六年級品德與生活下冊 習(xí)慣的力量教學(xué)實(shí)錄 首師大版

六年級品德與生活下冊習(xí)慣的力量教學(xué)實(shí)錄首師大版主備人備課成員設(shè)計思路本課以六年級品德與生活下冊“習(xí)慣的力量”為主題，通過實(shí)際案例和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)慣對個人成長的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。課程設(shè)計注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟習(xí)慣的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，提升自我管理能力；增強(qiáng)對習(xí)慣重要性的認(rèn)識，形成積極的生活態(tài)度；發(fā)展批判性思維，學(xué)會分析習(xí)慣對個人成長的影響；培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，通過集體活動共同探討習(xí)慣的力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的品德與生活課程中已接觸過一些關(guān)于習(xí)慣的基礎(chǔ)知識，如良好習(xí)慣的定義、習(xí)慣形成的過程等。他們對于習(xí)慣對個人成長的影響有一定的認(rèn)識，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的思考。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對生活現(xiàn)象和人際交往中的習(xí)慣現(xiàn)象感興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上已具備一定的抽象思維能力，能夠理解和分析習(xí)慣對個人和社會的影響。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，對小組討論和角色扮演等活動較為積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對習(xí)慣的重要性認(rèn)識不足，難以理解習(xí)慣對個人成長的長遠(yuǎn)影響。此外，學(xué)生在分析習(xí)慣對個人成長的影響時，可能會遇到困難，如缺乏深度思考和批判性思維能力。此外，學(xué)生在角色扮演和情景模擬等活動中，可能面臨角色定位和情感投入的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《品德與生活》下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示良好習(xí)慣與不良習(xí)慣對比的圖片，以及習(xí)慣形成過程的動畫視頻。

3.實(shí)驗器材：無實(shí)驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《品德與生活》下冊“習(xí)慣的力量”相關(guān)PPT，要求學(xué)生觀看視頻并思考習(xí)慣對個人成長的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“習(xí)慣的力量”，設(shè)計問題如“你有哪些好習(xí)慣和壞習(xí)慣？它們對你有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻并閱讀PPT，了解習(xí)慣的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷，思考并記錄習(xí)慣對個人成長的具體影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過視頻和PPT，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的小故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解習(xí)慣的定義、習(xí)慣形成的過程以及習(xí)慣對個人成長的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并分析其對學(xué)習(xí)生活的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“如何養(yǎng)成好習(xí)慣？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的問題，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解習(xí)慣相關(guān)理論知識。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的日記，要求學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的習(xí)慣變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《習(xí)慣的力量》一書，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生日記，給予正面反饋和建設(shè)性意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成日記，反思自己的習(xí)慣養(yǎng)成過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。知識點(diǎn)梳理一、習(xí)慣的定義與特點(diǎn)

1.習(xí)慣的定義：習(xí)慣是指人們在長期生活中形成的，具有一定穩(wěn)定性和重復(fù)性的行為方式。

2.習(xí)慣的特點(diǎn)：

-穩(wěn)定性：習(xí)慣一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，不易改變。

-重復(fù)性：習(xí)慣是通過反復(fù)實(shí)踐而形成的，具有重復(fù)性。

-自動性：習(xí)慣的形成使得行為變得自動化，無需刻意思考。

二、習(xí)慣的分類

1.良好習(xí)慣：有利于個人成長和社會發(fā)展的習(xí)慣，如勤奮學(xué)習(xí)、守時、誠實(shí)守信等。

2.不良習(xí)慣：不利于個人成長和社會發(fā)展的習(xí)慣，如拖延、撒謊、浪費(fèi)等。

三、習(xí)慣形成的過程

1.知識儲備：了解習(xí)慣的定義、特點(diǎn)、分類等基本知識。

2.意志努力：在實(shí)踐過程中，通過意志力克服困難，堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.反復(fù)實(shí)踐：通過反復(fù)實(shí)踐，使行為逐漸形成習(xí)慣。

四、習(xí)慣對個人成長的影響

1.提高效率：良好的習(xí)慣能夠提高個人工作效率，使生活更有條理。

2.增強(qiáng)自信：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于增強(qiáng)個人自信，面對挑戰(zhàn)。

3.塑造人格：習(xí)慣的形成對個人性格塑造具有重要作用，有利于形成積極、健康的人格。

4.促進(jìn)人際關(guān)系：良好的習(xí)慣有助于建立良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。

五、如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.設(shè)定明確的目標(biāo)：明確自己要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，制定具體的目標(biāo)。

2.制定可行的計劃：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的養(yǎng)成計劃。

3.堅持實(shí)踐：在日常生活中，不斷實(shí)踐，使行為逐漸形成習(xí)慣。

4.克服困難：在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，遇到困難時，要有毅力克服，堅持到底。

5.反思總結(jié)：定期對自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。

六、如何改變不良習(xí)慣

1.認(rèn)識到不良習(xí)慣的危害：了解不良習(xí)慣對個人成長和社會發(fā)展的負(fù)面影響。

2.制定改變計劃：明確自己要改變的不良習(xí)慣，制定具體的改變計劃。

3.尋找替代行為：尋找與不良習(xí)慣相對應(yīng)的積極行為，逐步替代不良習(xí)慣。

4.培養(yǎng)意志力：在改變不良習(xí)慣的過程中，要有毅力克服誘惑，堅持到底。

5.尋求支持：在改變不良習(xí)慣的過程中，可以尋求家人、朋友或?qū)I(yè)人士的支持和幫助。

七、習(xí)慣養(yǎng)成與心理健康

1.良好的習(xí)慣有助于提高心理健康水平，如降低焦慮、抑郁等心理問題。

2.不良習(xí)慣可能導(dǎo)致心理問題，如拖延、焦慮、抑郁等。

3.在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，關(guān)注心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決心理問題。

