廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《5.3 利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進化學(xué)的世界，探索一個充滿神奇和趣味的話題——利用化學(xué)方程式的簡單計算。讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??????二、核心素養(yǎng)目標同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將培養(yǎng)以下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)思維**：學(xué)會運用化學(xué)方程式進行定量分析，培養(yǎng)邏輯推理和問題解決能力。

2.**實驗探究**：通過實際計算練習(xí)，提高實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

3.**科學(xué)態(tài)度與責任**：認識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強對化學(xué)科學(xué)的興趣和責任感。

4.**科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境**：理解化學(xué)計算在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，提高環(huán)保意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解化學(xué)方程式的平衡原理，并能正確書寫化學(xué)方程式。

②掌握化學(xué)計量數(shù)的計算方法，能夠根據(jù)化學(xué)方程式進行物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等量的轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點，①

①在復(fù)雜反應(yīng)中，正確識別反應(yīng)物和生成物，并準確寫出化學(xué)方程式。

②在實際計算中，靈活運用化學(xué)計量數(shù)，解決實際問題，如計算反應(yīng)物的過量或不足。

②在進行化學(xué)方程式的計算時，能夠合理選擇計算方法，避免計算錯誤，提高計算效率。

③在解決實際問題時，能夠?qū)⒒瘜W(xué)計算與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實例，系統(tǒng)講解化學(xué)方程式的書寫和計算方法，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，通過小組合作解決實際問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單實驗，讓學(xué)生親自動手，體驗化學(xué)方程式計算在實驗中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示化學(xué)方程式的書寫和計算過程，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用化學(xué)計算軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實際操作，提高計算準確性。

3.互動平臺：利用在線平臺進行課堂提問和即時反饋，增強課堂互動性和參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于化學(xué)方程式平衡原理的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)方程式的簡單計算，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何確定化學(xué)方程式的平衡狀態(tài)？”“如何計算反應(yīng)物的摩爾數(shù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生的在線討論和提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式的平衡原理和計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對摩爾質(zhì)量計算的理解，以及如何應(yīng)用這些知識解決實際問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)筆記，展示自己對知識的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示化學(xué)反應(yīng)的實例視頻，引出化學(xué)方程式的簡單計算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和計算步驟，結(jié)合具體實例，如H?+O?→H?O，幫助學(xué)生理解反應(yīng)物和生成物的比例關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)不同的化學(xué)反應(yīng)方程式，計算反應(yīng)物的摩爾數(shù)和質(zhì)量，并互相檢查結(jié)果。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理化學(xué)方程式中系數(shù)的分數(shù)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么化學(xué)方程式需要平衡？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際計算練習(xí)，體驗化學(xué)方程式計算在解決實際問題中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果反應(yīng)物過量，如何調(diào)整計算方法？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的簡單計算。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和計算練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握計算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與化學(xué)方程式簡單計算相關(guān)的課后作業(yè)，如計算不同化學(xué)反應(yīng)的生成物質(zhì)量。

提供拓展資源：提供與化學(xué)方程式計算相關(guān)的拓展資源，如在線化學(xué)計算工具或相關(guān)的教育網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出計算錯誤的原因并提供正確的解題思路。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試解決更復(fù)雜的化學(xué)計算問題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高計算速度和準確性。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的書寫原則：介紹化學(xué)方程式書寫的基本原則，包括化學(xué)式的正確性、反應(yīng)物和生成物的平衡、標注反應(yīng)條件等。

-化學(xué)計量數(shù)的計算方法：探討化學(xué)計量數(shù)的計算原理，包括摩爾質(zhì)量的計算、物質(zhì)的量的轉(zhuǎn)換、質(zhì)量與體積的關(guān)系等。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用實例：列舉化學(xué)方程式在生活中的應(yīng)用實例，如化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用。

-常見化學(xué)反應(yīng)的類型：介紹常見的化學(xué)反應(yīng)類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，并舉例說明。

-化學(xué)實驗中的計算：探討化學(xué)實驗中常用的計算方法，如滴定實驗、定量分析等，并舉例說明。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)方程式相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)方程式的故事》、《化學(xué)的奧秘》等，以拓寬知識面。

-參加化學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽，如化學(xué)知識競賽、化學(xué)實驗技能競賽等，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實際操作能力。

-觀看化學(xué)紀錄片：推薦學(xué)生觀看與化學(xué)相關(guān)的紀錄片，如《化學(xué)的故事》、《元素的起源》等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-開展化學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展與化學(xué)方程式相關(guān)的實驗活動，如化學(xué)反應(yīng)速率實驗、化學(xué)方程式的平衡實驗等，提高學(xué)生的動手能力和實驗技能。

-利用在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線實驗平臺等，進行化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-參加化學(xué)講座：邀請化學(xué)專家或老師開展化學(xué)講座，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的最新研究進展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-制作化學(xué)模型：鼓勵學(xué)生利用模型制作工具，制作與化學(xué)方程式相關(guān)的模型，如化學(xué)反應(yīng)模型、化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型等，加深對化學(xué)知識的理解。

-參與化學(xué)社團：鼓勵學(xué)生加入化學(xué)社團，與其他對化學(xué)感興趣的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同探討化學(xué)問題。

-進行化學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)探究活動，如設(shè)計實驗驗證化學(xué)方程式的正確性、探究化學(xué)反應(yīng)的條件等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。七、典型例題講解1.例題一：

**題目**：計算在標準狀況下，2.5摩爾氧氣（O?）與足夠的氫氣（H?）反應(yīng)，生成水（H?O）的體積。

**解題步驟**：

-寫出化學(xué)方程式：2H?+O?→2H?O

-根據(jù)方程式，2摩爾H?與1摩爾O?反應(yīng)。

-計算2.5摩爾O?需要的H?摩爾數(shù)：2.5摩爾×(2摩爾H?/1摩爾O?)=5摩爾H?

