第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這節(jié)課。這節(jié)課，我們將通過(guò)閱讀文本，感受古典文學(xué)的魅力，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行深入的分析和討論，讓大家在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典作品的魅力。讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)文本分析，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過(guò)小組討論，深入理解文本內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《劉姥姥進(jìn)大觀園》中人物性格的刻畫(huà)，如劉姥姥的機(jī)智與純樸，賈府成員的虛偽與傲慢。

-理解文本中的諷刺手法，如劉姥姥的言行對(duì)封建社會(huì)的揭露。

-掌握《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)，包括賈府的歷史地位和當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入分析劉姥姥形象的社會(huì)意義，理解其作為底層人物對(duì)封建社會(huì)的批判。

-理解文本中的象征意義，如大觀園的象征意義及其與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生在理解古代漢語(yǔ)和古典文學(xué)背景方面可能存在的障礙，如古文的閱讀理解能力和文化背景知識(shí)的缺乏。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、多功能音響

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

-信息化資源：《紅樓夢(mèng)》相關(guān)電子書(shū)籍、經(jīng)典文學(xué)講座視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一課。這節(jié)課，我們將跟隨劉姥姥的腳步，走進(jìn)大觀園，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情，一起探索文本背后的深層含義。

【環(huán)節(jié)一：課文朗讀，初步感知】

（老師）請(qǐng)大家先朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，感受劉姥姥的個(gè)性特點(diǎn)和情感變化。

（學(xué)生）朗讀課文，初步感知文本內(nèi)容。

【環(huán)節(jié)二：分析人物，探究性格】

（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，接下來(lái)我們要深入分析劉姥姥這個(gè)人物形象。

1.分析劉姥姥的性格特點(diǎn)：

（老師）請(qǐng)大家找出文中描述劉姥姥性格特點(diǎn)的句子，并結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

（學(xué)生）找出描述劉姥姥性格特點(diǎn)的句子，如“劉姥姥進(jìn)了大觀園，滿(mǎn)心歡喜，卻不知園中富貴人家是怎樣生活的。”

2.分析劉姥姥的性格形成原因：

（老師）同學(xué)們，劉姥姥的性格是如何形成的呢？我們可以從她的出身、經(jīng)歷等方面來(lái)分析。

（學(xué)生）從劉姥姥的出身、經(jīng)歷等方面分析性格形成原因。

【環(huán)節(jié)三：理解諷刺，把握主題】

（老師）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道劉姥姥的性格特點(diǎn)，那么她在文本中又扮演了怎樣的角色呢？

1.理解劉姥姥的諷刺作用：

（老師）請(qǐng)大家思考，劉姥姥的言行在文中起到了什么作用？她又是如何諷刺封建社會(huì)的呢？

（學(xué)生）思考劉姥姥的諷刺作用，如通過(guò)她的言行揭露封建社會(huì)的虛偽和腐敗。

2.確定文本主題：

（老師）結(jié)合劉姥姥的諷刺作用，我們可以得出文本主題是什么？

（學(xué)生）得出文本主題，如揭露封建社會(huì)的虛偽、腐敗和等級(jí)制度。

【環(huán)節(jié)四：文本解讀，深入分析】

（老師）接下來(lái)，我們要深入分析文本，探究其深層含義。

1.分析大觀園的象征意義：

（老師）大觀園在文中具有怎樣的象征意義？它與劉姥姥的人物形象有何關(guān)聯(lián)？

（學(xué)生）分析大觀園的象征意義，如象征著封建社會(huì)的腐朽和衰落。

2.探討劉姥姥的命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系：

（老師）劉姥姥的命運(yùn)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有何關(guān)聯(lián)？她的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問(wèn)題？

（學(xué)生）探討劉姥姥的命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系。

【環(huán)節(jié)五：小組討論，總結(jié)全文】

（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，接下來(lái)請(qǐng)大家以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

1.總結(jié)劉姥姥這個(gè)人物形象的特點(diǎn)及其在文中的作用。

2.分析大觀園的象征意義及其與人物形象的關(guān)聯(lián)。

3.闡述文本主題及其在揭示封建社會(huì)問(wèn)題方面的價(jià)值。

（學(xué)生）以小組為單位，討論并總結(jié)全文。

【環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)，拓展延伸】

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》，了解了劉姥姥這個(gè)人物形象及其在文本中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了古典文學(xué)的魅力，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望大家課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，深入了解這部經(jīng)典作品。

（學(xué)生）認(rèn)真聆聽(tīng)老師的課堂小結(jié)，拓展自己的文學(xué)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與劉姥姥相關(guān)的章節(jié)，如《劉姥姥一進(jìn)榮府》、《劉姥姥二進(jìn)榮府》等，以加深對(duì)人物和故事背景的理解。

-相關(guān)影視作品：介紹一些根據(jù)《紅樓夢(mèng)》改編的影視作品，如電視劇《紅樓夢(mèng)》、電影《紅樓夢(mèng)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物性格。

-古典文學(xué)研究資料：推薦一些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究書(shū)籍和論文，如《紅樓夢(mèng)》研究綜述、紅學(xué)大師的研究成果等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解作品。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹一些與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，如清代畫(huà)家創(chuàng)作的《紅樓夢(mèng)圖詠》等，通過(guò)藝術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，特別是與劉姥姥相關(guān)的章節(jié)，通過(guò)原著閱讀，加深對(duì)人物和故事情節(jié)的理解。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的影視作品，通過(guò)影視作品中的表演和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更直觀地感受作品的藝術(shù)魅力。

