第11課 色彩斑斕填圖畫（教案）2023-2024學年三年級上冊信息技術(shù)人教版

第11課色彩斑斕填圖畫（教案）2023-2024學年三年級上冊信息技術(shù)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，同學們！今天我們要來學習的是第11課《色彩斑斕填圖畫》，這是信息技術(shù)人教版三年級上冊的內(nèi)容哦！這節(jié)課，我們要用電腦軟件來繪制一幅美麗的圖畫，把我們的想象變成現(xiàn)實。這節(jié)課，我們將會用到之前學過的鼠標操作、顏色選擇和圖形繪制等技能。所以，同學們，準備好你們的創(chuàng)意，一起讓我們的畫布變得五彩斑斕吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《色彩斑斕填圖畫》中，我們旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和審美能力。首先，通過信息技術(shù)操作，提升學生的信息處理能力；其次，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；最后，引導學生感受色彩搭配的美感，提高他們的審美情趣。這樣的學習過程，不僅讓學生掌握繪畫技能，更在潛移默化中塑造了他們的核心素養(yǎng)。學情分析在三年級的信息技術(shù)課堂上，我們的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對電腦和繪畫都抱有極大的興趣，這為我們開展《色彩斑斕填圖畫》這一課提供了良好的基礎(chǔ)。

從知識層面來看，學生們已經(jīng)掌握了基本的鼠標操作和簡單的電腦軟件使用方法。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過顏色選擇和圖形繪制的基本概念，這為今天的學習打下了基礎(chǔ)。

在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但個別學生可能對復雜的軟件操作還不夠熟練。此外，他們的創(chuàng)意表達能力和審美判斷能力也處于發(fā)展階段，這節(jié)課將有助于他們在這兩方面得到提升。

從素質(zhì)角度考慮，學生們普遍具備良好的合作精神和團隊意識，這在完成集體創(chuàng)作任務時尤為重要。然而，部分學生在課堂上的專注力和耐心有待提高，這可能會影響他們在繪圖過程中的表現(xiàn)。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但有時可能會因為興奮而過于活躍。因此，在教學過程中，需要適當引導，確保他們能在保持興趣的同時，保持良好的學習狀態(tài)。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，首先講解色彩搭配的基本原則，然后通過實際操作示范繪圖技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生在小組中分工合作，共同完成一幅圖畫，以此促進交流與互動。

3.利用多媒體教學，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，運用互動式軟件，讓學生在操作中學習，提高實踐技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習色彩的基礎(chǔ)知識，了解三原色和二次色的概念。

-設計預習問題：圍繞色彩斑斕填圖畫課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何選擇合適的顏色來表現(xiàn)畫面的主題？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解色彩的基礎(chǔ)知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅色彩豐富的作品，引出色彩斑斕填圖畫課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解色彩搭配的技巧，結(jié)合實例幫助學生理解，如講解互補色和鄰近色的運用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的色彩搭配想法，并共同完成一幅集體作品。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何調(diào)整色彩的飽和度？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成集體作品，如設計一個色彩豐富的場景。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么這幅畫看起來很和諧？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后嘗試用不同的色彩搭配創(chuàng)作一幅個人作品，并提交至平臺。

-提供拓展資源：提供與色彩搭配相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如色彩理論的專業(yè)書籍和在線色彩搭配工具。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的色彩搭配技巧。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習色彩理論，提升自己的繪畫技能。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“在未來的作品中，我想要嘗試更多的色彩組合?！蓖卣古c延伸一、拓展閱讀材料

1.《色彩心理學》：這本書深入探討了色彩對人類心理和行為的影響，可以幫助學生了解不同顏色所代表的情感和意義，從而在繪畫和設計中更好地運用色彩。

2.《色彩搭配的藝術(shù)》：這本書詳細介紹了色彩搭配的基本原則和技巧，包括色彩理論、色彩調(diào)和、色彩對比等，對于提升學生的色彩感知和搭配能力非常有幫助。

3.《兒童色彩創(chuàng)意繪本》：通過閱讀這類繪本，學生可以欣賞到不同風格的色彩運用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、課后自主學習和探究

1.色彩實驗：學生可以嘗試進行一些簡單的色彩實驗，如混合不同顏色，觀察顏色變化，了解三原色和二次色的概念。

2.色彩日記：鼓勵學生每天記錄生活中的色彩，可以是自然風光、日常生活用品或自己創(chuàng)作的作品，通過記錄，學生可以更加敏銳地觀察和感受色彩。

3.色彩設計挑戰(zhàn)：學生可以參加一些在線或線下的色彩設計挑戰(zhàn)，如設計一個廣告海報、一本圖書封面或一個房間裝飾方案，通過實際操作，提升色彩設計能力。

4.色彩調(diào)研：學生可以選擇一個特定的主題，如節(jié)日、季節(jié)或動物，進行色彩調(diào)研，收集相關(guān)色彩的圖片和資料，分析這些色彩的運用和搭配。

5.色彩創(chuàng)作：學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好，創(chuàng)作一幅或多幅色彩作品，如繪畫、手工或攝影等，通過創(chuàng)作，表達自己的情感和創(chuàng)意。

