音樂(lè)學(xué)專業(yè) 本科教育實(shí)習(xí)的價(jià)值探究分析研究

音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)的價(jià)值探究摘要:隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)精神文化的追求日益增加，音樂(lè)教育實(shí)習(xí)不僅對(duì)于提升人文素質(zhì)具有重要的作用，同時(shí)也是展現(xiàn)音樂(lè)魅力的有效途徑。音樂(lè)學(xué)是藝術(shù)學(xué)科中較為活性的專業(yè),其本科教育實(shí)習(xí)是將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐最為重要的環(huán)節(jié)。提升音樂(lè)教育課程的核心地位，立足地方音樂(lè)文化資源,有助于充分發(fā)掘?qū)W生的自身潛能。為體現(xiàn)教育實(shí)習(xí)的應(yīng)有價(jià)值,實(shí)習(xí)生應(yīng)及時(shí)關(guān)注教研前沿動(dòng)態(tài),明晰目的要求,強(qiáng)化綜合素質(zhì),切實(shí)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)認(rèn)知的有機(jī)轉(zhuǎn)化和知情合一的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞:教育實(shí)習(xí)、班主任、價(jià)值觀、音樂(lè)學(xué)ExplorationontheValueofUndergraduateEducationPracticeforMusicologyMajorAbstract:withthecontinuousdevelopmentoftheeconomy,educationhasbeenatopicthatcannotbeignored,inthemusicisalsothesame,musicisnotonlyabletoedifysentiment,atthesametime,musicprofessionaleducationpracticealsohasaveryimportantrole.Startingfromthepurposeandfunctionofeducationalpractice,thispaperexpoundstheresearchofmusicwhichcanpromotescienceeducationinourcountry,secondlyexpoundstheobjectandcontentofeducationalpractice,expoundsthefunctionofeducationalpracticeandthefunctionofclassTeacher'sworkpractice,andfinallyprobesintothevalueofeducationalpractice.Keywords:Educationalpractice,headteacher,values,musicology目錄17005_WPSOffice_Level11.教育實(shí)習(xí)的目的及作用 114793_WPSOffice_Level21.1教育實(shí)習(xí)的目的 119837_WPSOffice_Level21.2教育實(shí)習(xí)的作用 14927_WPSOffice_Level12.教育實(shí)習(xí)內(nèi)容 213516_WPSOffice_Level22.1課堂音樂(lè)教育的實(shí)習(xí) 222361_WPSOffice_Level22.2班主任工作的實(shí)習(xí) 331496_WPSOffice_Level22.3課外音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)習(xí) 419242_WPSOffice_Level13.教育實(shí)習(xí)的價(jià)值 620900_WPSOffice_Level23.1通過(guò)教育實(shí)習(xí)能較早的熟悉和了解學(xué)生 68256_WPSOffice_Level23.2通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣 631294_WPSOffice_Level23.3增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)實(shí)習(xí)價(jià)值 65889_WPSOffice_Level23.4通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 73061_WPSOffice_Level14.總結(jié) 810516_WPSOffice_Level1參考文獻(xiàn) 91.教育實(shí)習(xí)的目的及作用1.1教育實(shí)習(xí)的目的教育實(shí)習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解中學(xué)實(shí)際，獲得教師職業(yè)的初步實(shí)際知識(shí)和能力，從而縮短從教適應(yīng)期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以使我院加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)中學(xué)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，檢查我院教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我院的教學(xué)改革和教育科學(xué)的研究工作。