一年級道德與法治下冊 第四單元 快樂的小問號 第12課《到哪兒找答案》教學實錄3 教科版

一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第12課《到哪兒找答案》教學實錄3教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課旨在引導學生學會主動尋找答案，培養(yǎng)他們的問題意識和探究能力。通過結合一年級下冊《道德與法治》第四單元“快樂的小問號”內容，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進而通過多種途徑尋找答案，提高他們的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的問題意識，學會提出有價值的問題。

2.增強學生的探究能力，通過多種途徑尋找答案。

3.提升學生的自主學習能力，形成良好的學習習慣。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，學會與他人共同解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：學會提問的方法和技巧。

-細節(jié)說明：本節(jié)課的核心是讓學生掌握如何提出問題，包括觀察、思考、記錄等步驟。例如，通過觀察周圍環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)并記錄下自己感興趣的現(xiàn)象或事物，進而提出相關問題。

2.教學難點

-難點內容：尋找答案的途徑和策略。

-細節(jié)說明：學生在尋找答案時可能會遇到多種困難和挑戰(zhàn)，如信息過載、方法不當?shù)?。難點在于幫助學生找到合適的方法和途徑。例如，通過小組討論，讓學生分享自己尋找答案的經驗，學習如何利用圖書館、互聯(lián)網等資源，以及如何有效地篩選和整理信息。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和實例，講解提問技巧和尋找答案的途徑。

2.組織小組討論，讓學生分享尋找答案的經驗，促進互動學習。

3.設計“問題偵探”游戲，通過角色扮演，讓學生在實踐中學會提問和尋找答案。

4.利用多媒體資源，如動畫、視頻，輔助講解復雜概念，提高學生的學習興趣。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示生活中常見的問題場景，如找不到玩具、不理解故事情節(jié)等，引導學生思考：當我們遇到這些問題時，應該怎么做？從而引出本節(jié)課的主題《到哪兒找答案》。

2.新課講授

-第一條：提問技巧

-詳細內容：教師講解提問的基本步驟，如觀察、思考、記錄等，并通過實例演示如何將觀察到的現(xiàn)象轉化為問題。例如，展示一張圖片，引導學生觀察并提問：“這幅畫中的小動物在做什么？”

-第二條：尋找答案的途徑

-詳細內容：介紹幾種常見的尋找答案的方法，如查閱書籍、上網搜索、詢問他人等，并舉例說明每種方法的適用場景。例如，對于歷史問題，可以查閱歷史書籍；對于科技問題，可以上網搜索相關資料。

-第三條：信息篩選與整理

-詳細內容：講解如何從大量信息中篩選出有用的信息，并介紹信息整理的方法。例如，通過制作思維導圖，幫助學生整理和記憶所學知識。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：組織學生進行角色扮演，模擬在生活中遇到問題后如何尋找答案的場景。例如，一個學生扮演找不到玩具的孩子，其他學生扮演家人、朋友或圖書管理員等角色，共同解決問題。

-第二條：小組討論

-詳細內容：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你遇到過哪些需要尋找答案的問題？

2.你是如何找到答案的？

3.在尋找答案的過程中，你遇到了哪些困難？

-第三條：信息搜集比賽

-詳細內容：教師給出一個主題，如“我們的學?！?，要求學生在規(guī)定時間內搜集相關信息，并制作成小報或海報，展示自己的成果。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：

1.學生A：“我上次找不到數(shù)學題的答案，就去問了老師。”

2.學生B：“我在網上找到了很多關于科學實驗的資料，學會了如何做實驗?！?/p>

3.學生C：“我有時候會和朋友一起討論問題，這樣我們就能更快找到答案?！?/p>

-第二方面內容舉例回答：

1.學生D：“我在尋找答案的時候，發(fā)現(xiàn)有些信息是不準確的，所以我學會了如何辨別信息?！?/p>

2.學生E：“我在網上搜集資料時，發(fā)現(xiàn)有些網站很專業(yè)，有些則不太可靠?！?/p>

3.學生F：“我發(fā)現(xiàn)通過圖書館可以找到很多我需要的信息，比網上搜索更全面。”

-第三方面內容舉例回答：

1.學生G：“我在尋找答案的過程中，遇到了語言不通的問題，所以我學會了使用翻譯工具?！?/p>

2.學生H：“我發(fā)現(xiàn)有些問題很難找到答案，所以我學會了請教有經驗的人?！?/p>

3.學生I：“我在尋找答案的過程中，學會了如何快速瀏覽信息，提高效率。”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調提問技巧、尋找答案的途徑和信息篩選與整理的重要性。通過提問“你學會了哪些尋找答案的方法？”來檢驗學生的學習成果。最后，教師總結：“通過今天的學習，我們知道了遇到問題時，要學會提問，并通過多種途徑尋找答案。希望你們在今后的學習中，能夠運用這些方法，解決更多的問題?！?/p>

-用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（20分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升問題意識

-學生能夠主動觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題。

-學生在學習過程中，對遇到的現(xiàn)象和事物產生好奇心，激發(fā)探究欲望。

2.增強探究能力

-學生學會了通過多種途徑尋找答案，如查閱書籍、上網搜索、詢問他人等。

-學生能夠運用所學方法，解決實際問題，提高問題解決能力。

3.培養(yǎng)自主學習能力

-學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如制定學習計劃、合理安排時間等。

-學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學習內容，提高學習效率。

4.增強合作精神

-學生在小組討論中，學會了與他人溝通交流，共同解決問題。

-學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高團隊協(xié)作能力。

5.提高信息素養(yǎng)

