人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三維目標(biāo)一至三單元教案

第一單元教學(xué)支配

教材分析

本組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的

風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。

圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”支配了三方面的內(nèi)容供

選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫(xiě)自己想象到

的內(nèi)容；聽(tīng)音響，說(shuō)和寫(xiě)自己想到的和感受到的；溝通暑

期生活感受。“回顧?拓展"中的“溝通平臺(tái)”“日積月累”

“趣味語(yǔ)文”等欄目，支配了引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)課文表達(dá)特

點(diǎn)的相識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的好玩的故事等內(nèi)

容。教學(xué)時(shí)，老師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)

貫穿，達(dá)到教學(xué)

的最優(yōu)化。

單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、培育學(xué)生酷愛(ài)自然的奇妙情操；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想和

想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受；

3、品嘗美麗的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富

語(yǔ)言積累。

過(guò)程與方法：

L搜集與課文相關(guān)的資料進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。

2.運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛(ài)自然的奇妙情操。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo),￥東標(biāo)會(huì)作者如何進(jìn)行視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想，

表達(dá)自己

獨(dú)特的感受；

2、品嘗美麗的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富

語(yǔ)言積累。

教學(xué)方法

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，

而且留意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和

學(xué)習(xí)方法兩方面均有獲益。

課時(shí)支配

教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4~5

課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2?3

課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。

1山中訪友

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己

寵愛(ài)部分。

2.駕馭本課8個(gè)生字，理解新詞意思，摘錄好詞好句。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情

的方法。

方法與過(guò)程：

學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情

感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

情感看法和價(jià)值觀：

感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培育學(xué)

生酷愛(ài)自然、親近自然的奇妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.遍受I者對(duì)山里的“摯友”那份深厚的感情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情

的方法。

教學(xué)方法：老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)、溝通、深化理解

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課型與教學(xué)課時(shí)：

新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

駕馭本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對(duì)山里的“摯友”那份深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

駕或本或8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對(duì)山里的“摯友”那份深厚的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平常都有哪些摯友？會(huì)去探訪你好摯友嗎？

2、今日我們一起來(lái)學(xué)一篇跟摯友有關(guān)的特殊的文章，

文中的作者要探訪的摯友究竟是誰(shuí)呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

二、讀通課文，駕馭字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為美麗的詞

語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內(nèi)容。

2、溝通生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺立精致奇異德

高望重津津樂(lè)道別有深意

3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他

當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；興奮）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的

氣息。早晨，好清爽！

心（1）自‘由讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法與所包含韻味。

（3）帶著輕松愉悅激烈的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的

好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的摯友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣

嗎？平常還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷”

練習(xí)說(shuō)話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮?/p>

由地、放聲地讀讀全文，想想作者夫山中訪問(wèn)了哪些摯友,

他是如何看待這些摯友的？

2、溝通探討。

五、精讀課文，感悟深情

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的

摯友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些摯友有深厚的

感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。

2、溝通同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要探望的第一個(gè)老摯友。啊，老橋，

你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，

俯身凝視著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光

明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模

樣。出小古橋圖片，思索：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋

他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷

程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？

（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯

有你依舊如舊”這句話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦

1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。

2、有實(shí)力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情

感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培育學(xué)

生酷愛(ài)自然、親近自然的奇妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)多作魯擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情

感的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧“摯友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老摯友，那

座古老的石橋。這節(jié)課讓我們接著走入深山去探望我們那

些特殊的摯友！

二、摯友相見(jiàn)，感受情意

1、除了“古橋”這位老摯友以外，還探訪了哪些好摯

友呢？他們之間情意如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)

