人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術之都：巴黎》教學設計2

人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術之都：巴黎》教學設計2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術之都：巴黎》教學設計2教學內(nèi)容人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術之都：巴黎》教學設計2，本課主要內(nèi)容包括巴黎的地理位置、歷史背景、文化藝術成就以及巴黎的城市特色等。具體涉及巴黎的標志性建筑如埃菲爾鐵塔、盧浮宮等，以及巴黎的文化活動如時裝周、藝術節(jié)等。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-巴黎的地理位置和歷史背景：強調(diào)巴黎的地理位置，包括其位于法國北部、塞納河畔的地理位置特點，以及其作為法國首都和歷史文化名城的歷史背景。

-巴黎的文化藝術成就：重點講解巴黎的標志性建筑如埃菲爾鐵塔、盧浮宮等的歷史、藝術價值和象征意義，以及巴黎在現(xiàn)代藝術領域的貢獻。

-巴黎的城市特色：關注巴黎的城市規(guī)劃、建筑風格和城市生活方式，如塞納河畔的橋梁、巴黎的街頭藝術等。

2.教學難點

-巴黎的歷史發(fā)展脈絡：學生可能難以理解巴黎從古城到現(xiàn)代都市的演變過程，需要通過時間軸或地圖等方式幫助學生構建歷史發(fā)展的整體概念。

-文化的多樣性與交融：巴黎作為文化藝術之都，其文化多樣性和不同文化之間的交融是難點，需通過案例分析或比較教學引導學生理解。

-學生對歷史人物和事件的關聯(lián)性理解：例如，如何理解拿破侖與埃菲爾鐵塔之間的關系，需要引導學生理解歷史人物對城市和文化的影響。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、多媒體課件

-課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：巴黎歷史地圖、巴黎文化藝術圖片集、相關歷史人物介紹視頻

-教學手段：多媒體展示、討論法、角色扮演、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示巴黎城市風光的圖片或視頻，引導學生欣賞巴黎的建筑和藝術，激發(fā)學生對巴黎的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于法國的基本知識，如法國的地理位置、語言等，引導學生回顧已學過的相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解巴黎的地理位置和歷史背景，包括巴黎的地理位置、塞納河的流向、巴黎的建城歷史等。

-介紹巴黎的文化藝術成就，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院等，講解這些建筑的歷史、藝術價值和象征意義。

-講解巴黎的城市特色，包括城市規(guī)劃、建筑風格、城市生活方式等。

-舉例說明：

-以埃菲爾鐵塔為例，講解其設計理念、建造過程和象征意義。

-以巴黎時裝周為例，介紹巴黎在現(xiàn)代藝術領域的貢獻。

-互動探究：

-提問學生關于巴黎的歷史人物，如拿破侖，引導學生思考歷史人物對城市和文化的影響。

-通過小組討論，讓學生分享自己對巴黎城市特色的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據(jù)所學知識，繪制巴黎的城市地圖，標注重要建筑和地標。

-學生分組，每組選擇一個巴黎的歷史人物或文化現(xiàn)象，進行簡要介紹和討論。

-教師指導：

-檢查學生的地圖繪制情況，給予個別指導。

-針對學生的討論內(nèi)容，進行點評和補充，確保學生理解正確。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己感興趣的巴黎文化現(xiàn)象或歷史事件。

-提供相關資料，鼓勵學生課后進一步了解巴黎的歷史和文化。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巴黎作為文化藝術之都的特點。

-鼓勵學生對巴黎的歷史和文化進行深入思考，提出自己的見解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-撰寫一篇關于巴黎的短文，介紹其歷史和文化。

-收集巴黎的圖片或視頻資料，制作一份展示巴黎的PPT。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-巴黎歷史文獻：收集關于巴黎歷史的書籍、文章，如《巴黎的故事》、《巴黎的過去與現(xiàn)在》等，以豐富學生對巴黎歷史的了解。

-巴黎藝術展覽信息：搜集巴黎各大博物館和藝術畫廊的展覽信息，如盧浮宮、奧賽博物館等，讓學生了解巴黎的藝術氛圍。

-巴黎城市變遷圖片集：收集巴黎城市變遷的圖片，展示巴黎從古城到現(xiàn)代都市的發(fā)展歷程，增強學生的視覺感受。

-巴黎文學作品選段：選取與巴黎相關的文學作品，如雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的《人間喜劇》等，讓學生感受巴黎的文化底蘊。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀巴黎歷史文獻，了解巴黎的歷史背景和文化發(fā)展。