1.2教育實(shí)習(xí)的作用教育實(shí)習(xí)是理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)教有接觸的契機(jī)，作為師范生走向教育工作崗位的一個(gè)承前啟后的過(guò)渡期，是學(xué)以致用的一個(gè)起點(diǎn)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，師范生才能從理想回到現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，反思自身的講課能力以及與學(xué)生的溝通以及自身的思維能力的不足之處。只有經(jīng)歷實(shí)習(xí)這個(gè)真實(shí)的過(guò)程，師范生才能領(lǐng)悟得到知識(shí)具有階段性、發(fā)展性，邏輯性和聯(lián)系性，才能對(duì)自身有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與定位，從而形成自身的風(fēng)格與氣質(zhì)，使知識(shí)得以與現(xiàn)實(shí)掛鉤。所以說(shuō)，實(shí)習(xí)本身對(duì)師范生的成長(zhǎng)是非常重要和必的。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)習(xí)老師有以下幾點(diǎn)作用:1、老師有著教育實(shí)習(xí)有利于讓實(shí)習(xí)老師了解與接觸學(xué)生。2、教育實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)老師向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教師學(xué)習(xí)。3、教育實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)老師更好的定位自己。4、教育實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)老師提高自身的講課能力。5、教育實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)的提高。.2.教育實(shí)習(xí)內(nèi)容2.1課堂音樂(lè)教育的實(shí)習(xí)音樂(lè)與人的生活情趣、審美情趣、言語(yǔ)、人際關(guān)系等都有一定的關(guān)聯(lián)。所以高潔的音樂(lè)與低俗的音樂(lè)對(duì)人們的影響是大不相同的。在音樂(lè)中，音與音之間連接或重疊,產(chǎn)生了高低、疏密、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、起伏、斷鏈等,它與人體脈搏律動(dòng)和情感起伏有一定的關(guān)聯(lián)。特別是對(duì)人的心理,有著不能用言語(yǔ)所能形容的影響作用。針對(duì)課堂音樂(lè)教育，音樂(lè)實(shí)習(xí)教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要明確。首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確,教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最后,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò),但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。2、教學(xué)思路要清晰。在音樂(lè)教育課堂難度相對(duì)較淺,但是知識(shí)點(diǎn)比較多,也比較雜。所以在上課過(guò)程中如何搭建知識(shí)框架,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識(shí)具有非常重要的作用。所以上課時(shí)老師就要給出一個(gè)明確的知識(shí)框架,要讓學(xué)生知道這節(jié)課的總體知識(shí)框架。沿著一定的邏輯思路講授學(xué)科知識(shí)，所以一位好的音樂(lè)老師他的教學(xué)思路一定是清晰的。3、課堂時(shí)間分配要合理。一堂課的好壞,內(nèi)容的精彩充實(shí)、教師幽默風(fēng)趣、學(xué)生的積極配合都是重要因素,但課堂時(shí)間的合理分配同樣必不可少,前緊后松或者前松后緊的教學(xué)過(guò)程都是不可取的,也是影響學(xué)生情緒的。課程導(dǎo)入的時(shí)間不宜超過(guò)3分鐘,課堂的大部分時(shí)間應(yīng)該放在新課的講授上,而課堂小結(jié)和隨堂練習(xí)可以作為彈性時(shí)間,充實(shí)課堂內(nèi)容。在新課的講授上需要留意師生互動(dòng),教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生兩方面的互動(dòng),在新課講授的主體部分一定要注意師生互動(dòng)所占的時(shí)間。課堂時(shí)間分配合理需要教師進(jìn)行詳細(xì)的備課,細(xì)致得安排,并且不斷地進(jìn)行試講和改進(jìn)。課堂音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,達(dá)到凈化心靈、完善自我、健全人格,而且可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，課堂音樂(lè)教育實(shí)習(xí)有著不可或缺的作用。2.2班主任工作的實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)工作多是走走過(guò)場(chǎng)，那么，有些現(xiàn)象的出現(xiàn)就屢見(jiàn)不鮮了。比如，有些剛剛走上工作崗位的音樂(lè)老師，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課，但是在課堂上卻對(duì)各種突發(fā)狀況束手無(wú)策，有的以嚴(yán)厲硬壓下去，有的無(wú)可奈何、任由處之，有的則告訴班主任，讓班主任出面解決。這樣導(dǎo)致的后果很可能是學(xué)生輕視音樂(lè)老師，不喜歡上音樂(lè)課。實(shí)際上，這是新老師缺乏課堂管理能力的表現(xiàn)。