Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本中Module6Unit1"CanIhavesomesweets?"這一課。這節(jié)課主要圍繞食物和禮貌用語(yǔ)展開，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)表達(dá)需求，同時(shí)鞏固一些基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)。咱們要緊密結(jié)合課本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)，通過日常用語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中自信地表達(dá)需求。

2.強(qiáng)化學(xué)生的聽力理解能力，通過聽力活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和辨識(shí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的飲食文化，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①突破“CanIhavesomesweets?”這一核心句型的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，表達(dá)請(qǐng)求。

②掌握與食物相關(guān)的詞匯，如sweets,fruits,vegetables等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用否定回答“No,youcan't”和肯定回答“Yes,youcan”，以及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)。

②在聽力練習(xí)中，準(zhǔn)確捕捉并理解對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如食物名稱和請(qǐng)求的表達(dá)。

③在角色扮演活動(dòng)中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教材配套電子課件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如糖果、水果模型）、圖片卡片、情景模擬道具

-學(xué)習(xí)活動(dòng)材料：角色扮演劇本、單詞卡片、練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物和禮貌用語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡什么零食？有沒有想過用英語(yǔ)去請(qǐng)求一些小零食呢？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家零食的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物的多樣性和英語(yǔ)表達(dá)的需求。

簡(jiǎn)短介紹食物在日常生活中的重要性，以及學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)對(duì)于人際交往的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.食物和禮貌用語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和禮貌用語(yǔ)的用法。

過程：

講解食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如sweets,fruits,vegetables等，并展示實(shí)物或圖片輔助教學(xué)。

詳細(xì)介紹禮貌用語(yǔ)的表達(dá)方式，如“CanIhavesomesweets?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

**3.食物和禮貌用語(yǔ)案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物詞匯和禮貌用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

播放一段關(guān)于小朋友在超市請(qǐng)求購(gòu)買零食的英語(yǔ)對(duì)話視頻。

分析對(duì)話中的關(guān)鍵句型和食物詞匯的使用，如“CanIhavesomeapples?”

引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

小組討論：讓學(xué)生分組模擬在餐廳或家中請(qǐng)求食物的情景，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)與食物相關(guān)的情景對(duì)話。

每組討論并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，包括請(qǐng)求食物和給予回應(yīng)的場(chǎng)景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的對(duì)話。

**5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)食物詞匯和禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的對(duì)話，全班學(xué)生和教師共同參與點(diǎn)評(píng)。

教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)，指出對(duì)話中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師總結(jié)各組的展示，強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)在交流中的重要性。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物詞匯和禮貌用語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和禮貌用語(yǔ)，如“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”。

強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)練習(xí)請(qǐng)求食物，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是本節(jié)課后學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得的具體效果：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用與食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如sweets,fruits,vegetables,snacks等。

-學(xué)生掌握了基本的禮貌用語(yǔ)，能夠用“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”等句型進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)食物詞匯的拼寫和發(fā)音有了更準(zhǔn)確的掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力和口語(yǔ)練習(xí)。

2.**技能提升情況**：

-學(xué)生在聽力理解方面有所提高，能夠從對(duì)話中捕捉關(guān)鍵信息，理解食物和禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)境。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物請(qǐng)求和回應(yīng)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠根據(jù)情景靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物詞匯和禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和合作精神，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)與家人用英語(yǔ)交流，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性和樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)校餐廳、家庭聚會(huì)等場(chǎng)合用英語(yǔ)請(qǐng)求食物。

-學(xué)生在遇到類似情境時(shí)，能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了實(shí)際溝通能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)谀M的交流中更好地理解了食物和禮貌用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和電子課件，來豐富教學(xué)內(nèi)容。這些資源不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，而且有助于學(xué)生更直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個(gè)體差異**：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)存在較大差異。一些學(xué)生能夠積極參與討論和角色扮演，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。

2.**課堂時(shí)間分配**：在講解食物詞匯和禮貌用語(yǔ)時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**差異化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.**優(yōu)化課堂時(shí)間管理**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏的把握，避免時(shí)間過長(zhǎng)或過短。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**家庭英語(yǔ)對(duì)話**：請(qǐng)學(xué)生在家里與家人進(jìn)行一次英語(yǔ)對(duì)話，模擬在超市或家中請(qǐng)求食物的情景。要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和禮貌用語(yǔ)，如“CanIhavesome...?”、“Yes,youcan”和“No,youcan't”。

2.**詞匯卡片制作**：讓學(xué)生制作一套關(guān)于食物的英語(yǔ)詞匯卡片。每張卡片上寫上一個(gè)食物的英語(yǔ)名稱和中文翻譯。學(xué)生可以在家或?qū)W校自由選擇材料制作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

3.**短文寫作**：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們?cè)诩依锘驅(qū)W校吃過的最喜歡的一種食物。在短文中，學(xué)生需要使用至少三個(gè)食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，并嘗試用過去時(shí)態(tài)來描述他們吃食物的經(jīng)歷。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：我將在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)收到反饋。

2.**針對(duì)性反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行反饋。對(duì)于詞匯使用正確、句型運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心指出錯(cuò)誤，并提供正確的用法和修改建議。

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