基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計研究

基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，UbD（理解為基礎(chǔ)的教學設(shè)計）模式逐漸成為教育領(lǐng)域的一種重要教學方法。在初中語文教學中，古詩詞教學是培養(yǎng)學生審美情趣、文化素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。本文將基于UbD模式，對初中語文古詩詞教學設(shè)計進行研究，旨在提高古詩詞教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。二、UbD模式概述UbD模式是一種以理解為基礎(chǔ)的教學設(shè)計模式，其核心在于通過理解來促進學生的學習。在UbD模式下，教師需要從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的認知過程，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導學生探究等方式，幫助學生理解、掌握知識和技能。同時，UbD模式還強調(diào)學生的主動性和參與性，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，提高學生的學習興趣和積極性。三、基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計1.教學目標設(shè)計在基于UbD模式的古詩詞教學中，教學目標應(yīng)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的審美情趣、文化素養(yǎng)和語言表達能力。具體目標包括：讓學生理解古詩詞的內(nèi)涵和意義，感受古詩詞的韻律美和意境美；培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力；提高學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。2.教學內(nèi)容設(shè)計在教學內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，選擇適合的古詩詞篇目。同時，應(yīng)根據(jù)古詩詞的特性和教學目標，設(shè)計相應(yīng)的教學活動，如朗讀、賞析、創(chuàng)作等。在活動中，應(yīng)注重學生的參與性和主動性，引導學生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。3.教學過程設(shè)計在教學過程設(shè)計方面，應(yīng)采用多種教學方法和手段，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。具體包括：（1）導入新課：通過講解古詩詞的背景、作者生平等，引導學生進入學習狀態(tài)。（2）朗讀古詩詞：通過朗讀，讓學生感受古詩詞的韻律美和意境美。（3）賞析古詩詞：通過分析古詩詞的意象、語言、結(jié)構(gòu)等，讓學生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。（4）創(chuàng)作古詩詞：鼓勵學生根據(jù)所學知識進行古詩詞創(chuàng)作，提高學生的表達能力和文化素養(yǎng)。4.教學評價設(shè)計在教學評價設(shè)計方面，應(yīng)采用多元評價方式，關(guān)注學生的全面發(fā)展。具體包括：（1）過程評價：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、積極性、合作能力等。（2）作品評價：對學生的古詩詞創(chuàng)作進行評價，關(guān)注作品的創(chuàng)意、表達能力和文化內(nèi)涵。（3）綜合評價：綜合考慮學生的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面，對學生進行全面評價。四、結(jié)論基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計，旨在提高學生的審美情趣、文化素養(yǎng)和語言表達能力。通過明確教學目標、精心選擇教學內(nèi)容、設(shè)計生動有趣的學習過程和采用多元評價方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力。同時，UbD模式還強調(diào)學生的主動性和參與性，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計具有重要的實踐意義和推廣價值。五、實施細節(jié)（一）前期準備1.教師備課：根據(jù)UbD教學模式的理念，教師在前期需要進行深入的備課，了解并熟練掌握所選的古詩詞篇目。要熟悉每一首詩詞的創(chuàng)作背景、意象表達、語言特點等，并準備相應(yīng)的教具和教學資源。2.學生預習：教師需提前布置預習任務(wù)，引導學生通過閱讀、查閱資料等方式，對所選古詩詞有一定的了解，為課堂學習做好準備。（二）課堂教學1.導入新課：教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為學習古詩詞做好鋪墊。2.探究學習：教師通過分析古詩詞的意象、語言、結(jié)構(gòu)等，引導學生深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。可以結(jié)合多媒體教學、小組合作等方式，讓學生主動參與學習過程。3.互動交流：鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受，與同學和老師進行交流和討論。教師需關(guān)注學生的參與度和積極性，及時給予指導和幫助。4.創(chuàng)作實踐：根據(jù)所學知識，鼓勵學生進行古詩詞創(chuàng)作?？