你們拿起書(shū)本，快速地閱讀一遍。

2、溝通探究，品評(píng)賞讀

有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喊我的名字，露珠與我交換眼

神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，

每一棵樹(shù)都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好

處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我

腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，

胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。

（2）同桌互讀，溝通對(duì)這段話的體會(huì)。

（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解°

（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的摯友？

（1）指哪些摯友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

（2）“哪個(gè)不是我的摯友”言外之意是什么？用具體

的摯友替換掉“這山中的摯友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的

山泉溪流就是我的摯友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪

個(gè)不是我的摯友？……）

“我熱切地跟他們打招呼：你好，涼爽的山泉！你捧

出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？……

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的

雄渾、懸崖的挺立和雄偉、白云的雪白和安靜、云雀的欣

喜和快樂(lè)。

（3）面對(duì)這我們熱忱的招呼，我們這些摯友可能會(huì)怎

樣回答呢？請(qǐng)選擇一位摯友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。

老師隨意讀某一位摯友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳

香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命

的奇異。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有

深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山

爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思索:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)探討：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了

什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

突然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又

像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂

的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,

誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，相互溝通。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)

詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

三、作別摯友，臨行寄語(yǔ)

1、讀讀課文的最終一個(gè)自然段，溝通發(fā)覺(jué)。（作者在

山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，溝通：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己寵愛(ài)的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

五、布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1山中訪友

酷愛(ài)自然

山中景色

親近自然

教學(xué)反思:

2*山雨

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

方法與過(guò)程：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感看法和價(jià)值觀：

感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自

然的秀美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.感受基麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的句子。

課前準(zhǔn)備：

錄有雨聲以與溫順舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。多媒體課

件。

教學(xué)方法：導(dǎo)引法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究法

課型與教學(xué)時(shí)間：新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里

的摯友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，這節(jié)課，就讓我

們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句

用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么依次寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課

文的主要內(nèi)容。

（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨

初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然——跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕

快的云霧，雨，靜靜地來(lái)了。

（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？

（靜靜然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟奇妙

1、雨就這樣靜靜地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放

磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或望見(jiàn)了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，

輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀

課文，找到那些令你深有感受的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸

漸清晰起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里

連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近。后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)

的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有

感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠

草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕

捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音

符都帶著幻想的色調(diào)。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

(2)雨絲是飄飄灑泗的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊

詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)，專心靈去感受。

老師配樂(lè)范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠

得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流

進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，

然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻c

(1)自由讀，感受雨中的綠。

(2)探討：如何理解”這清爽的綠色仿佛在雨霧中流

淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

(五)、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

2、匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

(六)、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇寵愛(ài)的段落背誦。

(七)布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2*山雨

聲無(wú)字的歌謠優(yōu)雅的小曲

濃濃的愛(ài)

雨中

色墨綠翠綠水淋淋的綠

深深的眷戀

淡青金黃紅色

雨后

教學(xué)反思：

3草蟲(chóng)的村落

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、

勤勉、碩大無(wú)朋”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)寵愛(ài)的語(yǔ)句。

方法與過(guò)程.

體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象

來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

情感看法和價(jià)值觀：

與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生

命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.標(biāo)會(huì)1者專心視察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特

感受的方法。

2.感悟自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：錄音一一夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖

片；摘抄卡等。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、合作研討

課型與教學(xué)時(shí)間：新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞語(yǔ)。

2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞語(yǔ)。

2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2、溝通：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。

2.找尋作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的

是哪些？

（四）、回來(lái)整體，提出疑問(wèn)

1.接讀課文，簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。

（五）布置作業(yè)：課后思索提出的問(wèn)題。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。

3、抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、回顧課文內(nèi)容

1.簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容

上的疑問(wèn)。

二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。

2.深化理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，惋惜我不懂它們的

語(yǔ)卷”

你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們聚精會(huì)神地振著翅膀，美麗的音

韻，像靈泉一般流了出來(lái):

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)

出來(lái)的？

聽(tīng)錄音——蟲(chóng)鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻

著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)J

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的相識(shí)，哪些詞用的好？好在哪

里？把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同共享。

3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開(kāi)頭：

“今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世

界，也忘了自己J

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的相識(shí)和自己體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？

