2023三年級英語上冊 Unit 6 I like hamburgers Lesson 35教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson35教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson35為內(nèi)容，旨在通過生動有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞和句型。通過角色扮演和游戲活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的跨文化意識，通過角色扮演和小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，通過情境教學(xué)，提升學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力和文化理解力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級英語上冊Unit1到Unit5的內(nèi)容，掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。他們能夠識別一些常見的食物詞匯，如apple,banana等，并能夠使用簡單的英語進(jìn)行日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對新的詞匯和句型學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，對于直觀、生動、富有情境的教學(xué)方式接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對英語發(fā)音不自信，尤其是對于元音和輔音的區(qū)分；在詞匯記憶方面，可能存在遺忘速度較快的問題；在口語表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量有限而感到困難，缺乏信心。此外，部分學(xué)生可能不習(xí)慣在小組活動中積極參與，影響合作學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版三年級英語上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、漢堡制作視頻、單詞卡片等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、白板或投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便播放音頻和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對漢堡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的食物是什么？有沒有人喜歡吃漢堡？”

展示一些關(guān)于漢堡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢堡的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹漢堡的基本概念和在全球的流行，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢堡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢堡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢堡的定義，包括其主要組成元素如面包、肉餅、蔬菜等。

詳細(xì)介紹漢堡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢堡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢堡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的漢堡案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的特色漢堡、漢堡的流行趨勢等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢堡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對餐飲業(yè)的影響，以及漢堡如何成為全球美食的一部分。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢堡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何創(chuàng)新漢堡的口味”或“漢堡對健康的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對漢堡的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢堡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢堡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)漢堡在全球文化中的地位和影響力，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和品嘗不同風(fēng)味的漢堡。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢堡的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試制作自己的漢堡食譜。知識點(diǎn)梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-hamburgers：漢堡

-sandwiches：三明治

-pizzas：比薩餅

-hotdogs：熱狗

-fruits：水果

-vegetables：蔬菜

-milk：牛奶

-juice：果汁

-water：水

-tea：茶

-coffee：咖啡

2.句型學(xué)習(xí)：

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

-Whatdoyoulike?（你喜歡什么？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）

3.日常交際用語：

-Howdoyoulike...?（你覺得...怎么樣？）

-Thisisverygood./Thisisdelicious.（這個(gè)很好吃。/這個(gè)很美味。）

-CanIhavesome...?（我可以吃一些...嗎？）

-Wouldyoulikesome...?（你想要一些...嗎？）

-Thankyou.（謝謝。）

4.食物分類：

-主食：hamburgers,sandwiches,pizzas,hotdogs

-水果：fruits

-蔬菜：vegetables

-飲料：milk,juice,water,tea,coffee

5.詢問和回答：

-提問句：Whatdoyoulike?

-回答句：Ilike...（我喜歡...）

6.介紹食物：

-描述食物的特點(diǎn)：Thisisahamburger.It'smadeofbread,meat,lettuce,andtomatoes.

-詢問食物的口味：Howdoyoulikethishamburger?

7.食物與健康的關(guān)聯(lián)：

-了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值。

-認(rèn)識到均衡飲食的重要性。

8.食物文化：

-了解不同國家和地區(qū)的特色食物。

-認(rèn)識到食物與文化的聯(lián)系。

9.角色扮演：

-學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員或顧客，練習(xí)點(diǎn)餐和介紹食物。

10.創(chuàng)意表達(dá)：

-學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)自己對食物的喜愛和創(chuàng)意。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新單詞、句型和日常交際用語。

2.強(qiáng)調(diào)漢堡作為本節(jié)課的核心食物，其組成部分和制作方法。

3.總結(jié)食物分類的重要性，以及不同食物的營養(yǎng)價(jià)值。

4.討論食物與健康的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生保持均衡飲食。

5.強(qiáng)調(diào)食物文化的重要性，以及不同國家和地區(qū)的特色食物。

當(dāng)堂檢測：

1.單詞拼寫：

-學(xué)生獨(dú)立拼寫本節(jié)課所學(xué)的新單詞，如hamburger,sandwich,pizza等。

-教師巡視，檢查學(xué)生的拼寫是否正確。

2.句型應(yīng)用：

-學(xué)生根據(jù)提示，用所學(xué)句型進(jìn)行造句。

-例如，教師給出提示：“Ilike...”，學(xué)生回答：“Ilikeapples.”

3.角色扮演：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

-教師巡視，觀察學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

4.食物知識問答：

-教師提問關(guān)于食物的知識，如：“Whatisthemainingredientofahamburger?”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

5.創(chuàng)意表達(dá)：

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一段關(guān)于自己最喜歡的食物的短文或故事。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們?nèi)昙壍暮⒆?，對食物總是充滿了好奇和熱情，這個(gè)單元的“漢堡”主題正好迎合了他們的興趣。咱們看，上課的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，積極性挺高的。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，通過展示漢堡的圖片和視頻，還有模擬餐廳的點(diǎn)餐情景，讓孩子們在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在輕松愉快的氛圍中記住了單詞和句型。

然后，我在課堂上也嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分組討論漢堡的制作過程和不同地區(qū)的特色漢堡。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們不僅自己動腦，還互相交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式，我覺得對他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升挺有幫助的。

在教學(xué)管理上，我注意到有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太敢開口說英語。我就在課堂上特別留意，鼓勵他們多參與，多練習(xí)。我還發(fā)現(xiàn)，通過游戲和角色扮演，孩子們的參與度更高，膽子也大了不少。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來看，他們對新單詞和句型的掌握情況挺好的。在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠流利地使用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型進(jìn)行交流。

當(dāng)然，也