6.色彩分享會：組織學生舉辦一次色彩分享會，邀請他們分享自己的色彩作品、學習心得和創(chuàng)作靈感，通過分享，促進學生之間的交流和啟發(fā)。

7.色彩博物館參觀：鼓勵學生參觀當?shù)氐乃囆g(shù)博物館或美術(shù)館，欣賞不同藝術(shù)家的作品，了解他們在色彩運用上的創(chuàng)新和突破。

8.色彩理論深入學習：對于對色彩有興趣的學生，可以引導他們深入學習色彩理論，如色彩心理學、色彩設計原則等，為他們未來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化創(chuàng)作指導：在課程中，我們可以嘗試引入個性化創(chuàng)作指導，根據(jù)每個學生的興趣和特長，提供個性化的色彩搭配建議，讓學生在創(chuàng)作中找到自己的風格。

2.跨學科融合教學：我們可以嘗試將色彩知識與其他學科如文學、藝術(shù)史等相結(jié)合，讓學生在更廣闊的視野中理解色彩的意義和應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為對色彩知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學資源單一：目前的教學資源主要依賴于教材和軟件，缺乏多樣性和互動性，這可能限制了學生的學習體驗。

3.評價方式單一：評價學生主要依賴于作品完成情況，缺乏對學生在學習過程中的創(chuàng)新思維和合作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計更多互動性強的課堂活動，如色彩設計比賽、色彩搭配游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學資源：我們可以引入更多元化的教學資源，如色彩搭配案例、藝術(shù)作品分析等，同時鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主探索。

3.多維度評價學生：除了作品評價，我們還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、個人反思等方式，全面評價學生的創(chuàng)新思維和合作能力。

4.加強家校溝通：通過定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，為學生的個性化發(fā)展提供支持。

5.優(yōu)化教學環(huán)境：改善教學環(huán)境，提供更多實踐機會，如參觀藝術(shù)展覽、舉辦色彩工作坊等，讓學生在實際操作中提升技能。

6.定期自我評估：教師應定期對自己的教學方法和效果進行自我評估，根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。板書設計①色彩基礎(chǔ)知識

-基本概念：色彩、原色、間色、復色

-色彩三屬性：色相、明度、飽和度

②色彩搭配原則

-互補色搭配

-鄰近色搭配

-類似色搭配

-色彩調(diào)和

③繪圖技巧

-圖形繪制工具使用

-色彩選擇與調(diào)整

-圖像編輯與保存

④創(chuàng)作指導

-創(chuàng)意表達

-色彩運用

-作品展示與評價教學評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學生對色彩基礎(chǔ)知識的掌握程度，如詢問他們能否正確區(qū)分原色和間色，以及解釋互補色和鄰近色的概念。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，觀察學生的互動和參與情況，評估他們對色彩搭配的興趣和實際操作能力。

-實時反饋：在學生進行色彩創(chuàng)作時，及時給予反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正繪圖過程中的問題，如色彩搭配不當、圖形比例失衡等。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，包括色彩搭配的合理性、圖形的準確性以及創(chuàng)意表達的獨特性。

-點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅指出學生的不足，還要給予積極的評價和建設性的建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-個性化指導：針對不同學生的作業(yè)，提供個性化的指導，如對于色彩運用能力較弱的學生，可以提供更多的色彩搭配案例和技巧。

3.形成性評價

-自我評價：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習方法和色彩創(chuàng)作過程，提高自我認知和自我管理能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相觀摩作品，提出建議和意見，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作精神。

-過程性記錄：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，作為形成性評價的依據(jù)，幫助學生了解自己的學習軌跡。

4.總結(jié)性評價

-作品展示：定期舉辦作品展示活動，讓學生展示自己的色彩作品，接受同學和老師的評價，提升他們的自信心和展示能力。

-期末測試：在學期末進行一次綜合測試，包括色彩知識問答、色彩搭配練習和色彩創(chuàng)作任務，全面評估學生的學習成果。

-綜合評定：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、形成性評價和總結(jié)性評價，對學生的學習進行全面評定，為下一階段的學習提供參考。課后作業(yè)1.**色彩識別與分類**

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)給出的顏色名稱，將它們分類到相應的色系中（原色、間色、復色）。

-顏色名稱：紅色、藍色、黃色、橙色、綠色、紫色、黑色、白色、粉紅色、淺藍色。

-答案：紅色（原色）、藍色（原色）、黃色（原色）、橙色（間色）、綠色（間色）、紫色（間色）、黑色（復色）、白色（復色）、粉紅色（復色）、淺藍色（復色）。

2.**色彩搭配練習**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇三原色中的任意兩種，搭配出三種不同的色彩組合，并解釋為什么這些組合看起來和諧。

-答案示例：

-組合1：紅色+藍色+黃色。解釋：紅色和藍色是互補色，它們在一起可以產(chǎn)生強烈的對比，而黃色作為第三種顏色，可以平衡整體，使色彩組合看起來和諧。

-組合2：藍色+黃色+綠色。解釋：藍色和黃色是鄰近色，它們在一起看起來比較自然，綠色作為第三種顏色，可以增加色彩深度。

3.**創(chuàng)意色彩設計**

-作業(yè)內(nèi)容：設計一張以“春天”為主題的圖畫，并說明你選擇的顏色及其原因。

-答案示例：

-色彩選擇：草綠色、粉紅色、天藍色。

-原因：草綠色代表春天的生機，粉紅色代表花朵的嬌艷，天藍色代表春天的晴朗天空。

4.**色彩情感表達**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個情感，如“快樂”或“悲傷”，并