第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《第一單元：山水田園詩(shī)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解古詩(shī)詞意境和情感的能力，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。他們已具備基本的古詩(shī)詞閱讀能力，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；而部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。學(xué)生在理解能力上存在差異，部分學(xué)生能夠迅速捕捉到詩(shī)詞的意境和情感，而部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞中的意象和修辭手法理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)山水田園詩(shī)時(shí)，可能遇到對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，以及對(duì)詩(shī)詞意境和情感的把握不足。此外，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)面臨如何運(yùn)用古典文學(xué)元素，以及如何表達(dá)個(gè)人情感和思想的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與山水田園詩(shī)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如山水畫(huà)、田園風(fēng)光視頻等，以增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)詞原文、作者簡(jiǎn)介、背景介紹、詩(shī)詞賞析等內(nèi)容的PPT課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)山水田園詩(shī)的背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞山水田園詩(shī)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人如何通過(guò)景物描繪表達(dá)情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)山水田園詩(shī)作品，了解作者背景和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何從詩(shī)歌中捕捉到作者的情感和意境。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)提高預(yù)習(xí)效率和資源共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解山水田園詩(shī)的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一首著名的山水田園詩(shī)作為導(dǎo)入，如《山行》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解山水田園詩(shī)的寫(xiě)作手法，如借景抒情、情景交融等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解山水田園詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生深入理解山水田園詩(shī)的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首山水田園詩(shī)的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如山水田園詩(shī)選集、詩(shī)歌賞析文章等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成創(chuàng)作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)作水平。

作用與目的：

通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，通過(guò)反思提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和運(yùn)用山水田園詩(shī)中的意象，如山水、田園、花鳥(niǎo)等，理解詩(shī)人如何通過(guò)這些意象來(lái)表達(dá)情感和意境。

學(xué)生掌握了山水田園詩(shī)的寫(xiě)作手法，如借景抒情、情景交融等，能夠分析詩(shī)歌中的意境和情感。

學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的背景知識(shí)有了更深入的了解，包括作者生平、創(chuàng)作背景等。

2.能力提升方面：

學(xué)生在閱讀理解能力上得到了提升，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主旨和情感。

學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠從詩(shī)歌中提煉出有深度的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上得到了鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作或口頭表達(dá)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析山水田園詩(shī)時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀詩(shī)歌。

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，提升了合作意識(shí)和溝通能力。

學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維，能夠運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)獨(dú)特的情感和思想。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)山水田園詩(shī)，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

學(xué)生在欣賞山水田園詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人的情感和意境，陶冶了情操，提升了審美能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和小組討論中，鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專(zhuān)注度和互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨教學(xué)進(jìn)度，都是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。例如，通過(guò)觀察學(xué)生的舉手次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及參與小組活動(dòng)的積極性，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流能力的重要方式。教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括是否能夠提出問(wèn)題、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重不同觀點(diǎn)以及是否能夠有效地組織討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，通過(guò)小組報(bào)告的質(zhì)量、成員之間的互動(dòng)和討論的深度來(lái)評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可能包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和作文題。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、寫(xiě)作手法和作者背景的理解程度。例如，測(cè)試可能包括以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌《江雪》中，詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)孤獨(dú)和寒冷的情感？

-請(qǐng)簡(jiǎn)述孟浩然的山水田園詩(shī)的特點(diǎn)。

-請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首山水田園詩(shī)的片段。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。教師將檢查作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。例如，作業(yè)可能包括以下要求：

-閱讀一首山水田園詩(shī)，分析詩(shī)中的意象和情感。

-以山水田園為題材，創(chuàng)作一首短詩(shī)。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于山水田園詩(shī)的讀書(shū)筆記。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)。評(píng)價(jià)將具體到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)提供以下反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生A在課堂討論中表現(xiàn)出色，能夠提出有深度的觀點(diǎn)，但在小組討論中需要更多參與。

-針對(duì)小組討論成果展示：學(xué)生B在小組報(bào)告中展示了良好的組織能力和溝通技巧，但在討論中有時(shí)過(guò)于依賴(lài)他人意見(jiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：學(xué)生C對(duì)詩(shī)歌意象的理解準(zhǔn)確，但在寫(xiě)作中需要加強(qiáng)對(duì)情感表達(dá)的練習(xí)。

-針對(duì)課后作業(yè)：學(xué)生D的作業(yè)完成得很好，但建議在創(chuàng)作中嘗試更多樣的寫(xiě)作手法。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是又開(kāi)心又有點(diǎn)兒小遺憾。開(kāi)心的是，感覺(jué)學(xué)生們的興趣挺高的，課堂氛圍也還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我用了挺多的小組討論和角色扮演，學(xué)生們挺積極的，這讓我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太習(xí)慣在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子。我以后得想辦法，比如多給一些小任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M里慢慢練習(xí)，逐步增加他們的自信心。

然后，我在課堂上也嘗試了一些多媒體資源，像圖片和視頻，這些確實(shí)讓課堂生動(dòng)了不少。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榉中亩鴽](méi)有真正吸收這些資源里的信息。所以，我可能得在以后的教學(xué)中更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

至于課堂管理，我覺(jué)得整體上還過(guò)得去，但是偶爾也有點(diǎn)亂。比如，有些學(xué)生可能會(huì)在討論的時(shí)候走神，或者有些小組討論聲音太大，影響到其他小組。我以后得更加注意課堂紀(jì)律，提前和學(xué)生溝通好規(guī)則，可能還得加強(qiáng)一些課堂管理的小技巧。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生