八、習(xí)慣養(yǎng)成與人際關(guān)系

1.良好的習(xí)慣有助于建立良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。

2.不良習(xí)慣可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，影響人際關(guān)系和諧。

3.在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，關(guān)注人際關(guān)系，學(xué)會與人相處。

九、習(xí)慣養(yǎng)成與社會發(fā)展

1.良好的習(xí)慣有助于提高社會整體素質(zhì)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

2.不良習(xí)慣可能導(dǎo)致社會問題，如環(huán)境污染、道德淪喪等。

3.在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，關(guān)注社會發(fā)展，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動性。學(xué)生將被評價是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠認(rèn)真聽講并回答問題，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動。例如，通過觀察學(xué)生的舉手次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊協(xié)作能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的組織、分工合作的有效性、觀點(diǎn)的多樣性和創(chuàng)新性，以及最終成果的展示質(zhì)量。例如，通過小組報告的質(zhì)量、成員之間的溝通和協(xié)調(diào)能力來評價小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對“習(xí)慣的力量”這一主題的理解程度。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以考察學(xué)生對習(xí)慣定義、習(xí)慣形成過程、習(xí)慣對個人成長的影響等方面的掌握情況。測試結(jié)果將作為學(xué)生知識掌握程度的直接反饋。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時學(xué)會評價他人的表現(xiàn)。學(xué)生將被要求填寫自評表，評價自己在課堂參與、小組合作、知識掌握等方面的表現(xiàn)。此外，學(xué)生之間將進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和自評互評等方面。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會指出學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出色，但在隨堂測試中對某些概念的理解不夠深入，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-課堂參與：教師將評價學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-小組討論：教師將評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見并有效溝通。

-知識掌握：教師將評價學(xué)生對“習(xí)慣的力量”這一主題的理解程度，包括對概念、過程和影響的掌握。

-自我反思：教師將評價學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的反思能力，以及是否能夠根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

教師反饋將具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可能會說：“你在小組討論中提出了很有價值的觀點(diǎn)，但在隨堂測試中對習(xí)慣形成過程的描述不夠詳細(xì)，建議你在課后查閱資料，加深對這一部分的理解。”板書設(shè)計①習(xí)慣的定義

-習(xí)慣：人們在長期生活中形成的，具有一定穩(wěn)定性和重復(fù)性的行為方式。

②習(xí)慣的特點(diǎn)

-穩(wěn)定性：習(xí)慣一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，不易改變。

-重復(fù)性：習(xí)慣是通過反復(fù)實(shí)踐而形成的，具有重復(fù)性。

-自動性：習(xí)慣的形成使得行為變得自動化，無需刻意思考。

③習(xí)慣的分類

-良好習(xí)慣：有利于個人成長和社會發(fā)展的習(xí)慣，如勤奮學(xué)習(xí)、守時、誠實(shí)守信等。

-不良習(xí)慣：不利于個人成長和社會發(fā)展的習(xí)慣，如拖延、撒謊、浪費(fèi)等。

④習(xí)慣形成的過程

-知識儲備：了解習(xí)慣的定義、特點(diǎn)、分類等基本知識。

-意志努力：在實(shí)踐過程中，通過意志力克服困難，堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

-反復(fù)實(shí)踐：通過反復(fù)實(shí)踐，使行為逐漸形成習(xí)慣。

⑤習(xí)慣對個人成長的影響

-提高效率：良好的習(xí)慣能夠提高個人工作效率，使生活更有條理。

-增強(qiáng)自信：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于增強(qiáng)個人自信，面對挑戰(zhàn)。

-塑造人格：習(xí)慣的形成對個人性格塑造具有重要作用，有利于形成積極、健康的人格。

-促進(jìn)人際關(guān)系：良好的習(xí)慣有助于建立良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。

⑥如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣

-設(shè)定明確的目標(biāo)：明確自己要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，制定具體的目標(biāo)。

-制定可行的計劃：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的養(yǎng)成計劃。

-堅持實(shí)踐：在日常生活中，不斷實(shí)踐，使行為逐漸形成習(xí)慣。

-克服困難：在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，遇到困難時，要有毅力克服，堅持到底。

-反思總結(jié)：定期對自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。

⑦如何改變不良習(xí)慣

-認(rèn)識到不良習(xí)慣的危害：了解不良習(xí)慣對個人成長和社會發(fā)展的負(fù)面影響。

-制定改變計劃：明確自己要改變的不良習(xí)慣，制定具體的改變計劃。

-尋找替代行為：尋找與不良習(xí)慣相對應(yīng)的積極行為，逐步替代不良習(xí)慣。

-培養(yǎng)意志力：在改變不良習(xí)慣的過程中，要有毅力克服誘惑，堅持到底。

-尋求支持：在改變不良習(xí)慣的過程中，可以尋求家人、朋友或?qū)I(yè)人士的支持和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在教學(xué)中，我嘗試通過實(shí)際案例來講解習(xí)慣的力量，讓學(xué)生通過分析案例，理解習(xí)慣對個人成長的影響。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)的推廣：我鼓勵學(xué)生在小組中討論和分享自己的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還能讓他們在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和互動環(huán)節(jié)做得不夠，學(xué)生參與度不高，這可能會影響他們對知識的吸收和理解。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生日常行為習(xí)慣的觀察和評價，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：由于學(xué)生個體差異較大，我在教學(xué)中未能充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有得到足夠的個性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互