梢栽O(shè)置創(chuàng)作主題、提供創(chuàng)作素材等方式，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。（三）課后延伸1.作品展示：將學生的古詩詞作品進行展示，讓學生互相學習和借鑒。教師可以組織朗誦會、展覽等方式，為學生提供一個展示自己才華的平臺。2.拓展閱讀：推薦相關(guān)的古詩詞篇目，引導學生進行拓展閱讀?？梢酝ㄟ^閱讀其他詩人的作品、了解古詩詞的發(fā)展歷程等方式，拓寬學生的視野和知識面。3.反饋與評價：教師需及時收集學生的反饋意見，對學生的學習過程和成果進行評價?？梢圆捎每陬^評價、書面評價、小組評價等方式，關(guān)注學生的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面。同時，教師還需根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略和方法，為下一次教學做好準備。六、注意事項（一）以學生為中心：UbD教學模式強調(diào)學生的主體地位和作用，教師需關(guān)注學生的需求和興趣，引導學生主動參與學習過程。（二）多元化教學：采用多種教學方法和手段，如多媒體教學、小組合作、互動交流等，使教學更加生動有趣。（三）注重實踐：古詩詞教學需注重實踐和創(chuàng)作，通過創(chuàng)作實踐等方式，提高學生的表達能力和文化素養(yǎng)。（四）關(guān)注情感態(tài)度：在教學過程中，教師需關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化自信。綜上所述，基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，需要教師在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行全面的考慮和設(shè)計。通過精心的教學準備、生動有趣的學習過程和多元的評價方式，可以提高學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。五、教學策略基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計，需要教師根據(jù)學生的實際情況和教學目標，采用合適的教學策略。5.1情境教學在古詩詞教學中，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生身臨其境地感受古詩詞的意境和情感。例如，通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段，營造出與古詩詞相關(guān)的場景，使學生更好地理解和感受古詩詞的內(nèi)涵。5.2互動式教學在課堂教學中，鼓勵學生積極參與，通過師生互動、生生互動等方式，促進學生的思考和表達。教師可以設(shè)計一些討論、辯論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習和交流。5.3啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學法是UbD教學模式中常用的一種方法。教師通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在古詩詞教學中，教師可以設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考古詩詞的內(nèi)涵和意義。六、教學資源為了更好地實施基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計，教師需要充分利用各種教學資源。6.1教材資源教材是教學的基本資源，教師需要認真研讀教材，深入理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。同時，教師還可以參考其他教材、教學資料等，豐富教學內(nèi)容和教學方法。6.2網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的教學資源庫，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的古詩詞資料、圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容和形式。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線教學、互動交流等。6.3實物資源實物資源包括文物、歷史遺址、博物館等。通過實地參觀、觀察實物等方式，讓學生更好地了解和感受古詩詞的背景和文化內(nèi)涵。七、教學評價與反饋7.1及時反饋教師需要及時收集學生的反饋意見，對學生的學習過程和成果進行評價。評價可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論等方式進行。同時，教師還需要及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況和進步。7.2多元評價采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面評價學生的學習成果和能力提升情況。在評價過程中，需要關(guān)注學生的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面。7.3教學調(diào)整根據(jù)評價結(jié)果，教師需要及時調(diào)整教學策略和方法，為下一次教學做好準備。同時，教師還需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，完善教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量。八、教師角色與素養(yǎng)在基于UbD模式的初中語文古詩詞教學中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備豐富的古詩詞知識和教學經(jīng)驗，同時還需要具備良好的教學素養(yǎng)和教育理念。