（可以小組溝通，探討、總結(jié)）

三、回來(lái)整體，拓展延長(zhǎng)

1.配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”

給我們帶來(lái)的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)

豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)

驗(yàn)，講出來(lái)和大家共同共享。

四.布置作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)自己視察過(guò)的小蟲(chóng)，留意綻開(kāi)

想象，融入自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

和諧相處

奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)快樂(lè)的天地

勤勞地工作

教學(xué)反思:

4*索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

有感情地朗讀課文。

方法與過(guò)程：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)美麗的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情

感的方法C

情感看法和價(jià)值觀：

感受索溪峪自然野性的自然風(fēng)光。

點(diǎn)點(diǎn)?

''l.'il解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

2.抓住事物的主要特點(diǎn)，采納先概括后具體來(lái)描寫(xiě)的

表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料,

做成課件。

教學(xué)方法：導(dǎo)引法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究

課型與教學(xué)時(shí)間：新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡(jiǎn)介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課

文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？

2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，溝通探討，體會(huì)作

者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的J

a齊讀這一段，思索：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描

述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊

懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么‘一

線天'，什么'百丈峽'，聽(tīng)著名字就讓人膽顫J

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？

d有感情朗讀，讀出你的驚異，讀出你的贊美，并談

談自己收獲。

②賞析“水是野的J

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)會(huì)索溪峪水的野吧!

這一段中，作者還有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一

個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它

的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的?！焙汀坝稳艘?野'

了起來(lái)?！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了J“返樸

歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的

裝飾，復(fù)原原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的

“返樸歸真”？

（4）細(xì)致視察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局

上采納了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們

身臨其境，要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最寵愛(ài)的句子積累。

（五）、回來(lái)整體，拓展延長(zhǎng)：說(shuō)一說(shuō)自己寵愛(ài)的自然

風(fēng)光，采納先總后分的方法。

（六）布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4索溪峪的“野”

山野

水野

動(dòng)物野

游人野

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人

交往溝通的實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作°

4.通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并細(xì)致修改

自己的作文。

二、方法與過(guò)程

1.學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

3.通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并細(xì)致修改

自己的作文。

三、情感看法與價(jià)值觀

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人

交往溝通的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、.結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

2、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1.視察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然

現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己巡游風(fēng)景名勝后照片與與相關(guān)文字資料。

3.溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)方法：講授法、談話法

學(xué)法指導(dǎo)：小組探討法

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、揭題導(dǎo)入

我們生活在這個(gè)繪聲繪色、有情有意的世界中，我們

也時(shí)時(shí)在視察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在

視察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整

體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，

然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清晰。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇妙的大自

然的聲音。

“回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假巡游的風(fēng)景

名勝與自己的感受，特殊說(shuō)說(shuō)在巡游欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和

想象。

三、分塊探討，組內(nèi)溝通

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。

四、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.每一組舉薦一名學(xué)生進(jìn)行溝通。

2.評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)

展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

其次課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人

交往溝通的實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并細(xì)致修改

自己的作文。

寫(xiě)作過(guò)程

一、溝通談話，激趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，

選擇其中的一項(xiàng)，綻開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，確定能

成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑

假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有

很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以閱讀風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好

河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構(gòu)思，精致命題。

3、習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫(xiě)景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過(guò)記敘具體，

表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清晰，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生

進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時(shí)修改習(xí)作與習(xí)作講評(píng)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、.結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

2、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

一、朗讀賞析，溝通評(píng)議

1、每小組舉薦一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三

大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生溝通評(píng)議。

二、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰細(xì)致地抄寫(xiě)在作文本上。

三、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)

步的同學(xué)賜予激勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

(1)要求細(xì)致聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的怎么樣？

(2)有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？

(3)還有你認(rèn)為不足的地方嗎？

(4)你覺(jué)得怎樣修改比較好？

三、發(fā)放作文

1、學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再譽(yù)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