-計算生成的H?O摩爾數(shù)：2.5摩爾×(2摩爾H?O/1摩爾O?)=5摩爾H?O

-在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。

-計算水的體積：5摩爾×22.4L/摩爾=112L

**答案**：在標準狀況下，生成的水的體積為112升。

2.例題二：

**題目**：100克硫酸（H?SO?）與鋅（Zn）反應(yīng)，計算生成的氫氣（H?）的質(zhì)量。

**解題步驟**：

-寫出化學(xué)方程式：H?SO?+Zn→ZnSO?+H?

-計算硫酸的摩爾質(zhì)量：H?SO?=2×1+32+4×16=98g/mol

-計算100克硫酸的摩爾數(shù)：100g/98g/mol≈1.02摩爾

-根據(jù)方程式，1摩爾H?SO?生成1摩爾H?。

-計算生成的氫氣摩爾數(shù)：1.02摩爾

-計算氫氣的質(zhì)量：1.02摩爾×2g/mol=2.04克

**答案**：生成的氫氣質(zhì)量為2.04克。

3.例題三：

**題目**：計算25毫升濃度為0.1摩爾/升的氫氧化鈉（NaOH）溶液中含有的NaOH的摩爾數(shù)。

**解題步驟**：

-使用公式：摩爾數(shù)=體積（L）×濃度（摩爾/升）

-將體積從毫升轉(zhuǎn)換為升：25毫升=0.025升

-計算摩爾數(shù)：0.025升×0.1摩爾/升=0.0025摩爾

**答案**：25毫升0.1摩爾/升的NaOH溶液中含有0.0025摩爾NaOH。

4.例題四：

**題目**：計算100克硝酸銅（Cu(NO?)?）與鐵（Fe）反應(yīng)，生成的銅（Cu）的質(zhì)量。

**解題步驟**：

-寫出化學(xué)方程式：Cu(NO?)?+Fe→Fe(NO?)?+Cu

-計算硝酸銅的摩爾質(zhì)量：Cu(NO?)?=63.5+2×14+6×16=187.5g/mol

-計算100克硝酸銅的摩爾數(shù)：100g/187.5g/mol≈0.532摩爾

-根據(jù)方程式，1摩爾Cu(NO?)?生成1摩爾Cu。

-計算生成的銅摩爾數(shù)：0.532摩爾

-計算銅的質(zhì)量：0.532摩爾×63.5g/mol≈33.8克

**答案**：生成的銅質(zhì)量約為33.8克。

5.例題五：

**題目**：在標準狀況下，將5.6升甲烷（CH?）與足夠的氧氣（O?）完全燃燒，計算生成的二氧化碳（CO?）的摩爾數(shù)。

**解題步驟**：

-寫出化學(xué)方程式：CH?+2O?→CO?+2H?O

-在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。

-計算甲烷的摩爾數(shù)：5.6升/22.4L/摩爾=0.25摩爾

-根據(jù)方程式，1摩爾CH?生成1摩爾CO?。

-計算生成的二氧化碳摩爾數(shù)：0.25摩爾

**答案**：生成的二氧化碳的摩爾數(shù)為0.25摩爾。八、教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這節(jié)課，我感到既有成就感，也有反思的空間。讓我們一起來梳理一下這節(jié)課的教學(xué)過程，看看有哪些值得肯定的地方，以及哪些地方需要改進。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我采用了講授法結(jié)合實踐活動法，通過實際計算練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中理解化學(xué)方程式的簡單計算。例如，在講解化學(xué)方程式的平衡原理時，我并沒有直接給出公式，而是通過一系列的實例讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種啟發(fā)式教學(xué)似乎激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。在討論過程中，有些學(xué)生能夠提出一些非常獨到的見解，這讓我感到驚喜。

然而，在管理方面，我意識到自己還有提升的空間。比如，在小組討論時，有些學(xué)生似乎過于依賴組長，沒有充分參與到討論中來。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個人都能得到鍛煉。

至于教學(xué)效果，我覺得還是相當不錯的。學(xué)生在知識方面的收獲是明顯的，他們能夠熟練地書寫化學(xué)方程式，并能進行簡單的計算。在技能方面，學(xué)生通過實際操作，提高了計算能力和實驗技能。在情感態(tài)度上，學(xué)生對化學(xué)的興趣似乎也有所提升，他們開始主動提問和探索。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在面對復(fù)雜反應(yīng)時，還是難以準確書寫化學(xué)方程式。這說明我在講解化學(xué)方程式平衡原理時，可能需要更加細致地講解反應(yīng)物和生成物的識別方法。此外，部分學(xué)生在計算過程中，對化學(xué)計量數(shù)的運用還不夠靈活，需要更多的練習(xí)來加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解化學(xué)方程式平衡原理時，增加實例分析，讓學(xué)生通過觀察和比較，自己總結(jié)出規(guī)律。

2.設(shè)計更多樣化的練習(xí)題，特別是針對復(fù)雜反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫，讓學(xué)生在實踐中提高技能。

3.在小組討論中，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。

4.利用課后時間，為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，特別是對那些在計算上遇到困難的學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①化學(xué)方程式的平衡原理

②化學(xué)計量數(shù)的計算方法

③反應(yīng)物和生成物的摩爾比

2.關(guān)鍵詞：

①平衡系數(shù)

②摩爾質(zhì)量

③物質(zhì)的量

3.重點句子：

①“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的摩爾比與化學(xué)方程式中的系數(shù)成正比?！?/p>

②“根據(jù)摩爾質(zhì)量，可以計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。”

③“化學(xué)方程式的平衡，意味著反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)相等?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助