流體的壓強與流速的關系 教學設計公開課

§2.3.3流體壓強與流速的關系教學設計

一.教材與學情分析：

授課內(nèi)容為浙教版科學八年級上冊第二章第3節(jié)《天氣的壓強》第3課時《流

體壓強與流速的關系》。本節(jié)內(nèi)容是在學習了氣體的壓力壓強基礎上進一步深

入學習的新知識。流體相關現(xiàn)象在自然界、生活中都普遍存在，在高科技發(fā)展

中有非常重要的貢獻，因此流體的學習能有效提高學生的科學素養(yǎng)。

生活中、學生實驗中存在一些與流體相關的奇特現(xiàn)象，比如飛機能在空中

飛行、兩紙中間吹氣紙會靠攏等，這些現(xiàn)象往往和學生的認知存在很大的沖

突，他們并不能簡單地利用壓力壓強知識來進行解釋，因此學生對這些現(xiàn)象往

往會產(chǎn)生強烈的好奇心，從而能充分激發(fā)學生學習的積極性。同時，初二的學

生已經(jīng)具備了一定的提出問題、探究實驗、解決問題的能力，邏輯思維和抽象

思維也在不斷的提高。由于初中學生知識水平的限制，本節(jié)教學的要求是用實

驗活動建立流體壓強與流速關系的定性認識，再用它去初步地解釋一些現(xiàn)象。

二.教學目標：

1.知識與技能：

(1).了解流體在穩(wěn)定流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強

大。

(2).能夠?qū)τ嘘P流體的現(xiàn)象進行初步解釋。

2.過程與方法：

(1).通過活動親身感受流體壓強與流速的定性關系。

(2).體驗科學探究過程，知道轉(zhuǎn)換法、演繹法、歸納法、建模法等科學方法在

科學研究中的應用。

(3).通過“機翼與泡沫板實驗現(xiàn)象對比”，能逐步推理分析飛機升空的原因，

提升對照實驗的科學探究。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1).通過“猜想一一實驗”激發(fā)學生的好奇心，提高學習的積極性及實事求是

的科學態(tài)度。

(2).通過各類交通工具中科學知識的應用，體會知識的力量。

（3）.通過飛機發(fā)展史，感受科學家為追求真理的科學精神，感受仿生學對科學

發(fā)展的意義

三.重難點：

重點：了解在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

難點：能夠?qū)τ嘘P流體的現(xiàn)象進行初步解釋。

四.器材準備：

教師演示：風筒、自制泡沫板、機翼模型

學生分組：鋁制硬幣、水槽、紙張（A4紙縱剪）、三角漏斗、乒乓球

五.教學設計過程：

1.新課引入：

近幾年來，中國的發(fā)展日新月異，以大國的姿態(tài)雄居世界東方，高鐵、橋

梁等眾多項目摘世界之最。我們班的同學來自全國各地，同學們，你是以自己

交通方式來我們上虞的？

【設計意圖1：增強祖國自豪感?！?/p>

【故事1】：站臺安全線的由來

問：當列車狂風般地沖進站時，為什么列隊員工的背后仿佛都被人猛推了一

掌，不由自主向前倒去？

步步引導分析：人倒---->F遠>近---->P遠〉Pia---->v遠<v近

引出課題，壓強與流速之間是否存在一定的關系呢？【板書】

2.新課教學：

【探究11氣體壓強與流速的關系

（1）.猜想

問：當氣體流過物體表面時，往往會出現(xiàn)一些奇特的現(xiàn)象，猜一猜。

吹紙（一）吹紙（二）硬幣跳高

師：以上四個實驗現(xiàn)象，哪些與實際不符?（學生猜想不一致）

師：看來同學們的意見并不統(tǒng)一，怎么辦?（學生提出實驗）

【設計意圖2：通過猜想實驗現(xiàn)象激發(fā)學習的積極性】

⑵.實驗

【實驗1】吹紙實驗2,硬幣跳高實驗

師：判斷哪些現(xiàn)象與實際不符？應該是怎樣的現(xiàn)象？

【設計意圖3：通過活動親身感受氣體壓強與流速的定性關系。培養(yǎng)實事求是

的科學精神。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象會產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學生透過現(xiàn)象看本

質(zhì)的欲望?！?/p>

（3）.分析

師：觀察了這I四個實驗現(xiàn)象，現(xiàn)在你的問題又是葉么呢？一一（學生提問）

師：通過現(xiàn)象看本質(zhì)，這幾個實驗，在操作上有什么共同點？一一（吹氣）

師：這個操作直接改變了氣體的什么？一一（氣體流速）

師：以吹紙為例共同分析，向兩紙中間吹氣。（完成任務單1）

師：這個結論是從第一個實驗中總結得出的，它在其他三個實驗中是否適用？

（任務單2、3）

師：像我們剛才這樣，利用已有的結論去推斷個體現(xiàn)象，這種方法稱為一一演

繹法。

師：科學家們經(jīng)過大量的實驗，歸納總結出了“氣體流速越大，壓強越小”

