四年級語文上冊 第三單元《語文園地三》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

四年級語文上冊第三單元《語文園地三》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第三單元《語文園地三》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，通過學(xué)習(xí)古代詩詞和成語，提升學(xué)生的文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過小組討論和創(chuàng)意寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《語文園地三》之前，已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)字量和基本的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別簡單的生字，理解簡單的句子和段落，并對一些常見的成語有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是對詩詞和成語等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和模仿來提升自己的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古代詩詞的意境和成語的用法時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)樗鼈兺N(yùn)含著豐富的文化背景和時(shí)代特色。此外，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意寫作時(shí)可能會(huì)遇到思路枯竭或表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，例如通過講解文化背景、提供寫作范例等方式幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：古代詩詞和成語的相關(guān)音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如成語卡片）、小組討論板、互動(dòng)式電子白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這幅畫描繪了怎樣的生活場景？你們能從這幅畫中感受到什么？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《語文園地三》，通過學(xué)習(xí)古代詩詞和成語，感受古代文化的魅力?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解古代詩詞的特點(diǎn)，如平仄、韻律等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞的韻律美。

2.教師選取一首古代詩詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、背誦，并解釋詩詞中的生字、難句。

3.教師講解成語的來源和用法，選取幾個(gè)成語進(jìn)行講解，如“畫龍點(diǎn)睛”、“杯弓蛇影”等。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考成語背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾個(gè)古代詩詞和成語，讓學(xué)生嘗試?yán)首x、背誦，并解釋其含義。

2.學(xué)生分組進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固成語的用法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在學(xué)習(xí)古代詩詞和成語的過程中，遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑，教師針對問題進(jìn)行解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺(tái)，展示自己創(chuàng)作的古代詩詞或成語故事。

2.學(xué)生分享自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩詞和成語的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首古代詩詞，并解釋其中的生字、難句。

2.學(xué)生分享自己的作業(yè)計(jì)劃，教師給予指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-古代詩詞特點(diǎn)講解：5分鐘

-詩詞朗讀、背誦：10分鐘

-成語講解：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

7.布置作業(yè)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《語文園地三》是四年級上冊語文教材的一個(gè)單元，其知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.古代詩詞欣賞

-詩詞的基本結(jié)構(gòu)：包括詩、詞、曲等形式，以及它們在文學(xué)史上的地位和特點(diǎn)。

-詩詞的韻律美：平仄、押韻等韻律知識(shí)，以及如何通過朗讀體會(huì)詩詞的節(jié)奏和韻律。

-詩詞的表達(dá)技巧：比喻、擬人、對仗等修辭手法，以及如何欣賞詩詞中的意境和情感。

2.成語學(xué)習(xí)

-成語的來源：成語的來源主要有寓言故事、歷史典故、神話傳說等。

-成語的構(gòu)成：成語一般由四個(gè)字組成，了解成語的構(gòu)成有助于更好地理解和運(yùn)用成語。

-成語的用法：成語在句子中的運(yùn)用，包括正反、褒貶等情感色彩，以及成語的搭配和替換。

3.語文實(shí)踐

-閱讀理解：通過閱讀古代詩詞和成語故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-詞語積累：在閱讀和實(shí)踐中積累更多的古代詩詞和成語，豐富學(xué)生的詞匯量。

-寫作能力：結(jié)合古代詩詞和成語，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

4.文化素養(yǎng)

-中國傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)古代詩詞和成語，了解中國古代的文化背景和價(jià)值觀。

-文化傳承：認(rèn)識(shí)到古代詩詞和成語是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)。

5.課堂互動(dòng)

-小組討論：在課堂上，通過小組討論的方式，讓學(xué)生積極參與，共同探討古代詩詞和成語的內(nèi)涵。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解古代詩詞和成語背后的故事。

-朗讀比賽：組織朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀興趣和表達(dá)能力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問反饋：在課堂上，教師將通過提問的方式，及時(shí)了解學(xué)生對古代詩詞和成語的理解程度。例如，在講解成語時(shí)，教師可以提問：“誰能解釋一下‘畫龍點(diǎn)睛’這個(gè)成語的意思？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對成語的理解是否準(zhǔn)確，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的思考。

-觀察學(xué)習(xí)態(tài)度：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)生在朗讀古代詩詞時(shí)的表情、語調(diào)和投入程度，以及他們在小組討論中的發(fā)言和合作情況。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和可能的學(xué)習(xí)障礙。

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇關(guān)于古代詩詞或成語的簡短作文，教師可以根據(jù)作文的質(zhì)量和內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。

-反饋與糾正：對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的錯(cuò)誤，教師將及時(shí)給予反饋和糾正。例如，對于學(xué)生在朗讀詩詞時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)音，教師可以立即停下來，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并解釋其背后的原因。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括對古代詩詞和成語的背誦、寫作練習(xí)等。批改時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的正確性、流暢性和創(chuàng)意性。

-個(gè)性化點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，教師將針對每個(gè)學(xué)生的具體情況給出個(gè)性化的反饋。例如，對于背誦成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以表揚(yáng)其記憶力和朗讀能力；對于寫作中表現(xiàn)出的創(chuàng)意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-及時(shí)反饋：教師將確保作業(yè)評價(jià)的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，對于作業(yè)中存在的問題，教師可以在下一節(jié)課的開始時(shí)進(jìn)行集體反饋，或者通過個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生解決。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評價(jià)中，教師將注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對于進(jìn)步顯著的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和收獲的工作，每一次的教學(xué)活動(dòng)都讓我有所感悟。在這節(jié)課的《語文園地三》教學(xué)中，我有一些反思和體會(huì)，想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古代生活圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能積極投入到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對古代詩詞和成語的了解還是有限的，他們在回答問題時(shí)有些猶豫，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以做得更加深入，比如通過一些故事或者小游戲來引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地理解古文化。

接著，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩詞的韻律和成語的用法掌握得不錯(cuò)，但在理解詩詞的意境和成語背后的故事時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解，可以通過討論、分析等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了成語接龍的游戲，學(xué)生的參與度很高，他們在游戲中不僅鞏固了成語的用法，還增加了詞匯量。但也有一些學(xué)生不太擅長這類游戲，我覺得可以嘗試更多樣化的練習(xí)方式，比如小組合作完成詩詞解析，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作成語故事，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問時(shí)，我注意到學(xué)生的回答往往集中在自己的理解上，而對于他人的觀點(diǎn)和想法關(guān)注不夠。這說明我在課堂上可能過于注重自己的講解，而忽略了學(xué)生的思考。在未來的教學(xué)中，我需要更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，在布置作業(yè)時(shí)，我注意到學(xué)生的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成，有的學(xué)生則敷衍了事。這讓我反思，作業(yè)的布置和評價(jià)方式是否合理，是否能夠真正起到鞏固知識(shí)的作用。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更加多樣化的作業(yè)，并給予學(xué)生更多的反饋，讓他們能夠看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中挑選幾首適合四年級學(xué)生閱讀的詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，感受古代詩詞的韻味。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于古代詩詞和成語的動(dòng)畫短片，如《成語故事》系列，通過動(dòng)畫的形式，幫助學(xué)生理解和記憶成語的含義和來源。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長或老師的指導(dǎo)下，挑選自己感興趣的詩詞進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩詞的內(nèi)容和情感。

-視頻資源：學(xué)生可以在家長的幫助下觀看成語動(dòng)畫短片，了解成語的起源和用法，并在觀看后嘗試用成語造句，提高語言表達(dá)能力。

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