回顧?拓展一

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、通過(guò)回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。2、讀背

并積累古詩(shī)句。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的

方法

情感看法價(jià)值觀：

培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，擅長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝向家組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以與這樣表達(dá)的好處。

背誦積累詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探討溝通的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想

象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清爽而有情

致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備課外閱讀到的文章。老師布置讀自讀課本中

的課文。老帥搜集趣味語(yǔ)文材料。

教學(xué)方法：談話法

學(xué)法指導(dǎo)：小組探討法

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、溝通平臺(tái)

1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開(kāi)

拓?cái)U(kuò)展。今日老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的

課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)

的‘吾戈^問(wèn)

2、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》

和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么

不同？

3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。

請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內(nèi)溝通自己的收獲和體會(huì)。

4、溝通課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體

會(huì)和感悟。老師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍°

二、日積月累

1、在很多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)

人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的

篇章，今日我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句。

2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著理解，可以同桌

合作溝通一下。

3、反復(fù)朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從

哪里體會(huì)出來(lái)的，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

4、激勵(lì)背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1、這是一個(gè)流傳民間的故事，讀來(lái)饒好玩味。請(qǐng)大家

自己先讀一讀，看看這個(gè)題目中的“妙答”究竟“妙”在

哪里？

2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？“一”字詩(shī)妙

在何處。

3、老師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。

四、布置作業(yè)：背背、寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

其次單元單元教學(xué)支配

教材分析

本單元教材圍圍著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題,

共支配了四篇文章、一次習(xí)作和口語(yǔ)交際、一次回顧與拓

展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，

《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的

奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)建才

能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)

生身母親和祖國(guó)母親無(wú)限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文,

《彩色的翅膀》則從一般的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島

平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和酷愛(ài)的

感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱忱贊美了祖國(guó)，抒發(fā)

了作為中華少年的驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)

中華的堅(jiān)毅決心?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”支配了以“祖國(guó)

在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活

動(dòng)，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主

題，支配了相關(guān)的內(nèi)容。另外，本組還支配了一次圍繞本

專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方

式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的相識(shí)。

單元總體目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)

爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情

2、為祖國(guó)日新月異的變更感到傲慢、驕傲，立志

報(bào)

Bo

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

過(guò)程與方法：

接著培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。通過(guò)合作探究，聯(lián)系生活

體驗(yàn)。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)

爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情，為祖國(guó)

日新月異的變更感到傲慢、驕傲，立志報(bào)國(guó)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集資料。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀領(lǐng)悟，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

單元教學(xué)時(shí)間

依據(jù)教學(xué)用書(shū)建議，我們可以支配1112課時(shí)。其

中，精讀課文5課時(shí)，略讀課文3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí),

習(xí)作2課時(shí)，“回顧?拓展”1課時(shí)。另外，學(xué)生還必需

在課外利用部分時(shí)間完成綜合性學(xué)習(xí)。

5.詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等

詞語(yǔ)C能抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，

并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)方法：組織學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)法指導(dǎo)：主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以與

當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培育學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖引入，揭示課題：

1、溝通自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料C

2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,

讓我們一起來(lái)找到它。

2、找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1、默讀課文思索：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)

出來(lái)的？

2、與小組內(nèi)同學(xué)探討一下，相互交換看法，以小組為

單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行溝通。

在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧

道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4—6自然段，主要

抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

3、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，老帥適時(shí)點(diǎn)撥。

4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，

一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)

人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然

后背誦。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、

段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用。

2、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、,荷吾3文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、