【板書】

師：像科學家這種，通過大量事實歸納總結出一般性的規(guī)律，這種方法稱為一

一歸納法。

師：演繹法和歸納法都是科學研究中非常重要的方法。

【設計意圖3：通過師生共同分析和學生討論分析，提高學生尋找事物共性、

邏輯推理、合作交流、舉一反三等能力。并滲透科學方法一一演繹法和歸納

法】

師：現(xiàn)在你會解釋為什么站臺上要設置安全線了嗎？（學生回答）

【故事2】航海規(guī)則規(guī)定：

兩艘輪船不能近距離同向平行航行？

【探究2】液體壓強與流速的關系

【自拍視頻】

分析，完成任務單，得出結論：液體流速越大的位置，壓強越小。

【故事3】飛機發(fā)展史

【視頻】飛機的發(fā)展史

師配音：請看充滿夢想的視頻，雄鷹展翅高飛，俯瞰大好河山，人們夢想著能

像雄鷹一樣自由的飛翔，于是開啟了漫長的探索之旅……飛機的發(fā)明凝聚了幾

代人的心血，甚至付出了生命的代價。馮如，中國的驕傲，他被譽為中國航空

之父……客機、農(nóng)用飛機，戰(zhàn)斗機技術上的不斷更新是國家安全的基本保障。

師：飛機的發(fā)明是仿造了（鳥兒），它是仿生學的典型例子。

【設計意圖4：知道仿生學，感受科學家執(zhí)著的精神，提升國家榮譽感和愛國

情緒?！?/p>

師：飛機師哪部分仿造鳥兒？一一（機翼）

師：觀察鳥的翅膀和機翼截面圖的圖片。請看鳥的翅膀的截面圖形狀特點是

（下平上凸），再看機翼截面圖形狀特點也是（下平上凸），兩者像不像？

師：為了方便研究，咱們往往利用事物的共同特點建立一個模型，這種方法稱

為一一建模法。

師：鳥的翅膀和機翼截面圖的共同特點是什么？一一下平上凸。

師：請同學們利用這個共同點建立一個機翼截面圖模型，并將模型圖畫在你的

學案上。

【學生畫機翼模型圖】畫于學案上，一位學生畫黑板上并判斷其畫得是否合

理。

師：老師也做了一個機翼模型，請你幫我檢查一下我做得對不對，是不是下平

上凸的？

【設計意圖5：通過尋找機翼和鳥翅共同點，由學生嘗試著建立機翼模型，利

用模型可以幫助我們分析解決問題，滲透科學方法一一建模法】

【探究3】機翼模型

【演示1】利用風筒使空氣流過機翼上下表面，改變風速大小，觀察機翼運動

情況。

師：看到什么現(xiàn)象？一一（機翼向上升起）

師：這和機翼下平上凸的形狀有關嗎？如何設置對照實驗加以證明？

【演示2】利用風筒使空氣流過泡沫板上下表面，改變風速大小，觀察泡沫板

運動情況。

師：你又看到什么現(xiàn)象？一一（泡沫板不升起）

師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？如圖給你們兩個提示

“1.空氣流過機翼上下表面時的路徑；

2.空氣從機翼的一側(cè)運動到另一側(cè)所用的時間是一樣的?！?/p>

【討論】解釋以上現(xiàn)象的原因。

【呼應引課】現(xiàn)在你能解釋這架航模飛機能在空中飛行的原因了嗎？

【設計意圖6：利用機翼與泡沫板對照實驗，深度體驗飛機升空原理，引起學

生認知沖突，激發(fā)探究分析欲望。通過教師引導和學生討論，能逐步推理分析

飛機升空的原因，提升理性思維?！?/p>

【提升和應用】

師：汽車為了減小空氣阻力往往設計成流線型，當汽車高速行駛時流線型的車

型會對它造成什么危害？一一（汽車形狀好比機翼，高速行駛會被往上抬，不

易剎車，造成安全隱患。）

師：你有什么好的辦法，減小這種安全隱患？一一（安裝尾翼、控制行駛速度

等）

師：汽車尾翼的形狀怎么設計，怎么安裝？一一（上平下凸）

【設計意圖7：通過汽車例子，鞏固機翼的探究結果，提高知識的應用力?！?/p>

【課堂總結】

師：科學研究永無止境，我們不但要學好科學知浜，更要掌握科學方法。在這

節(jié)課中我們學習了海陸空交通中液體壓強與流速的關系這一知識點的運用，同

時在探究過程中，我們用到眾多科學方法，如轉(zhuǎn)換法、演繹法、歸納法、建模

法，科學家們也是利用各種科學方法來進行研究的。

【隨堂作業(yè)】如圖，把一個乒乓球放到漏斗中，要使它不掉下來，小今準備用

向下吹氣的方法、小陽準備用向上吸氣的方法，問：哪種方法正確？試一試，

并用相應知識解釋其原理。（完成任務單）

【布置作業(yè)】1、總結彌這節(jié)課學到了什么，并將其梳理歸類。

2、完成課本的及作業(yè)本中相應的練習

【板書】

流體壓強與流速的關系

淞4種氣住垸林為流體--流動片

轉(zhuǎn)換法

流體流速金大，流體壓堤港小一fO5Jit.rp.il