北京市2024-2025學年高中英語 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教學設計 新人教版必修5

北京市2024-2025學年高中英語Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教學設計新人教版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計以新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar為核心，緊密結合課本內容，旨在幫助學生掌握英語語法知識，提高英語運用能力。通過創(chuàng)設真實語境，引導學生進行互動交流，激發(fā)學習興趣，實現語言知識的內化與運用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過分析科學家生平，提升對英語語法結構的感知和運用。

2.增強學生的文化意識，了解科學家對人類文明的貢獻，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過邏輯推理和批判性思維，深入理解語法規(guī)則及其在語境中的應用。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，學會自主學習語法知識，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容為現在完成時的用法，包括構成、時態(tài)意義以及不同語態(tài)的變化。

-強調學生在語境中識別現在完成時的句子結構，如“have/has+過去分詞”。

-例如，通過分析科學家成就的描述，讓學生識別并正確使用現在完成時。

2.教學難點：

-現在完成時的時態(tài)意義和語境運用是難點。

-學生難以區(qū)分現在完成時與一般過去時、一般現在時等時態(tài)。

-例如，在討論科學家貢獻時，學生可能混淆“過去發(fā)生但對現在有影響”的句子與單純描述過去事件的句子。

-另一難點是現在完成時的時態(tài)標志詞和助動詞的正確使用，如“already”、“yet”和“just”等。

-例如，在練習中，學生可能錯誤地使用“have”而不是“has”來匹配主語的單復數。

-教師需通過實例分析和反復練習來幫助學生理解和掌握這些難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：科學家生平相關的英文視頻、圖片素材

-教學手段：互動式白板、PPT課件、英語語法練習冊教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于科學家貢獻的英文視頻，引導學生關注科學家們的研究成果和生平故事。

2.**問題提出**：提出問題：“Whatcanyoulearnaboutthesegreatscientistsfromtheirachievements?”

3.**學生回答**：邀請學生分享他們的觀察和所學，激發(fā)學生對科學家生平的興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**現在完成時的介紹**：簡要介紹現在完成時的概念和構成（have/has+過去分詞）。

2.**時態(tài)意義講解**：通過實例講解現在完成時的時態(tài)意義，如“表示過去發(fā)生的動作對現在有影響”。

3.**語態(tài)變化**：展示主動語態(tài)和被動語態(tài)的現在完成時句子，強調兩者之間的轉換。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**語法練習**：分發(fā)練習冊，讓學生完成現在完成時的填空練習。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論科學家生平中與現在完成時相關的句子，并互相檢查。

3.**展示答案**：邀請小組代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“Whatarethekeyfeaturesofthepresentperfecttense?”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予反饋和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：學生分組，模擬科學家與記者的對話，使用現在完成時進行問答。

2.**教師指導**：教師巡回指導，糾正學生的語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

3.**展示與評價**：邀請小組展示對話，教師和學生共同評價表現。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**文化意識**：討論科學家對人類文明的貢獻，引導學生思考科學家的精神品質。

2.**思維品質**：通過分析科學家成就，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.**學習能力**：鼓勵學生自主查找科學家資料，提高自主學習能力。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課所學內容，強調現在完成時的用法和意義。

2.**作業(yè)布置**：布置課后練習，要求學生完成現在完成時的寫作練習，并收集一位科學家的生平資料進行介紹。

**注意**：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可根據學生反饋和課堂實際情況進行調整。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《TheLifeandWorkofAlbertEinstein》：介紹愛因斯坦的生平和相對論，適合學生了解科學家如何通過創(chuàng)新思維解決科學難題。

-《TheStoryofDNA：AGeneticRevolution》：講述DNA雙螺旋結構的發(fā)現過程，適合學生了解現代生物學的發(fā)展。

-《TheManWhoKnewInfinity：ALifeoftheGeniusRamanujan》：介紹印度數學家拉馬努金的生平和數學貢獻，適合學生感受數學的魅力。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**科學家的研究方法**：引導學生思考科學家在研究過程中采用的方法，如觀察、實驗、假設、驗證等。

-**科學家的精神品質**：討論科學家在追求科學真理的過程中展現出的堅韌、好奇心、創(chuàng)新精神等品質。

-**科學對社會的影響**：讓學生思考科學發(fā)現如何改變人類的生活，如互聯網、醫(yī)學進步等。

-**科學倫理**：探討科學研究中可能遇到的倫理問題，如基因編輯、人工智能等領域的道德考量。

3.**實踐活動**：

-**科學小實驗**：鼓勵學生在家或學校實驗室進行簡單的科學實驗，如制作植物生長實驗、觀察化學反應等。

-**科學報告**：要求學生選擇一位科學家，進行深入研究，并撰寫報告，分享研究成果。

-**科學演講**：組織學生進行科學演講比賽，提高學生的科學素養(yǎng)和表達能力。

4.**跨學科學習**：

-**結合歷史**：讓學生了解科學家所在的歷史時期背景，如工業(yè)革命、信息時代等。

-**結合藝術**：鼓勵學生創(chuàng)作與科學家相關的繪畫、詩歌等藝術作品，提高學生的審美能力。

-**結合技術**：利用現代技術手段，如虛擬現實、增強現實等，讓學生更直觀地體驗科學家的研究過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在教學中，我嘗試通過播放視頻、設置情景劇等方式，將抽象的語法知識具體化，讓學生在真實的語境中感知和運用語法規(guī)則。

2.**互動式教學**：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：課堂上我發(fā)現，部分學生在語法基礎方面存在較大差異，導致教學進度難以統(tǒng)一，部分學生跟不上進度。

2.**課堂參與度不足**：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生對課堂活動參與度不高，可能是因為對語法學習缺乏興趣或自信心。

3.**評價方式單一**：目前我主要依賴課堂練習和期末考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習資源和方法，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.**增加課堂互動**：為了提高學生的課堂參與度，我計劃設計更多互動性強的活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，同時增加課堂的趣味性。

3.**多元化評價**：我將探索更加多元化的評價方式，如課堂表現、學習日志、同伴評價等，全面評估學生的學習成果，并及時給予反饋，幫助學生認識到自己的進步和不足。

4.**家校合作**：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校合力，共同促進學生的成長。

5.**持續(xù)學習**：作為教師，我也會不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，以更好地適應學生的學習需求。典型例題講解1.例題：

-I________(have/had)thisbookforthreeyears.

-答案：have

-說明：這里使用現在完成時，因為動作從過去開始，一直持續(xù)到現在，并且可能還會繼續(xù)下去。

2.例題：

-Bythetimehewas30,he________(discover/discovered)manynewplanets.

-答案：haddiscovered

-說明：這里使用過去完成時，表示在過去的某個時間點之前已經完成的動作。

3.例題：

-She________(study/studied)Englishforfiveyearsbeforeshecametothiscountry.

-答案：studied

-說明：這里使用一般過去時，因為動作發(fā)生在過去，并且已經完成。

4.例題：

-Bytheendoflastweek,I________(read/readed)allthebooksonthelist.

-答案：hadread

-說明：這里使用過去完成時，強調動作在過去的某個時間點之前已經完成。

5.例題：

-They________(visit/visited)Parislastsummer,andthey________(still/already)plantogobacknextyear.

-答案：visited,already

-說明：第一個空使用一般過去時，描述過去的動作；第二個空使用現在完成時，表示過去的動作對現在有影響或持續(xù)到現在。

6.例題：

-Haveyou________(finish/finished)yourhomeworkyet?

-答案：finished

-說明：這里使用現在完成時，詢問某個動作是否已經完成。

7.例題：

-Bythetimeyouarrive,I________(havebeenwaiting