課堂管理能力的培養(yǎng)非一朝一夕，但是對(duì)于尚未真正走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任實(shí)習(xí)工作是在短期內(nèi)提升實(shí)習(xí)學(xué)生包括課堂管理能力在內(nèi)的各種綜合能力的重要途徑。1、班主任工作是音樂(lè)實(shí)習(xí)老師增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。現(xiàn)在的中學(xué)一般是一周一次音樂(lè)課，小學(xué)是一周兩次音樂(lè)課，所以每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂的機(jī)會(huì)并不多。通常情況下，實(shí)習(xí)學(xué)生一周能夠上一到兩次音樂(lè)課，課外音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也不會(huì)很多，并且面對(duì)的只是班上部分學(xué)生。但是，班主任工作需要每天與學(xué)生朝夕相處，有充足的時(shí)間接觸學(xué)生、熟悉學(xué)生。實(shí)習(xí)老師可以借此全方位地觀察學(xué)生，了解學(xué)生音樂(lè)課堂以外的表現(xiàn)，對(duì)于不同類型的學(xué)生可以嘗試著用不同的方法去接觸。這樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)習(xí)老師才能在課堂上對(duì)他們的表現(xiàn)對(duì)癥下藥。2、班主任工作是音樂(lè)實(shí)習(xí)老師上好音樂(lè)課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)老師要上好課，必須了解學(xué)生的真實(shí)需要和想法，尤其是音樂(lè)課，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的特殊性導(dǎo)致其更加需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?？墒牵簧倮蠋熃?jīng)常想當(dāng)然地以為學(xué)生上課需要什么，然后就教他們什么，即使備課很充分，學(xué)生也并不一定買帳，在很大程度上就是由于沒(méi)有想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑。而班主任工作，是實(shí)習(xí)老師走下講臺(tái)，與學(xué)生直接接觸的好機(jī)會(huì)，通過(guò)與學(xué)生們傾心交談，了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便及時(shí)調(diào)整自己的音樂(lè)課，為上好音樂(lè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、班主任工作是音樂(lè)實(shí)習(xí)老師了解學(xué)校各項(xiàng)情況的最佳窗口。班主任所帶的“教學(xué)班上通學(xué)校各處室、各科組，下連幾十名學(xué)生和他們的家庭，旁及各兄弟班級(jí)、實(shí)驗(yàn)工廠及共青團(tuán)和少先隊(duì)大隊(duì)部，既和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及職工發(fā)生關(guān)系，又和社會(huì)及學(xué)生家族發(fā)生關(guān)系?！薄鞍嘀魅螌?shí)習(xí)工作可以讓實(shí)習(xí)學(xué)生全面了解學(xué)校各項(xiàng)情況，切身體驗(yàn)學(xué)校教育和管理工作;克服單一的音樂(lè)老師的定位，站在班主任的角度來(lái)認(rèn)知學(xué)校和學(xué)生;拓寬視野和思維，從全局角度思考教育問(wèn)題，促使其由學(xué)生向教師角色的真正轉(zhuǎn)變。4、班主任工作是音樂(lè)實(shí)習(xí)學(xué)生以身作則的激勵(lì)手段。實(shí)習(xí)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)特殊性，使其顯得比其他專業(yè)學(xué)生更加閑散。班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最直接，所受的監(jiān)督也比一般人更多更嚴(yán)格。因而，進(jìn)行班主任工作，能讓實(shí)習(xí)學(xué)生受到:廣大老師和學(xué)生們的監(jiān)督，促使他們注意自己的一言一行，時(shí)刻為學(xué)生做出表率，增強(qiáng)他們作為老師的責(zé)任心和使命感。5、班主任工作是迅速提升音樂(lè)實(shí)習(xí)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的有效途徑。班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，除開本身的教學(xué)任務(wù)，還包括“調(diào)查研究全班學(xué)生情況，制定班主任計(jì)劃，組織、健全班集體，培訓(xùn)班級(jí)干部，組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的思想教育工作，開展文體活動(dòng)和進(jìn)行家訪等。”可以說(shuō)，班主任工作是與學(xué)校各種人打交道最多的工作，在此過(guò)程中實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力可以得到迅速提高，從而能夠從容面對(duì)課堂和課外各種突發(fā)情況。班主任工作是學(xué)校中最繁重、最復(fù)雜，也是最富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。一位好的班主任具備“嫻熟的執(zhí)教能力、縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力和生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力”這也是實(shí)習(xí)學(xué)生勝任一名音樂(lè)老師需要具備的能力，這些能力的培養(yǎng)可以讓音樂(lè)實(shí)習(xí)學(xué)生在今后的教學(xué)等工作中如魚得水、游刃有余。