-參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他對(duì)古典文學(xué)感興趣的同學(xué)交流心得，共同探討《紅樓夢(mèng)》中的文學(xué)價(jià)值。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做讀書(shū)筆記，記錄下自己的閱讀感受、對(duì)人物和情節(jié)的理解，以及自己對(duì)作品主題的思考。

-開(kāi)展主題演講：組織學(xué)生圍繞《紅樓夢(mèng)》中的某個(gè)主題進(jìn)行演講，如“劉姥姥的形象與時(shí)代背景”、“大觀園的象征意義”等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作以《紅樓夢(mèng)》為主題的手抄報(bào)，通過(guò)搜集資料、設(shè)計(jì)版面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的歷史遺跡，如南京的秦淮河、北京的恭王府等，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品背景的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在人物性格分析這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還不夠高。雖然我鼓勵(lì)他們結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，但實(shí)際效果并不理想。有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地列舉了一些例子，缺乏深入的思考和總結(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

其次，對(duì)于文本主題的把握，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的時(shí)代背景和封建社會(huì)的特點(diǎn)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史知識(shí)，這樣在課堂上就能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本主題。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解能力還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地閱讀和理解古文，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古文閱讀技巧的講解，比如詞匯解釋、句子翻譯、修辭手法分析等，同時(shí)，通過(guò)一些練習(xí)題和閱讀理解題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高古文閱讀能力。

在教學(xué)手段上，我也進(jìn)行了一些反思。雖然多媒體教學(xué)能直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)候過(guò)度依賴(lài)多媒體反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，減少對(duì)多媒體的依賴(lài)，讓學(xué)生在課堂上更多地參與到討論和思考中來(lái)。

最后，我認(rèn)為在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以做得更加深入和具體。例如，我可以在小結(jié)時(shí)，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這樣不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：

劉姥姥在進(jìn)入大觀園后，對(duì)園中的景象感到十分驚訝，她稱(chēng)贊道：“這園子里的景致，真是‘富貴不能淫，威武不能屈’??！”請(qǐng)結(jié)合文本，分析劉姥姥這句話(huà)的含義。

答案：劉姥姥的這句話(huà)表面上是對(duì)大觀園景色的贊美，實(shí)際上暗含著對(duì)封建社會(huì)等級(jí)制度的諷刺。她通過(guò)“富貴不能淫，威武不能屈”這句話(huà)，表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)等級(jí)觀念的質(zhì)疑，暗示了即使是富貴的園子，也無(wú)法掩蓋其內(nèi)在的腐朽和虛偽。

2.例題：

文中提到：“劉姥姥一進(jìn)大觀園，滿(mǎn)心歡喜，卻不知園中富貴人家是怎樣生活的?！闭?qǐng)分析這句話(huà)在文中的作用。

答案：這句話(huà)通過(guò)劉姥姥的內(nèi)心感受，對(duì)比了她的出身和園中富貴人家的生活，突出了封建社會(huì)等級(jí)制度的森嚴(yán)。同時(shí)，也為后文劉姥姥對(duì)園中生活的揭示和批判埋下了伏筆。

3.例題：

在劉姥姥眼中，大觀園是一個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)結(jié)合文本，分析大觀園在劉姥姥心中的形象。

答案：在大觀園中，劉姥姥看到了豪華的園林景觀，感受到了富貴人家的奢華生活。然而，她內(nèi)心深處對(duì)這種生活充滿(mǎn)了疑惑和批判。因此，大觀園在劉姥姥心中既是美麗和奢華的象征，也是她眼中封建社會(huì)虛偽和腐朽的縮影。

4.例題：

文中劉姥姥對(duì)賈府成員的言行進(jìn)行了多處的諷刺，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

-“賈母道：‘這園子里的景致，真是‘富貴不能淫，威武不能屈’?。　瘎⒗牙崖?tīng)了，笑得合不攏嘴?！?/p>

-“平兒道：‘老太太，您別看這園子大，可真是一點(diǎn)也不浪費(fèi)，連一根草、一粒米都算計(jì)得清清楚楚?！瘎⒗牙训溃骸@就是你們的‘勤儉持家’了?！?/p>

這些諷刺通過(guò)劉姥姥的言語(yǔ)和行為，揭示了賈府成員的虛偽和貪婪。

5.例題：

劉姥姥在離開(kāi)大觀園時(shí)，感慨地說(shuō)：“這里的生活，真是‘人間煙火’，可我這樣的人，哪里能消受得起啊！”請(qǐng)分析這句話(huà)的含義。

答案：這句話(huà)表達(dá)了劉姥姥對(duì)大觀園生活的向往，同時(shí)也流露出她對(duì)自身命運(yùn)的無(wú)奈。她通過(guò)“人間煙火”來(lái)形容大觀園的奢華，而“消受不起”則反映了她對(duì)自身地位的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)封建社會(huì)等級(jí)制度的批判。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“劉姥姥進(jìn)入大觀園后，她的心情有何變化？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)人物心理和故事情節(jié)的把握情況。

-觀察法：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、發(fā)言積極性和與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-課堂測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)。這些測(cè)試可以涵蓋課文內(nèi)容、人物分析、主題理解等多個(gè)方面。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是指出不足，都旨在幫助他們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)關(guān)注他們的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。例如，在分析劉姥姥性格特點(diǎn)的作業(yè)中，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握