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何根據(jù)季節(jié)變化搭配服裝”或“如何根據(jù)個人身材特點選擇服裝”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對服裝搭配的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)服裝搭配的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括服裝搭配的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)服裝搭配在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用服裝搭配原則。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍人的服裝搭配，記錄下自己的觀察和想法，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠熟練掌握與服裝搭配相關(guān)的英語詞匯，如“sweater”、“jeans”、“t-shirt”、“skirt”、“dress”等，以及表達搭配的句型，如“Iwearaskirtwithablouse.”、“Ilikethiscolorverymuch.”等。這些詞匯和句型的學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的英語詞匯量，也提高了他們的語言表達能力和實際應(yīng)用能力。

2.文化意識增強：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不同場合的服裝搭配，了解了不同文化背景下的著裝規(guī)范和審美觀念。這種跨文化的學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的視野，增強他們的文化意識，使他們更加懂得尊重和理解不同文化。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在本節(jié)課的小組討論和案例分析中，學(xué)生們需要運用邏輯思維和批判性思維來分析案例，提出自己的觀點和建議。這種思維的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.合作能力提升：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在此基礎(chǔ)上形成共識。這種合作能力的提升對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

5.實用技能掌握：學(xué)生們在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的服裝搭配知識，不僅能夠幫助他們更好地表達自己的時尚品味，還能在實際生活中指導(dǎo)他們的穿衣打扮。這種實用技能的掌握使得學(xué)生們在日常生活中更加自信和得體。

6.個性化表達增強：在課程結(jié)束時，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的風(fēng)格和喜好，進行個性化的服裝搭配。他們不再盲目跟隨潮流，而是學(xué)會了根據(jù)自己的特點進行選擇和搭配，這有助于培養(yǎng)他們的個性和獨立思考能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Getready”這一單元的學(xué)習(xí)成果，以下是一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)：

1.**服裝搭配日記**：

-任務(wù)：讓學(xué)生記錄下自己一周內(nèi)的服裝搭配，并附上簡單的英語描述。

-例如：Today,Iworeabluejeansandawhitet-shirt.Ifeltcomfortableandstylish.

2.**服裝搭配小故事**：

-任務(wù)：讓學(xué)生編寫一個小故事，描述一個角色如何根據(jù)不同的場合選擇合適的服裝。

-例如：Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shehadapartytoattendandneededtochoosetheperfectoutfit.Shedecidedtowearadressthatmatchedthethemeoftheparty.

3.**服裝搭配調(diào)查**：

-任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的服裝搭配，并記錄下他們的搭配原則。

-例如：Iaskedmymomwhyshechosetowearaskirttoday.Shesaid,“Iworeaskirtbecauseit’sacasualdayatworkandit’scomfortable.”

4.**服裝搭配創(chuàng)意設(shè)計**：

-任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計一套服裝搭配，包括上衣、褲子、鞋子、配飾等，并解釋選擇的原因。

-例如：Forawinterday,Iwouldwearacozysweater,jeans,ascarf,andapairofboots.Ichosetheseitemsbecausetheyarewarmandcomfortableforcoldweather.

5.**服裝搭配詞匯卡片**：

-任務(wù)：讓學(xué)生制作一套服裝搭配的詞匯卡片，包括英語單詞和對應(yīng)的圖片。

-例如：

-Word:Blouse

-Picture:Ablousewithafloralpattern

-Translation:襯衫

6.**服裝搭配游戲**：

-任務(wù)：讓學(xué)生參與一個服裝搭配游戲，根據(jù)提供的圖片和描述，選擇合適的服裝進行搭配。

-例如：Youaregivenapictureofaboyandadescriptionofanevent(e.g.,abirthdayparty).Youneedtochoosetheappropriateoutfitfortheboyfromasetofoptions.

7.**服裝搭配辯論**：

-任務(wù)：讓學(xué)生分組進行辯論，討論“傳統(tǒng)服裝搭配是否仍然流行”這一話題。

-例如：Onegrouparguesthattraditionalclothingisstillpopular,whiletheothergroupbelievesthatmodernfashiontrendshaveovershadowedtraditionalstyles.教學(xué)反思今天上了“Getready”這一單元的示范課后，我有很多感想和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我嘗試通過提問、展示圖片和視頻等方式，讓學(xué)生們對服裝搭配產(chǎn)生興趣，看到他們積極參與的樣子，我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的點。首先，我注意到學(xué)生們對于服裝搭配的英語詞匯掌握得還不錯，但是在實際運用中，他們還是有些困難。這讓我意識到，我們需要在課堂上多進行一些口語練習(xí)，讓學(xué)生有機會在實際語境中使用這些詞匯。

另外，我在講解服裝搭配原則時，使用了圖表和示意圖，這幫助學(xué)生更好地理解了不同元素之間的關(guān)系。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖表的解讀還不夠熟練，所以我打算在接下來的課程中，提供更多的實例和案例分析，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和表達能力的提升。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我感到很高興，因為這是我們在培養(yǎng)學(xué)生合作意識和批判性思維方面的一個小成就。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為他們對所講內(nèi)容不夠熟悉，或者是缺乏公開表達的練習(xí)。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一些口語練習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)表達。

此外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上容易分心。為了提高他們的注意力，我打算在接下來的課程中，設(shè)計更多互動性和趣味性的教學(xué)活動，比如角色扮演、服裝搭配比賽等，以吸引他們的注意力，提高課堂參與度。

最后，我對課后作業(yè)的設(shè)計進行了反思。我發(fā)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容與課本知識點緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但是，我也意識到作業(yè)的難度和形式需要根據(jù)學(xué)生的不同層次進行調(diào)整，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也鼓勵學(xué)生不斷進步。以下是我對“Getready”這一單元教學(xué)評價的幾個方面：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對新知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放式問題，鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。例如，“Doyouthinkit’simportanttodressproperlyfordifferentoccasions?”這樣的問題可以幫助我評估學(xué)生是否理解了服裝搭配在不同場合的重要性。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和表達自己的能力。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生表現(xiàn)出色，值得表揚。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些簡單的測試，如拼寫測試、聽力測試或小型的口頭表達測試，以評估學(xué)生對服裝搭配相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還會注意學(xué)生的書寫規(guī)范和表達清晰度。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和建議。例如，對于“服裝搭配日記”，我會指出學(xué)生描述的細節(jié)是否豐富，表達是否流暢。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和自信心建立都是非常重要的。

-鼓勵：在評價中，我會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進步，給予積極的鼓勵。例如，對于作業(yè)中的一些亮點，我會特別指出，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

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