-建議學生關注巴黎的藝術展覽，實地參觀或通過網(wǎng)絡了解巴黎的藝術氛圍。

-組織學生進行巴黎城市變遷圖片集的制作，通過圖片對比，直觀感受巴黎的發(fā)展變化。

-引導學生閱讀巴黎文學作品，感受巴黎的文化魅力，并嘗試分析作品中的巴黎形象。

-鼓勵學生參與巴黎相關的社會實踐活動，如模擬巴黎城市規(guī)劃、組織巴黎文化沙龍等，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史檔案等，進一步拓展對巴黎的了解。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于巴黎的綜合性研究報告，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生參加巴黎相關的競賽和活動，如法語演講比賽、巴黎文化知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-建議學生關注巴黎的當代社會問題，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維。

-組織學生進行巴黎歷史人物研究，如拿破侖、雨果等，了解他們的生平和貢獻，培養(yǎng)學生的歷史意識。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請描述巴黎的地理位置及其對城市發(fā)展的影響。

答案示例：巴黎位于法國北部，靠近塞納河，這一地理位置使其成為一個交通便利、自然資源豐富的城市。河流為巴黎提供了水資源和航運條件，而其優(yōu)越的地理位置也吸引了眾多歷史人物和藝術家在此定居，對巴黎的文化藝術發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

2.作業(yè)內(nèi)容：簡述埃菲爾鐵塔的歷史背景和象征意義。

答案示例：埃菲爾鐵塔是為了紀念法國大革命100周年而建，由工程師埃菲爾設計。它是巴黎的標志性建筑，象征著法國的科技成就和工業(yè)實力。同時，埃菲爾鐵塔也是法國對外交流的重要窗口，象征著法國的開放和包容。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析巴黎圣母院的歷史地位和藝術價值。

答案示例：巴黎圣母院是中世紀哥特式建筑的代表，它的建造歷時近兩百年，見證了巴黎的宗教文化和社會變遷。其精美的雕刻、壁畫和建筑結(jié)構展現(xiàn)了中世紀歐洲的藝術成就。巴黎圣母院不僅是宗教信仰的中心，也是世界文化遺產(chǎn)的重要代表。

4.作業(yè)內(nèi)容：探討巴黎時裝周對全球時尚產(chǎn)業(yè)的影響。

答案示例：巴黎時裝周是全球最具影響力的時尚盛事之一，它吸引了全球的時尚界人士和媒體的關注。巴黎時裝周的舉辦推動了全球時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進了不同國家之間的時尚交流和合作，同時也提升了巴黎在國際時尚舞臺上的地位。

5.作業(yè)內(nèi)容：比較巴黎和其他城市在城市規(guī)劃上的異同。

答案示例：巴黎的城市規(guī)劃注重對稱、平衡和統(tǒng)一，體現(xiàn)了古典主義的美學原則。與之相比，例如紐約的城市規(guī)劃更加注重功能分區(qū)和立體交通。雖然兩者在規(guī)劃理念上有所不同，但都展現(xiàn)了城市發(fā)展的獨特魅力和實用價值。

6.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關于巴黎文化體驗的報告。

答案示例：報告可以包括以下內(nèi)容：巴黎的街頭文化、博物館參觀體驗、法國美食探索等。通過親身經(jīng)歷，描述巴黎的文化氛圍，分享自己的感受和體會。

7.作業(yè)內(nèi)容：設計一張以“巴黎印象”為主題的思維導圖。

答案示例：思維導圖可以包括巴黎的歷史、文化、藝術、建筑、美食等多個方面，以關鍵詞或簡短描述的方式呈現(xiàn)，幫助學生整理和回顧巴黎的相關知識點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論的情況，評估學生對課堂活動的參與程度。

-專注度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠集中精力聽講、是否能夠跟隨教學進度。

-積極性：觀察學生在課堂上的積極性，包括是否主動參與討論、是否提出有價值的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作能力和團隊精神，如是否能夠有效分工、是否能夠尊重他人意見。

-成果質(zhì)量：根據(jù)小組討論的結(jié)果，評估學生的分析能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。

-演示技巧：觀察學生在展示成果時的表達能力和演示技巧，如是否能夠清晰、有條理地傳達信息。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對巴黎地理位置、歷史背景、文化藝術成就等知識的掌握程度。

-思維能力：測試中包含的問題設計旨在考察學生的思維能力，如分析、比較、推理等。

-應用能力：通過實際應用問題的設計，評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、知識掌握等方面。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生之間相互評價，這有助于提高學生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予具體反饋，如鼓勵積極參與的學生，對表現(xiàn)不佳的學生提出改進建議。

-針對作業(yè)完成情況：對學生的課后作業(yè)進行評