段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用。

2、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

1、上節(jié)課，我們細(xì)致初讀了課文，了解到了詹天佑是

我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，

提出來(lái)大家一起探討一下吧！

2、提問(wèn)題，探討解決。

（讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、限制、要挾、輕視、高山深澗、

懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，

讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主

義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種

狀況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，

不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱難的任務(wù)，是受命于危難

之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，相識(shí)到詹天佑的確是

一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。對(duì)詹天

佑產(chǎn)生欽佩之情。）

3、談感受，師生總結(jié)。老師要留意提示學(xué)生依據(jù)句

中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍

圍著詹天佑講了一件什么樣的事。

3、總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年

就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)

主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事務(wù)快過(guò)去100年了，但詹天

佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，

請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——（齊讀課

題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1、讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思索：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，

我們可以做些什么？

2、自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、依據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4、提出建議。

學(xué)生也可依據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

四、作業(yè)：完成課后練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5?詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

面對(duì)困難依舊受命

戰(zhàn)勝困難修筑鐵路

提前完工

教學(xué)反思:

6.懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避開(kāi)等詞語(yǔ)。能

抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、有感情朗讀課文。

方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)

季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓金支鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念

祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥、引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,

《我的中國(guó)心》的歌碟

課型教學(xué)課時(shí)：新授課；2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）、談話引入

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰

慕。對(duì)這兩位母親的懷念，始終伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的

十年，在歐洲的H^一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地

方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、小組溝通、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（三）、默讀課文，勾誕生字詞。

1、通過(guò)查字典詞典理解°在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備

與同學(xué)探討。

2、與同學(xué)溝通不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體

會(huì)到什么？

2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句

中體會(huì)到作者的感情的？

（抓住食不下咽，寢擔(dān)憂席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等

詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的哀思等。其

中，老師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢擔(dān)憂席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)

合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬

意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。

（五）、朗讀全文，帥生小結(jié)。

其次課時(shí)

（一）、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

（二）、接著溝通感受深刻的句子。

1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)

她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這

個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親

頻來(lái)入夢(mèng)的緣由是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我酷愛(ài)

祖國(guó)）

從這句話，你知道了什么？請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（2）出示其次句：然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一

樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心

頭。為什么我在想到家鄉(xiāng)、老摯友時(shí)，心里感到凄涼，卻

又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親

的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自

己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

（三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什

么不同。

（四）、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1、讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3、總結(jié)：這首歌頌出了全部海外游子的心聲，雖然他

們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己

是一個(gè)中國(guó)人。

（五）作業(yè)：在小練筆上寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)課文后的收獲。

板書(shū)：

6?懷念母親

崇高的敬意真摯的仰慕

生身母親祖國(guó)母親

教學(xué)反思：

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下酷愛(ài)

海島、酷愛(ài)祖國(guó)的情感

2、自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

品讀，抓住戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士的情

感。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下

酷愛(ài)海島、酷愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士

的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

3、理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士

們對(duì)海島的酷愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法

學(xué)法指導(dǎo)：主動(dòng)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系

的資料

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

（三）、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀

正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（四）、自讀課文，體會(huì)情感

1、閱讀課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

句子1：小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地

抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小

高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！保w會(huì)到戰(zhàn)士們

為了西瓜的生長(zhǎng)，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、

愛(ài)島的深情。）

句子2：似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的

心田。（體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限酷愛(ài)

的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)建出來(lái)的奇妙果實(shí)。）

句子3：我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶

島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)。（體會(huì)到戰(zhàn)士信任小昆蟲(chóng)會(huì)在

品上開(kāi)心地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)?/p>

已作出了在海島扎根的準(zhǔn)備，并努力地在這里建設(shè)著自己

的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自

覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）

（五）、溝通表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1、溝通自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中

心？讀所勾畫(huà)的句子。（邊防戰(zhàn)士酷愛(ài)海島，酷愛(ài)祖國(guó)。）

（六）、作業(yè)：有感情地朗讀你最寵愛(ài)的句段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