教師需要關(guān)注學生的需求和興趣，引導學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。九、學生自主學伯歔在本文的內(nèi)容之后:九、學生自主學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基于UbD模式的教學設(shè)計，需要強調(diào)學生的主體地位和自主學習能力。教師應(yīng)當在課堂上倡導學生的自主性學習方式。對于初中階段的古詩詞學習而言，學生可以通過以下方式培養(yǎng)自己的自主學習與創(chuàng)新的能力：9.1自我探究學習：學生可以獨立或以小組形式進行古詩詞的自我探究學習。通過查閱資料、分析詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方式，加深對古詩詞的理解與鑒賞能力。這不僅能增強學生對知識的掌握程度，同時也能提高學生的信息搜集與整理能力。9.2創(chuàng)造性閱讀：鼓勵學生對古詩詞進行創(chuàng)造性的解讀與改編。可以引導學生嘗試對詩歌的意象進行拓展與重構(gòu)，甚至嘗試用現(xiàn)代詩歌的方式對古代詩歌進行改編與創(chuàng)新性演繹。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提高其鑒賞與表達的能力。9.3利用線上平臺與社交媒體：在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺如網(wǎng)易公開課等優(yōu)質(zhì)的教學平臺和微博、抖音等社交媒體獲取更廣泛的詩歌知識與見解分享；可以形成網(wǎng)絡(luò)上的交流群組或者平臺開展小組學習和詩歌賞析的線上交流活動。這種在線的學習與交流能夠促進學生間的協(xié)作能力和學習資源的共享能力提升學習效率。同時通過拓展學生的學習環(huán)境讓學生在更大范圍內(nèi)體驗和了解古詩詞文化的多樣性提高自身對詩歌文化中的深刻認識與情感共鳴體驗進一步豐富他們的審美體驗與創(chuàng)作靈感；使他們對文化傳統(tǒng)和詩歌魅力有更加全面和深入的了解。十、總結(jié)與展望：基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程需要教師在多個方面進行全面的考慮和設(shè)計；它不僅需要教師有深厚的專業(yè)知識與教學經(jīng)驗更需要有創(chuàng)新的教育理念和方法來指導教學；同時它也強調(diào)了學生的主體地位和自主學習能力的培養(yǎng)；在未來隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和進步以及師生角色的進一步明確化烏尒等創(chuàng)新教育理念的落實落地都將使得我們更有信心能夠?qū)嵤└行У某踔姓Z文古詩詞教學并取得更好的教學效果從而培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和能力的學生來滿足社會的需求和期望為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻力量。一、基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計在新的教育環(huán)境下，如何結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行初中語文古詩詞教學設(shè)計，已成為教師必須面對的課題。本文將基于UbD（理解、應(yīng)用、創(chuàng)新）模式，對初中語文古詩詞教學設(shè)計進行深入探討。二、理解階段在理解階段，教師首先要對古詩詞進行深度解讀，把握詩詞的主題、情感、意境等核心內(nèi)容。這需要教師有深厚的古詩詞知識和文化素養(yǎng)。同時，教師也要理解學生的需求和特點，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。三、應(yīng)用階段在應(yīng)用階段，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺和社交媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生提供多元化的學習資源和交流平臺。1.利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺：如網(wǎng)易公開課等優(yōu)質(zhì)的教學平臺，為學生提供豐富的古詩詞教學資源。學生可以通過這些平臺觀看名師的講解視頻，了解古詩詞的背景和內(nèi)涵。2.利用社交媒體：如微博、抖音等社交媒體，學生可以獲取更廣泛的詩歌知識與見解分享。教師也可以在這些平臺上發(fā)布教學資料、學習任務(wù)和交流話題，引導學生進行線上交流和討論。3.小組學習和線上交流：教師可以形成網(wǎng)絡(luò)上的交流群組或者平臺，開展小組學習和詩歌賞析的線上交流活動。這樣能夠促進學生間的協(xié)作能力和學習資源的共享能力，提高學習效率。四、創(chuàng)新階段在創(chuàng)新階段，教師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。1.拓展學生的學習環(huán)境：通過拓展學生的學習環(huán)境，讓學生在更大范圍內(nèi)體驗和了解古詩詞文化的多樣性。這可以通過組織實地考察、文化交流等活動實現(xiàn)。2.增強情感體驗：通過古詩詞的學習，讓學生對詩歌文化中的深刻認識與情感共鳴體驗更加豐富。這需要教師在教學中注重情感教育，引導學生深入理解古詩詞的情感內(nèi)涵。3.培養(yǎng)審美能力：通過古詩詞的學習，豐富學生的審美體驗與創(chuàng)作靈感。教師可以引導學生進行詩歌創(chuàng)作、朗誦表演等活動，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力。五、總結(jié)與展望基于UbD模式的初中語文古詩詞教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，需要教師在多個方面進