2.3課外音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)習(xí)傳統(tǒng)的課外音樂(lè)活動(dòng)，大多是為了應(yīng)付音樂(lè)競(jìng)賽而開展,或者是為了培養(yǎng)特長(zhǎng)生而進(jìn)行,從而忽略了音樂(lè)學(xué)科在育人方面的巨大功效。因此,從音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究與趨勢(shì)來(lái)看,課外音樂(lè)活動(dòng)的開展是一個(gè)極待重視、探索的重要問(wèn)題。音樂(lè)課外活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的延伸與輻射,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。是校園文化的組成部分,學(xué)校組織各種音樂(lè)課外活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表演欲望,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生.進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。課外音樂(lè)活動(dòng)實(shí)際上是將課堂上所學(xué)知識(shí),技能付諸于實(shí)踐的行動(dòng)。開展音樂(lè)課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如,鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民族樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)等課外活動(dòng),通過(guò)給學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡悅。通過(guò)豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng),可以鞏固、深化課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。在課外音樂(lè)活動(dòng)中，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活,更重要的是可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操，形成正確的審美觀。比如，唱《東方紅》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等雄壯、激昂的歌曲，會(huì)激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。因此，歌詠活動(dòng)是實(shí)施德育教育工作的重要一環(huán)，它能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。可以說(shuō),藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校的美育中占據(jù)著極為重要的地位。積極開展健康的有意義的音樂(lè)活動(dòng),可以充實(shí)和豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，要真正落實(shí)好學(xué)校的音樂(lè)教育,必須開展好課外音樂(lè)活動(dòng)。3.教育實(shí)習(xí)的價(jià)值3.1通過(guò)教育實(shí)習(xí)能較早的熟悉和了解學(xué)生音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，具備一定音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等專業(yè)或普通院校、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等方面工作的高級(jí)專門人才。作為音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以通過(guò)教育實(shí)習(xí)從而更加了解與熟悉中學(xué)生。對(duì)于中學(xué)生聽(tīng)取別人的習(xí)慣，有著非常重要的作用。對(duì)于講話人自始至終都會(huì)感覺(jué)到你在專心聽(tīng)他講話，如果中學(xué)生之間有不同的意見(jiàn)，都可以通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)讓他們敢于與他人交流，不卑不亢。3.2通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其逐漸學(xué)好知識(shí)，才能提高教學(xué)的效果。無(wú)論是中學(xué)生還是小學(xué)生，都可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)自己的興趣與愛(ài)好，音樂(lè)是一種非理論的學(xué)習(xí)，是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)了解到民族文化，長(zhǎng)征文化，戲曲文化，同時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)實(shí)習(xí)價(jià)值實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)對(duì)實(shí)習(xí)工作至關(guān)重要,不僅需要有淵博的知識(shí)、精準(zhǔn)的理念,更關(guān)鍵的是需要有堅(jiān)實(shí)演唱、演奏和舞蹈戲劇表演技能基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)互動(dòng)之環(huán)節(jié),應(yīng)想辦法解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題，由此而探討怎樣“會(huì)學(xué)”才更有意義。