9 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《9古詩(shī)三首》為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，包括《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見(jiàn)》三首古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握古詩(shī)的基本特點(diǎn)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提升語(yǔ)言審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)他們的文化自信；同時(shí)，加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦，提高語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，具備一定的朗讀和背誦能力。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古人的生活方式和思想感情有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過(guò)朗讀、背誦和繪畫等方式感受古詩(shī)詞的美。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比理解古詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過(guò)圖像和聲音來(lái)理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析，通過(guò)解析詩(shī)句來(lái)把握詩(shī)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意境時(shí)可能存在困難，難以將詩(shī)句與實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞中的一些生僻字詞和古代文化背景知識(shí)掌握不足，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌的理解。此外，學(xué)生在背誦和默寫時(shí)可能遇到記憶困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)古詩(shī)意境的理解。

3.利用多媒體展示古詩(shī)背景圖片和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

4.組織“古詩(shī)接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放古詩(shī)朗誦音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和朗誦聲中初步感受古詩(shī)的魅力。

2.**提問(wèn)引入**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能從這首詩(shī)中感受到什么？古詩(shī)和我們現(xiàn)代的詩(shī)歌有什么不同？”

3.**總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生初步了解古詩(shī)的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**《山行》**

-介紹作者王之渙及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義和表達(dá)技巧。

-通過(guò)圖片展示詩(shī)句描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解古詩(shī)意境。

-學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2.**《望廬山瀑布》**

-介紹作者李白及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義和表達(dá)技巧。

-分析詩(shī)句中的修辭手法，如夸張、比喻等，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。

-學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

3.**《夜書所見(jiàn)》**

-介紹作者葉紹翁及其創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義和表達(dá)技巧。

-分析詩(shī)句中的意象，如秋葉、孤燈等，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的意境。

-學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**背誦練習(xí)**：讓學(xué)生分組背誦三首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

2.**默寫練習(xí)**：讓學(xué)生默寫三首古詩(shī)中的一句，教師隨機(jī)抽取學(xué)生展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.**討論**：引導(dǎo)學(xué)生討論古詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，分享自己的理解和感受。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，提出一些思考性問(wèn)題，如“你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

2.**即興創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的題材和風(fēng)格，即興創(chuàng)作一首小詩(shī)。

3.**展示與點(diǎn)評(píng)**：學(xué)生展示自己的作品，教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

2.**反思**：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的收獲和感悟。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如背誦三首古詩(shī)、寫一篇關(guān)于古詩(shī)的感想等。

**七、板書設(shè)計(jì)**

（此處可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)板書，包括古詩(shī)內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)詞句等。）

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講解詩(shī)句、角色扮演、即興創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握古詩(shī)的基本特點(diǎn)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，確保學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《登鸛雀樓》王之渙**：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解王之渙的詩(shī)歌風(fēng)格，并對(duì)比《山行》中的意境，探討不同詩(shī)人對(duì)自然景色的不同表達(dá)。

-**《望天門山》李白**：這首詩(shī)同樣描繪了壯麗的自然景色，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比《望廬山瀑布》和《望天門山》，分析李白如何運(yùn)用夸張、想象等手法描繪自然景觀。

-**《夜泊牛渚懷古》楊萬(wàn)里**：這首詩(shī)以夜晚泊舟為背景，通過(guò)懷古之情抒發(fā)作者對(duì)歷史的感慨，學(xué)生可以借此了解宋代詩(shī)人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**古代詩(shī)人研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位古代詩(shī)人，收集該詩(shī)人的生平事跡、詩(shī)歌作品及其在文學(xué)史上的地位，撰寫一份研究報(bào)告。

-**古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐**：讓學(xué)生嘗試模仿《山行》、《望廬山瀑布》、《夜書所見(jiàn)》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)，并分享創(chuàng)作思路和感受。

-**古詩(shī)詞配畫**：學(xué)生可以選擇一首喜歡的古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫作，將文字與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意境的理解。

-**古詩(shī)詞演唱**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將古詩(shī)譜成曲，進(jìn)行演唱，通過(guò)音樂(lè)的形式感受古詩(shī)的韻律美。

-**古詩(shī)詞接龍游戲**：設(shè)計(jì)一個(gè)古詩(shī)詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)古詩(shī)詞，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和記憶力。

3.**跨學(xué)科活動(dòng)**：

-**歷史與文化**：結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，了解古代的地理環(huán)境、社會(huì)風(fēng)貌和人文精神，如《山行》中的山路、寺廟等，可以與地理課程相結(jié)合。

-**藝術(shù)與審美**：通過(guò)欣賞古代書法、繪畫作品，如《望廬山瀑布》中的山水畫，讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家的審美情趣和創(chuàng)作手法。

-**語(yǔ)言與文學(xué)**：探討古詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，與語(yǔ)文課程中的修辭學(xué)知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是習(xí)慣性地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這不僅能幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)這次“古詩(shī)三首”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)播放朗誦音頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還可以做得更細(xì)致一些。比如，我可以在播放之前簡(jiǎn)要介紹作者和背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我也可以嘗試用一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻來(lái)輔助導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺(jué)上也能感受到古詩(shī)的魅力。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解比較困難，尤其是對(duì)于那些生僻字詞和古代文化背景。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，如作者的生平、詩(shī)歌的寫作背景等，以便在課堂上進(jìn)行講解。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查閱詞典或相關(guān)資料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于背誦和默寫古詩(shī)存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采用一些更加趣味性的方法，比如組織古詩(shī)背誦比賽、創(chuàng)作古詩(shī)接龍游戲等，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)課堂氛圍還不夠適應(yīng)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，主要是以口頭表?yè)P(yáng)為主。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，以更客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講解古詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和人生價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，也能提升自己的道德修養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《山行》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪山行所見(jiàn)之景，表達(dá)作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。

-重點(diǎn)詞句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

②《望廬山瀑布》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪廬山瀑布的壯觀景象，運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)自然之美。

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

③《夜書所見(jiàn)》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)秋夜景象的描繪，抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-重點(diǎn)詞句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《唐詩(shī)三百首》選讀**：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他作品，如《登高》、《靜夜思》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)唐詩(shī)的韻味和風(fēng)格。

-**《中國(guó)古代文學(xué)史》簡(jiǎn)介**：為學(xué)生提供《中國(guó)古代文學(xué)史》的簡(jiǎn)介，讓他們了解唐詩(shī)所處的文學(xué)背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-**《廬山》地理知識(shí)**：介紹廬山的自然地理特點(diǎn)、歷史文化和相關(guān)傳說(shuō)故事，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌中所描繪的廬山景象。

-**《古代書法藝術(shù)》欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與古詩(shī)相關(guān)的古代書法作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》等，感受書法藝術(shù)與古詩(shī)的關(guān)聯(lián)。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀拓展材料后，嘗試模仿古詩(shī)的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

-**討論與分享**：組織學(xué)生在課堂上分享閱讀拓展材料的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-**繪畫與創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拓展材料中的內(nèi)容，