2024秋新華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊教學(xué)課件 1.7 有理數(shù)的減法

1.7有理數(shù)的減法

助力教學(xué)僅限個人使用，情境導(dǎo)入列式：8848.86﹣(﹣154.31)珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是

8848.86m和﹣154.31m，你知道珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少嗎？怎樣進行有理數(shù)的減法呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知計算：(﹣8)﹣(﹣3)根據(jù)減法的意義(？)﹢(﹣3)=﹣8根據(jù)有理數(shù)的加法運算(﹣5)﹢(﹣3)=﹣8(﹣8)﹣(﹣3)=﹣5能不能總結(jié)出一個法則直接進行計算？

助力教學(xué)僅限個人使用，(﹣8)﹢()=﹣5②﹢3比較①②兩式，我們發(fā)現(xiàn)：(﹣8)﹣(﹣3)(﹣8)﹢(﹢3)＝①(﹣8)﹣(﹣3)=﹣5試試將有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的有理數(shù)的加法？

助力教學(xué)僅限個人使用，根據(jù)減法的意義a﹣b=??﹢b=a

先得把

b消掉

?中含﹣b?中需要加上

a

左邊有b，右邊沒有b根據(jù)加法法則3，(﹣b)﹢b=0消掉b后，要得到a?=﹣b﹢a=a﹢(﹣b)推理過程

助力教學(xué)僅限個人使用，a﹣b=a﹢(﹣b)將

?=a﹢(﹣b)代入，驗證

?﹢b=a

是否成立=[a﹢(﹣b)]﹢b=a﹢[(﹣b)﹢b]=a﹢0=a?﹢b成立（加法結(jié)合律）（加法法則3）（加法法則4）

助力教學(xué)僅限個人使用，

減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．有理數(shù)的減法法則：a﹣b=a﹢(﹣b)你能利用本節(jié)開頭的問題，來解釋這個法則嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，﹣154.310列式：＝9003.17(m)＝8848.86﹢154.31珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是

8848.86m和﹣154.31m，你知道珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少嗎？8848.868848.86﹣(﹣154.31)|8848.86||-154.31|＝|8848.86|﹢|-154.31|

助力教學(xué)僅限個人使用，計算：（1）(﹣32)﹣(﹢5)；（2）7.3﹣(﹣6.8)；（3）(﹣2)﹣(﹣25)；（4）12﹣21.例

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）（﹣32）－（﹢5）＝（﹣32）＋（﹣5）減號變加號減數(shù)變相反數(shù)＝﹣37（2）7.3－（﹣6.8）

＝7.3＋

6.8減號變加號減數(shù)變相反數(shù)

＝14.1解

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）（﹣2）－（﹣25）＝（﹣2）＋25＝23（4）12－21＝12＋（﹣21）＝﹣9

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）(﹣2

)﹣(﹣3

)

=(﹣2

)﹢(

);（2）0﹣(﹣4

)=

0﹢(

);（3）(﹣6)﹣3=(﹣6)﹢(

);（4）1﹣(﹢39

)

=

1﹢(

).鞏固練習(xí)34﹣3﹣391．在下列括號內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)：【教材P32練習(xí)

第1題】

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）(﹢3)﹣(﹣2

)

（2）(﹣1

)﹣(﹢2

)（3）0﹣(﹣3)

（4）1﹣5（5）(﹣23.6

)﹣(﹣12.4

)

（6）＝5＝﹣3＝3＝﹣4＝﹣11.2【教材P32練習(xí)

第2題】2．計算：

助力教學(xué)僅限個人使用，3．填空：（1）溫度

3℃比﹣8℃

高

℃；（2）溫度﹣9℃

比﹣1℃

低

℃；（3）海拔﹣20

m

比﹣30

m

高

m；（4）從海拔

22m

到﹣10m，下降了

m.1181032【教材P33練習(xí)

第3題】

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的