名義上是“多媒體”教學(xué),實(shí)際上是依附于音像資料的單媒體教學(xué)。在某些時(shí)候，多媒體反而限制了師生之間的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的表現(xiàn)欲。脫離多媒體內(nèi)容的限制,在腦子里多備兩套方案，反而激活了課堂互動(dòng)練習(xí)。如在“京劇”章節(jié)中，應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)和同學(xué)一起模仿其演藝。音樂(lè)唱腔是京劇的核心,二黃與西皮必須結(jié)合原譜才能掌握,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱代表性唱段,從核心唱腔入手,只有親自嘗試，才能真正感受京劇藝術(shù)的傳統(tǒng)腔韻，務(wù)必從腔節(jié)、腔句、腔段等唱腔結(jié)構(gòu)層次上把握其中的內(nèi)在機(jī)制和風(fēng)格旨趣。注意旦角的社會(huì)歷史背景,旦角不分男女,生角也不分男女。譜子有臉譜、樂(lè)譜、舞譜等,總之,心中有譜,身上有板,胸有成竹才能上好課。由此可見(jiàn)，教育實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，體現(xiàn)實(shí)習(xí)的真正價(jià)值所在。3.4通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化音樂(lè)教育對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新內(nèi)容以及創(chuàng)新特點(diǎn)和現(xiàn)代價(jià)值幾個(gè)方面，都有著極其重要的作用。教育實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生或者是找工作的人，都會(huì)經(jīng)歷的，比如，可以通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)傳承我國(guó)的民族文化，許多我國(guó)的名歌與名謠都可以通過(guò)教師傳授給孩子們，經(jīng)典民歌大多短小精悍，形象生動(dòng)，地方特色濃郁，為人們廣為傳唱。歌曲題材廣泛、內(nèi)容豐富，有勞動(dòng)歌曲，有山歌、小調(diào)，有表現(xiàn)日常生活的，也有表現(xiàn)美好愛(ài)情的。因此，音樂(lè)的教育實(shí)習(xí)具有非常重要的意義，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)繼承和弘揚(yáng)民族創(chuàng)新精神、形成符合時(shí)代要求的中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新文化具有重大意義。中華民族是一個(gè)勤勞勇敢、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新傳統(tǒng)和弘揚(yáng)民族創(chuàng)新精神,都可以通過(guò)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)和欣賞弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)是可以歌頌紅軍長(zhǎng)征、歌頌歷史以及贊揚(yáng)中國(guó)人優(yōu)秀品質(zhì)的一種方式。4.總結(jié)在西部、中部大開發(fā)的背景下,對(duì)農(nóng)村、山區(qū)音樂(lè)師資進(jìn)行有機(jī)多元化配置和改善,向農(nóng)村、山區(qū)義務(wù)教育做出政策與資金上的傾斜支持有利于國(guó)家軟實(shí)力的強(qiáng)化與提升。中學(xué)生疏于本土音樂(lè)實(shí)踐的責(zé)任最終還在于高等院校的音樂(lè)師資培育環(huán)節(jié)上。師資群體不斷反省、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)多元音樂(lè)文化當(dāng)有利于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化可持續(xù)發(fā)展。文化實(shí)踐是一切教育的中心和重心。學(xué)生群體只有在社會(huì)實(shí)踐中才能感知和體味文化的價(jià)值和目標(biāo),才能進(jìn)而評(píng)價(jià)其意義。音樂(lè)教育不僅僅是重要的一項(xiàng)美育,同時(shí)對(duì)德、智、體都有重要的助推作用。只有通過(guò)教育實(shí)習(xí)，全方位立體盤活地方音樂(lè)文化資源,多元化深入滋養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承生態(tài)，我們音樂(lè)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)才能有利于優(yōu)秀人才的順利產(chǎn)出。參考文獻(xiàn)[1]郭聲健，音樂(lè)教育論［M］.長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社，2004．[2]司馬云杰，文化主體論———一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神科學(xué)［M］．濟(jì)南:山東人民出版社，1991．[3]林俊卿.歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海文藝出版社，1983.[4]尚家驤.歐洲聲樂(lè)