8*中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、絢麗的民族文化、悠久的

歷史、奇妙的將來(lái)，為身為中華少年而驕傲。

3、有感情地朗誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

支配各種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，

把我作品的思想感情。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今日、明天

2、感受中華少年酷愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，溝通探究

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變更的圖片或資料介紹

課型教學(xué)課時(shí)：新授課；1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、談話引入

1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們

祖國(guó)的一些狀況嗎？（生自由談）

2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2、事實(shí)上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和溝通體會(huì)。

（三）、安排任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A、小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B、四人合作朗讀詩(shī)文。

C、找出不理解的地方，與小組成員探討得出結(jié)論八

D、每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀°

F、換角色再讀詩(shī)文，將自己感受用一段話表達(dá)出來(lái)。

2、生分組活動(dòng)。

（四）、全班溝通學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩(shī)文。

2、生溝通小組尚未解決的問(wèn)題。

3、每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、絢麗的

文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更

絢爛的詩(shī)篇。）

4、溝通自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充溢自

己的感受。

（五）、朗誦競(jìng)賽，評(píng)比總結(jié)。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)

小節(jié)來(lái)評(píng)比。

（六）、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：8*中華少年

中華少年颯爽英姿-一總起

錦繡的山河

悠久的文化

民族傳統(tǒng)風(fēng)俗

艱難歷程

中華少年的誓言

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

方法與過(guò)程,

能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

情感看法與價(jià)值觀：

學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以

演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

演講顯土點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感,

如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需

老師多花工夫。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：合作探究，自主習(xí)作

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

課型與教學(xué)課時(shí)：作文課；3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、編過(guò)次同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)

們都很細(xì)致，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，老師給你

們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)

會(huì)，把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同共享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。

2、分小組探討匯報(bào)形式

3、依據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

三、匯報(bào)會(huì)起先，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)起先

2、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)依據(jù)匯報(bào)狀況做出公正的評(píng)價(jià),

選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。激勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體

精神。

3、依據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

其次課時(shí)（習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以

演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感

一、明確習(xí)作要求

1、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今日的作文寫(xiě)什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)

寫(xiě)清晰，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？

（2）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)倌x這篇演

講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了

哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

3、作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演

講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出

它的特點(diǎn)C然后舉薦給大家。

（2）在組內(nèi)溝通搜集的演講稿

（2）觀點(diǎn)明確了，你準(zhǔn)備用哪些材料去充溢它呢？（學(xué)

生自由談。）

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，留意的是

要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文溝通、評(píng)改

同桌溝通，相互評(píng)價(jià)。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

一、比照比較，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、老師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的演講稿

讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)覺(jué)什么？

2、課堂溝通，各自的發(fā)覺(jué)。

老師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性

3、學(xué)生依據(jù)新的發(fā)覺(jué)，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

學(xué)生再次修改演講稿。

三、拓展延長(zhǎng)，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他狀況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。

2、課堂溝通：

演講稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)顯明。對(duì)問(wèn)題持什么看法,

要明確表態(tài)。②條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題,

每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要支配得有條有理，讓人

聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)潔抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是干脆面對(duì)聽(tīng)眾,

所以，語(yǔ)言確定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不運(yùn)用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,

更不要運(yùn)用一些深邃難懂的詞句，話要說(shuō)得精確、易懂c

3、課堂溝通、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

回顧?拓展二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通綜合性活動(dòng)中狀況和收獲。

方法與過(guò)程,

積累愛(ài)國(guó)格言。

情感看法與價(jià)值觀：

展示本單元的學(xué)習(xí)成果，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)難點(diǎn)：溝通綜合性活動(dòng)的狀況和收獲

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)方法：談話法

學(xué)法指導(dǎo)：小組探討法

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程

（一）溝通平臺(tái)

1、閱讀溝通平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)溝通的內(nèi)容。

（本組課文中讓你印象深刻的人和事；綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)

展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決方法，活動(dòng)的

收獲；同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

2、小組內(nèi)溝通本組課文中讓你印象深刻的人和事。選

出溝通的好的同學(xué)參與全班溝通。

3、小組代表在全班溝通

4、抽生溝通

5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

6、組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)狀況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)

祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深化的了解，也相識(shí)了

很多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的溝通中，我也感受到

了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年!