-學生學會了如何從大量信息中篩選出有用的信息，提高信息獲取和處理能力。

-學生能夠辨別信息的真?zhèn)?，避免受到虛假信息的誤導。

6.增強自信心

-學生在解決問題過程中，逐漸積累經驗，增強自信心。

-學生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

7.培養(yǎng)批判性思維

-學生在學習過程中，學會了質疑和思考，形成批判性思維。

-學生能夠對所學知識進行深入分析，提出自己的見解。

8.提高創(chuàng)新能力

-學生在學習過程中，敢于嘗試新方法，勇于創(chuàng)新。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，發(fā)揮創(chuàng)新能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過設計貼近學生生活的情景模擬，讓學生在真實的情境中學習如何提問和尋找答案，提高學生的實際操作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的知識具體化，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，學生參與度不高，互動環(huán)節(jié)較少，導致教學效果不理想。

2.學生提問質量不高：部分學生在提問時，問題過于簡單或與教學內容無關，未能有效激發(fā)學生的思維。

3.評價方式單一：目前主要采用課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動：通過增加小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度，促進師生互動。

2.提升提問質量：引導學生提出有深度、有價值的問題，鼓勵學生進行批判性思考?？梢栽O置“問題日”，讓學生每天提出一個問題，并分享自己的思考過程。

3.多元化評價方式：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個方面，對學生的學習效果進行全面評價。同時，引入學生自評和互評，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成良好的教育合力。

5.優(yōu)化教學資源：根據(jù)學生的學習需求，不斷更新和豐富教學資源，如制作教學視頻、開發(fā)互動軟件等，提高教學效果。

6.關注個體差異：針對不同學生的學習特點，實施差異化教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、應用性問題等，以考察學生對知識的理解和運用能力。

-例如，在講解《到哪兒找答案》這一課時，我會提問：“你們認為在尋找答案時，最重要的是什么？”這樣的問題可以引導學生思考尋找答案的方法和策略。

2.觀察學生參與度

-課堂上的觀察可以幫助我了解學生的參與程度和互動情況。我會注意學生是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠跟上教學進度等。

-比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

3.小組合作評價

-在實踐活動和小組討論中，我會評價學生的合作能力和團隊精神。我會觀察學生在小組中的角色定位、溝通能力、解決問題的能力等。

-例如，在“問題偵探”游戲中，我會評價每個學生在游戲中的表現(xiàn)，包括他們提出問題的質量、解決問題的效率以及與團隊成員的協(xié)作情況。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，可以檢驗學生對知識的掌握情況。我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以便快速了解學生的學習效果。

-在本節(jié)課的末尾，我可以進行一次簡短的測試，測試學生對提問技巧和尋找答案途徑的掌握情況。

5.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自評和互評，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也培養(yǎng)了他們的評價能力。

-例如，在小組討論結束后，我會讓學生評價自己在討論中的表現(xiàn)，以及他們認為同伴做得好的地方。

6.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。無論是積極的還是需要改進的，我都會用鼓勵和建設性的語言表達出來。

-比如，對于提出有深度問題的學生，我會說：“你的問題非常棒，它讓我對這個問題有了新的認識?！钡湫屠}講解1.例題：小明在圖書館里找到了一本關于動物的書，他想了解關于熊貓的生活習性。他應該如何找到這些信息？

-解答：小明可以通過以下步驟找到關于熊貓的生活習性信息：

1.首先，他可以在書的目錄中查找與熊貓相關的章節(jié)。

2.然后，他可以閱讀該章節(jié)，了解熊貓的食性、棲息地、繁殖習性等。

3.如果書中沒有足夠的信息，他可以查閱其他關于熊貓的書籍或網絡資源。

2.例題：小紅在課堂上提出了一個問題：“為什么鳥兒會飛？”她應該如何尋找這個問題的答案？

-解答：小紅可以采取以下方法尋找答案：

1.首先，她可以在課堂上向老師提問，尋求即時的解答。

2.然后，她可以查閱教科書中的相關章節(jié)，了解鳥類的飛行原理。

3.如果教科書也沒有解釋，她可以上網搜索或詢問父母。

3.例題：小剛對地球的形狀感到好奇，他想了解地球的真實形狀。他可以如何找到這個答案？

-解答：小剛可以通過以下途徑了解地球的形狀：

1.首先，他可以在學校的科學課上詢問老師。

2.然后，他可以查閱科學書籍，了解地球的形狀和地球的歷史。

3.如果條件允許，他可以觀看科普視頻，直觀地了解地球的形狀。

4.例題：小李對太陽系中的行星順序感興趣，他想知道太陽系中行星的順序是怎樣的。他應該如何查找這個信息？

-解答：小李可以采取以下步驟查找太陽系中行星的順序：

1.首先，他可以在學校的科學教材中查找相關章節(jié)。

2.然后，他可以上網搜索，查看太陽系行星的順序圖解。

3.如果他還想了解更多細節(jié)，可以閱讀科普書籍或參加天文觀測活動。

5.例題：小王對古代文明的歷史感興趣，他想了解古埃及文明的一些基本信息。他可以如何尋找這些信息？

-解答：小王可以按照以下步驟來尋找關于古埃及文明的信息：

1.首先，他可以在學校的歷史教材中尋找古埃及文明的相關章節(jié)。

2.然后，他可以閱讀歷史書籍，了解古埃及的起源、文化、建筑等。

3.如果他有條件，可以參觀博物館或歷史遺址，親身體驗古埃及的歷史文化。板書設計①本文重點知識點：

-提問技巧：觀察、思考、記錄

-尋找答案途徑：查閱書