老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，酷

愛(ài)我們的祖國(guó)。

（二）日積月累

1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今日要我們積累的

是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）

2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)哪條格言？為什么？

Q白由戶田克背誦

4：溝通自己搜集的:國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

（三）展示臺(tái)

1、看教材中的展示狀況

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

2、小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)

清晰自己成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？

3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

（四）布置作業(yè)：背背、寫(xiě)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三單元教學(xué)支配

教材分析

本組教材就是以真情為專題支配教學(xué)內(nèi)容，小說(shuō)《窮

人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫?qū)幵缸约撼钥?，也要幫?/p>

別人的奇妙心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群一般

群眾，特殊是殘疾青年的奇妙心靈?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)

了德高望重的老教授愛(ài)惜、激勵(lì)年輕人成才的美德?！秾?/p>

心靈去傾聽(tīng)》呈現(xiàn)了一位一般的問(wèn)訊處的工作人員，專心

靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與華蜜的事情。課文中的這些

人物雖然身份不同，但他們都有一顆和善的心，用實(shí)際行

動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

單元目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)會(huì)十八個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、感受文中人物的奇妙心靈，體會(huì)真情給人們生活

帶來(lái)的感動(dòng)。

過(guò)程與方法

1、接著培育學(xué)生的閱讀實(shí)力

2、通過(guò)合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章的中心。

情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立講誠(chéng)信，動(dòng)真情，樂(lè)意用

自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、晟尾文中人物的奇妙心靈，體會(huì)真情給人們生活

帶來(lái)的感動(dòng)。

2、通過(guò)合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章的中心。

教法與學(xué)法：

運(yùn)用多媒體，激發(fā)愛(ài)好。小組合作探究，老師點(diǎn)撥，

理解中心，感悟真情，升華感情。

單元課時(shí)支配：

本組教材用11—15課時(shí)支配教學(xué)。其中精讀課文5—

6課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際,習(xí)作3課時(shí)，回

顧拓展1-2課時(shí)。

9.窮人

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描

寫(xiě)環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦

的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

3、依據(jù)課文內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的

描寫(xiě)方法。

4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)。

1、自讀感悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

2、合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的奇妙心靈，培

育學(xué)生關(guān)切他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的奇妙品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)

代窮人的窮困和凄慘。

2、依據(jù)課文內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的

描寫(xiě)方法。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文

教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法指導(dǎo)：

自學(xué)自悟，小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。

課型與教學(xué)課時(shí)：新授課；兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描

寫(xiě)環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦

的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、'學(xué)會(huì)'本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描

寫(xiě)環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦

的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你

心里想到些什么？

2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課

文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3、學(xué)生溝通搜集的資料。

老師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

4、帥：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)

《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今日要學(xué)的《窮人》,

板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了

她的兩個(gè)孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書(shū)狀況，并正音。

4、理清課文的敘述依次

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫(xiě)了哪些窮人？課文哪些

內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示練習(xí)。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫(xiě)生字詞

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦

的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

2、依據(jù)課文內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的

描寫(xiě)方法。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、謁感:i青的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦

的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

2、依據(jù)課文內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的

描寫(xiě)方法。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣

的印象?

（和善、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別

人、有憐憫心、淳樸……）

2、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？

（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

3、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用

——勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的名貴品質(zhì)并有感情朗讀

1、課件出示：

句子1：屋外寒風(fēng)咆哮……五個(gè)孩子在海風(fēng)咆哮中安

靜地睡著。

（讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？從哪些詞

語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。）

句子2：桑娜深思……

桑娜在接著等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

句子3：她忐忑擔(dān)憂地想：……

（為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作

用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合志向象，體會(huì)桑娜和善的好

品質(zhì)。）

句子4：